導學案編制-八注意-好

1、導學案編制“八項注意”   梁恕儉(2012-12-03 14:06:57) 轉(zhuǎn)載標簽： 雜談分類： 問題探究 導學案是高效課堂的“路線圖”和“方向盤”，好的導學案是課堂高效的保證。在擔任中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊編輯一年多的時間里，我翻閱了數(shù)百篇原創(chuàng)導學案，也鉆研了許多優(yōu)秀的導學案范例，逐漸沉淀成一些經(jīng)驗之談，供一線教師借鑒。一、謹記功能，勿成題集導學案通常有6大功能：學生自主學習的路線圖；課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；學生課堂展示的小劇本；學生課堂學習的隨堂筆記；自我反思小結(jié)的知識樹；以后復習鞏固使用的數(shù)據(jù)庫。導學案中的習題有如下要求：1.題要精選，量要適

2、中；2.具有針對性和典型性；3.難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異；4.便于合作交流；5.注重及時反饋矯正。二、力戒繁瑣，注意留白一份規(guī)范的導學案應包括8個方面的基本內(nèi)容：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內(nèi)容、質(zhì)疑問難、達標檢測、學習小結(jié)。欄目要相對固定，又要靈活機動，還要特別注意留白，一是方便學生作解答之用，二是留出思考的空間，讓學生自主規(guī)劃、補充、調(diào)整、改動、完善。三、編寫格式，求同存異導學案的編寫必須遵循以下5個基本原則：主體性原則、探究性原則、引導性原則、層次性原則和實用性原則，并且要以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點。編寫導學案，不同的學科、不同的年級、不同的

3、課型，應該有相應的格式。階段性、小范圍內(nèi)統(tǒng)一了格式，還要避免學生的審美疲勞，不時變換出點花樣來，體現(xiàn)創(chuàng)新和精美。四、預設生成，兩皆相宜一些老師將導入語也寫進導學案，這顯然不合適，且不說導入需要玄機，單就教條而言，就把課堂“固定”死了，何來靈動與鮮活？更可笑的是，有的老師在編寫導學案時，唯恐別人不知他的匠心所在，愣是將授課時的“包袱”提前抖落個一干二凈。更有甚者，導學案中自問自答，將學生需要探究思考的問題，全變成了死記硬背的條文，這是完全不懂導學案的意義，敷衍湊數(shù)。導學案應該“以問拓思，因問造勢”，問題的設置，應當由淺入深，由易到難，充分考慮學生基礎(chǔ)和認知規(guī)律，著力設計開放型問題或有認知沖突的問

4、題，以激發(fā)學習興趣和探究欲望。五、通用一案，顯然不行導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位，滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學困生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自信心。因此，導學案的設計要有梯度、分層次、可選擇，讓學生在“最近發(fā)展區(qū)”自主探究，獲取知識。那些僵死、單調(diào)、不看對象的導學案，要求全班統(tǒng)一用，顯然不行！六、學法指導，必不可少導學案中應體現(xiàn)教師必要的指導和要求。如學生自主學習時，教師要明確學哪些內(nèi)容、用多長時間、達到什么要求，對學生遇到的難題，用什么方

5、法去解決。導學案應逐漸滲透各種方法，如：閱讀的技巧、做筆記的方法、小組合作的技巧等。導學案中學習目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容，最好能構(gòu)成一條明晰的學法線。1 / 7七、展示反饋，都要體現(xiàn)自學、展示、反饋是高效課堂的三步曲。許多導學案的編制，練習有余，展示不足；檢測有余，反饋不足。具體表現(xiàn)為，對展示的內(nèi)容、形式、時間，缺乏計劃和引導，對反饋的途徑和內(nèi)容，不能組織有效的回應與矯正。展示與反饋的基本要求是“注重展示，暴露問題；針對反饋，及時矯正”。展示既是學習的形式，又是動力的源泉，展示的重點是知識的構(gòu)建過程，而不是簡單地陳述答案。反饋要追求多維互動，簡單的問題對子間解決

