對小學生寫字教學的淺悟

1、對小學生寫字教學的淺悟吉林省長春市九臺區(qū)慶陽中心學校130518摘 要：書法是我國特意有的一門文化藝術(shù)，隨著我國文化、教育走出 國門，推向世界的迅猛發(fā)展，書法藝術(shù)會越來越能夠展現(xiàn)出自己的魅力和價值, 也必將會在文化藝術(shù)寶庫中綻放出應有的光芒。因為，書法藝術(shù)富有濃郁的時代 氣息，它是從實踐?；钪凶叱鰜淼囊欢滂不ㄈ铮怯肋h有著欣賞價值和藝術(shù)價 值的文化瑰寶。關鍵詞：藝術(shù)情趣教學指導形成興趣隨著我國計算機技術(shù)的應用和電腦打卬技術(shù)的迅速普及，日常?；钪? 處處都可以見到由計算機技術(shù)所制作出來的美術(shù)和書法作品，幾乎完美到了與美 術(shù)家和書法家所創(chuàng)作的藝術(shù)相媲美的地步。這樣在近些年來，從社會到教育都衍 牛

2、了一種對書法淡漠的怪現(xiàn)象。值得讓所有人清醒的是，書法是我們老祖宗傳承 下來的一門藝術(shù)，它的價值是世界文化寶庫里的瑰寶。我們只有繼承的責任，沒 有給予擱置和失傳的權(quán)利。我們從小學教育教學抓起，從硬筆書法教學抓起，恢 復軟筆書法教學，讓越來越多的人看到書法藝術(shù)的價值并懂得書法的價值，使之 受到更多人的青睞。特別是得到老師和家長的共同重視，對自己孩子的寫字能夠 從寫正確、有速度到寫優(yōu)美的要求開始，把這門充滿藝術(shù)含量的藝術(shù)門類拿到日 常上，真正地重視起來。對此談一下自己對寫字教學的一點淺見。第一，提高認識，正確引導，把寫字教學重視起來。在教學時，教師要 對學牛不僅有寫字的方法和寫字的要求，更要讓學生知

3、道寫字的藝術(shù)性和文化淵 源，告誡學生寫字能夠陶冶人的情操，增長知識，并給予審美的藝術(shù)享受。從而 使學牛對書法藝術(shù)產(chǎn)牛情趣，熱愛這門藝術(shù)，看到這門藝術(shù)的發(fā)展前景。使藝術(shù) 與德育并舉，弘揚中華藝術(shù)和文明的思想并使之得到拓展。有人說，興趣是最好的老師。它是人們認識一切事物的最積極的因素, 是促進學?；顒幼罨钴S的成分，它可以助推人們探索新問題、獲得新知識和提高 創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生有一技之長是每一位家長的共識，是社會和學生的期待。教 學活動針對孩子的心理特點和家長所持有的不同心理狀態(tài)，教師要告訴學生的是, 書法是我國特有的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，是世界文化的瑰寶，學習書法是繼承、弘揚和 發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)文化所為

4、，是一件光榮而自豪的職責和使命。所以，教師在教學中，為了堅定學生的信心和提高興趣，增進學生學習書法的內(nèi) 驅(qū)力，就要把古今藝術(shù)家、書法家、科學家和領袖人物，在書法藝術(shù)中所具有的 建樹與事跡講給孩子，給予學生精神與品性上的熏陶和誘導，經(jīng)常開展相關的活 動，展示取得成績與“成功”的作品，為學生樹立支持信念的榜樣的力量，建立 信心、培養(yǎng)能力。第二，強化直接性和感性方式方法的指導，提高學生的書法能力。由于 小學生對事物的認識尚處在初級階段感性和直接的吋期，這就需要教師要悉心觀 察學生不同能力所構(gòu)成的傾向性，不失吋機地進行個別心理輔導和學習方法指導。 教師在教學中要加強寓理論教育于書法藝術(shù)教育的有機結(jié)合，

5、以直觀、感性和形 象的教學方式進行教學指導，切不可脫離實際。因此，在教學要求上應該統(tǒng)一的 事情必須一致化，尺度不得松動。比如，坐姿和執(zhí)筆方法，正確地、規(guī)范地、工 整地寫字的基本能力等。教學過程中要適當、適時地潛移默化地滲入書法理論和 書寫規(guī)律，不能進行單調(diào)、乏味、枯燥的講解，要讓語言的幽默和動作逼真駕馭 好教學過程，以免使學生產(chǎn)生逆反心理。亦即，要多用感受性強、直接明了的動 作、手勢和生動、形象的語言助力教學產(chǎn)生藝術(shù)性的效果，使學生學在其中，樂 在其中。例如，結(jié)構(gòu)教學要用代表性強的字，類化藝術(shù)特點。像寫“田、國、回” 等等，要注意的肩寬、腰細的形體美；像：“主、基”等等，頭小、腰纖、整體 勻、

6、立足穩(wěn)。教師要善于總結(jié)和給予學生演示性的指導，把大、小、穩(wěn)、牢、直、 方、正和重心等等關鍵詞語用足、用巧。加強結(jié)構(gòu)性調(diào)整教學，使學生對字的結(jié) 構(gòu)性知識有一個良好的掌握和理解，便于形成能力。第三，加強訓練與指導，培養(yǎng)學生情感，穩(wěn)定學生興趣。人們活動的意 愿主要是興趣所致，其中，情感的東西會起著助力的作用。如果一個人對某一項 事情沒有好感，拒絕與其接觸，那就不會產(chǎn)生興趣。而對于初學書法的小學生來 說，最需要的就是情感的激勵，讓學生本身具有枯燥性的書法學習過程變成情感、 信心、毅力支持下的目標活動，經(jīng)過相應的吋間與技能的訓練，讓努力的過程形 成興趣，進而提高認識和能力。在這個過程中，其首要問題是激發(fā)

7、學生學習欲望， 使其支撐起寫好字這個目標，并轉(zhuǎn)化為興趣與能力。另外，要注重給予學生前人 歷練的人生經(jīng)歷的鼓勵，促使學生以前人為榜樣，苦中作樂，不斷成長進步。像 王羲之父子苦練書法的佳話等等。其實，書法知識的積累和技能的提升，是學生 興趣與情感產(chǎn)生的根基，給每一個學生都設計一個“成功”的目標，然后，預期 受到鼓勵和表揚，甚至進行表彰和獎勵，再加上知識面的不斷擴展，就會使學生 有一種學有所得和學有所樂的情感，這樣就會對書法藝術(shù)飽有濃厚的興趣，從而 喚醒潛在的能量釋放。值得注意的是，個別學生對技能的形成過程比較漫長缺乏 藝術(shù)性的靈感，教師必須強化學生的習慣性指導，趣味性學習方式的建構(gòu)，激勵 性心理因素的誘發(fā)，使學生的精力有所執(zhí)