如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系班穎

1、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系班穎遼寧省盤(pán)錦市遼油興隆臺(tái)一中班穎如何構(gòu)建和諧的師牛關(guān)系，根據(jù)本人的教育教學(xué)感受，我認(rèn)為，最重要 的是熱愛(ài)尊重每一位學(xué)牛，民主平等對(duì)待每一位學(xué)牛，欣賞鼓勵(lì)每一位學(xué)生，寬 容理解每一位學(xué)牛。下面我從幾個(gè)方面具體談?wù)勎业淖龇āＲ?、教師的以身作則，言傳身教。作為人民教師，我要求學(xué)牛做到的首先我要先做到。以愛(ài)為本，多一點(diǎn) 尊重和信任。教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，包容的情 感，是十分有效的感情投入，更是學(xué)牛樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。所謂“親其師而信其道”無(wú) 疑是“移情效應(yīng)”的具體體現(xiàn)。上學(xué)期開(kāi)學(xué)我擔(dān)任了七年六班的班主任，同時(shí)還 教他們英語(yǔ)。開(kāi)學(xué)第一天盧主任向全班同學(xué)介紹完我

2、之后他走出教室，然后我就 被同學(xué)們前仰后合的哄堂大笑搞的莫名其妙。原來(lái)是班級(jí)一名調(diào)皮的學(xué)生一一馬 子軒正在搞小動(dòng)作，學(xué)孫悟空上躥下跳。在接這個(gè)班之前我早已耳聞他的大名， 他很好動(dòng)，而且嘴還總是不停地說(shuō)，競(jìng)說(shuō)一些不靠譜的話，影響課堂紀(jì)律。冷靜 之后，我意識(shí)到自己此時(shí)的一舉一動(dòng)都被幾十雙眼睛盯著，如何處理這件事，對(duì) 今后的教學(xué)工作和師牛關(guān)系都會(huì)產(chǎn)牛一定的影響。于是，我鎮(zhèn)定自若的看了看全 班同學(xué)，認(rèn)真地對(duì)這同學(xué)說(shuō):“你很有表演天賦，把孫悟空的形象塑造的很逼真。” 這一番話出乎了同學(xué)們的意料，不少同學(xué)的臉上露出了笑容，面對(duì)以期待、好奇 的目光注視我的同學(xué)們，我微微一笑，誠(chéng)懇地說(shuō)：“以后班會(huì)有時(shí)間我們可

3、以一 起討論一下西游記里的孫悟空，并請(qǐng)馬子軒為我們說(shuō)說(shuō)為什么要學(xué)孫悟空的 形象？ ”教室里傳出了同學(xué)們會(huì)心的笑聲，他也不好意思的低下了頭。這件事過(guò) 后，我也進(jìn)行了反思:課堂偶發(fā)事件的處理，一定要在尊重學(xué)牛的前提下，以“靜” 治“鬧”，教師要能放下架子，要能夠包容學(xué)牛，擺正師牛間的關(guān)系，了解學(xué)牛 的心理，尊重學(xué)生的人格。在以后的課堂上有時(shí)他控制不住自己也冒出幾句不著 邊際的話，我用不同的方式提醒他并教育他，他覺(jué)得我還是對(duì)他很好的，他也很 愿意與我交流。現(xiàn)在好多了。古語(yǔ)有云：“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木。” 應(yīng)當(dāng)注意的是，教師的愛(ài)絕不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛(ài)中有嚴(yán)而有 度。嚴(yán)父型也好

4、，慈母型也好，良師型也好，益友型也好，都必須有-顆沉甸甸 的愛(ài)生之心。不偏愛(ài)，不強(qiáng)制的愛(ài)，不盲目的愛(ài)，不粗暴的愛(ài)，不扭曲的愛(ài)。教 師的愛(ài)是一種責(zé)任，是一種境界。因?yàn)閻?ài)才會(huì)有師生角色的互換，才會(huì)有師生角 色的互補(bǔ)，才會(huì)有師生情感的共振和共鳴。二、良好班風(fēng)的形成對(duì)師生和諧的促進(jìn)作用。一個(gè)能力再?gòu)?qiáng)的班主任，如果只靠自己?jiǎn)螛屍ヱR，想把幾十個(gè)生龍活虎， 個(gè)性不同的學(xué)生管理好是很難的，也是不可能的，必須調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，培 養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。我在班級(jí)管理上推行值日班長(zhǎng)輪流制，人人 都有機(jī)會(huì)，輪流負(fù)責(zé)。首先是從有能力，自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)始。學(xué)生通過(guò)自我體 驗(yàn)，自我激勵(lì)，自我調(diào)整，取得了較好的效