6、，稍復雜的問題群學時除掉，真正需要反饋給老師的，是中斷的學習線索、無效的知識鏈接和迷失的突擊方法。 八、學生自編，終極追求導學案的真正意義是把課堂還給學生，為此，設計導學案要做到兩個五，即“五化”：知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化；“五讓”：教材讓學生自讀，知識讓學生探索，問題讓學生解決，結(jié)論讓學生概括，體系讓學生構(gòu)建。導學案設計的終極追求則是，學生自己能自編、自展、自學、自測、自評、自善。  導學案范例 盧望軍 課 題5、童趣編寫盧望軍教出時間第四周 學習目標：A. 掌握并積累重點詞語，有感情朗讀課文，翻譯并

7、背誦全文；B. 感受文章的"物外之趣"，領(lǐng)會作者思想感情；C. 學著像沈復那樣用童心觀察事物，尋找自己生活中的“物外之趣”，做一個童心不泯的人。 流程教   師   導學    生    學聽課錦囊第一課時（完成目標A）導入創(chuàng)設情境，體會文言文簡潔的語言特點。        自主學習之整體【學法點睛】文言文是古代的書面語,簡潔,

8、典雅。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感：一是要熟讀背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。學習文言文的一般步驟：反復朗讀、認清字詞點譯課文直譯課文1、 初讀課文：要求讀準字音、讀清句讀和停頓。（先在小組內(nèi)讀，然后各小組競讀。）寫下你認為應該重點注意的字音：              2、疏通字詞：找出課文中表示“看”的詞語：          

9、60;                                       通假字          

10、                                                 詞類活用：鞭

11、數(shù)十                                               感知  &#

12、160;         理解作者思想感情、體會文章精妙。【溫馨提示】注意通假字解釋的格式一詞多義：  余憶童稚時                      故時有物外之趣        昂

13、首觀之               定神細視      作青云白鶴觀           神游其中          識記課文下面的注釋并完成語文書第21頁第二大題。（當堂完成，當

14、堂檢測）【學法點睛】文言文翻譯的“四字訣”：留：人名地名保留不譯；加：單音節(jié)加字組成詞；刪：贅余的文言詞匯刪去；換：找近義詞。3、準確翻譯：將下列句子用現(xiàn)代文準確翻譯出來，特別注意加下劃線的詞：私擬作群鶴舞于空中                                &#

15、160;                                       昂首觀之,項為之強         

16、;                                                  

17、;            又留蚊于素帳中,徐噴以煙                                    

18、;                               見藐小之物必細察其紋理                 

19、                                                 以從草為林，

20、以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑                                  4、           翻譯課文：在前面學習

21、的基礎(chǔ)上翻譯全文，要求語言流暢、用詞準確。 【溫馨提示】用筆記下你自己或別人最有創(chuàng)意的改編之處 【教師寄語】此刻沉默，你將埋沒！創(chuàng)意復述，當堂背誦，相信自己都能行！5、創(chuàng)意復述：選擇文中你最喜歡的趣事講給大家聽，要求語言生動，鼓勵依據(jù)想象進行合乎情理的改編。6、厚積薄發(fā)：文章有三個帶“然”字的詞語，分別是                   “然”在這里解釋成“的樣子”，你還知道哪些帶“

22、然”字并且解釋成“的樣子”的詞語呢？                                               

23、                                  7、挑戰(zhàn)背誦第二課時（完成目標B、C）     【學法點睛】表情朗讀是一種略帶表演性質(zhì)的朗讀，追求聲情并茂形神兼?zhèn)涞睦首x效果。8、表情朗讀：本

24、文應該用一種什么樣的語氣來讀呢？試試吧！     9、討論概括：“童趣”是一種什么樣的趣味？用文章的詞語回答是        合作學習之研討賞析                    作者記敘了哪幾件童年趣事，請用簡潔的語言進行概括：