5、果。平時(shí)最難管的兩位同學(xué)：姚庭寧（女）和叢俊峰（男），別人管不了他倆，我就 先讓他倆管別人。每當(dāng)他們倆負(fù)責(zé)吋，有模有樣，責(zé)任心很強(qiáng)，班級(jí)管理得很到 位，其他學(xué)生逐漸的也跟著學(xué)敢管了，也會(huì)管了。還有幾個(gè)小事就是：每當(dāng)學(xué)校 或年組安排任務(wù)要求第二天必帶來(lái)或必完成的，我班的學(xué)生交得又快又齊，我實(shí) 行哪組快哪組齊給加高分，按順序給分，這樣學(xué)生都很積極也很上心。這點(diǎn)從很 久之前就已經(jīng)形成習(xí)慣了。可以說(shuō)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲都是長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。讓學(xué) 生有自我管理的過(guò)程，這樣的好處是教師相對(duì)“輕松”，同時(shí)也大大地提高了學(xué) 生學(xué)習(xí)、生活的能力和積極性，最關(guān)鍵的是形成了良好的班風(fēng)，也促進(jìn)了師生關(guān) 系的和諧發(fā)展。三、發(fā)

6、揮班級(jí)骨干學(xué)生的引領(lǐng)作用。班級(jí)干部是由各科老師和同學(xué)們共同推選出來(lái)的，他們是班集體的中堅(jiān)、 班集體建設(shè)的核心，老師的得力助手，他們是老師和同學(xué)之間和諧的橋梁，他們 能代表老師及時(shí)地向?qū)W生傳達(dá)信息，又能及時(shí)地向老師反映同學(xué)中發(fā)生的一些情 況。所以我對(duì)班級(jí)骨干的學(xué)生要求很嚴(yán)格，實(shí)行定期淘汰制，能者上的原則。他 們應(yīng)該做好“傳、幫、帶”的工作，協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，共同促進(jìn)良好 的班風(fēng)和和諧的師生關(guān)系。通過(guò)我多次與他們交流和談心，他們也逐漸地知道該 做什么，怎樣做。成績(jī)榜上有他們優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)雷鋒做好事欄中有他們愛(ài)心的 體現(xiàn)。每天早晨的晨讀就是一個(gè)很好的例子。如果領(lǐng)讀員沒(méi)來(lái)早，班級(jí)干部就能 主動(dòng)

7、領(lǐng)著同學(xué)晨讀，不管到幾個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，我來(lái)之后看到這樣 的情形心中暗暗高興，這還哪有氣可生呢？這不也是和諧師生關(guān)系的一種體現(xiàn) 嗎？四、落實(shí)“人人有事做，事事有人做”的自我管理規(guī)則我在班級(jí)大力倡 導(dǎo)“人人有事做，事事有人做，吋吋有事做，個(gè)個(gè)是主人”的活動(dòng)，有力的促進(jìn) 了班級(jí)管理，也讓學(xué)生在不同崗位得到鍛煉，讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理 他人，也學(xué)會(huì)自我管理，形成”班級(jí)是我家，人人愛(ài)護(hù)它“的良好氛圍。現(xiàn)在，” 人人有事做，事事有人做“已成為我班學(xué)生的一項(xiàng)自覺(jué)行動(dòng)，班里一般的事，只 要學(xué)生可以做的，一定有同學(xué)來(lái)完成，有些垂大的事，只要有老師的指導(dǎo)，學(xué)生 也敢大膽嘗試，班里的每一位學(xué)生都真正成為小主人。在體力勞動(dòng)中我鼓勵(lì)男同 學(xué)多干點(diǎn)，他們也毫無(wú)怨言，每次的體力活男生都主動(dòng)承擔(dān)。班級(jí)同學(xué)的團(tuán)結(jié)與 和諧也促使師生的和諧。我送給同學(xué)們兩句話并把它寫(xiě)在班級(jí)的風(fēng)采錄上，來(lái)激 勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和做人，每天晨讀或上我課吋讀一遍，那就是：同班同學(xué)怎會(huì)甘 居人后，同校同讀怎能甘拜下風(fēng)。當(dāng)然，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一定要建立在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上，切忌 為了取悅學(xué)生而放棄原則，做好師生之間的心理溝通，要熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的 靈魂，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位 學(xué)生，愛(ài)學(xué)生雖然很難但它卻非