根植于線上服務于線下

1、all試題根植于“線上” 服務于“線下”- 建設小學語文學科線上線下教學銜接設想（ 2019-2020 學年度下學期）庚子之春，舉國齊力抗擊疫情。春花浪漫之際，作為教育人最難忘的是非 常時期的網絡直播，雙師教學。面對即將全面的復學，我校嚴格執(zhí)行省、市、 縣準備開學的部署要求，依托縣教師進修學校教研室工作的具體指導，做好線 上教學，及時總結線上教學的成果?；谛聦W期的教學工作，我們從嶄新觀念 的變遷中探索面向新學期的教學策略。一、統整目標引領，明確任務指向 堅決貫徹執(zhí)行黨中央、國務院決策部署，全面落實省、市、區(qū)有關疫情防 控工作部署和要求，構建與疫情防控相適應的教育教學秩序，有效推進課程任 務的

2、有效落實，引領學生進行有目的、有任務地學習，培育學生從“學會”到 “會學”的良好品質。二、聚焦“三合”原則，確保教學推進（一）線上線下融合 致力于線上課堂教學實踐，及時總結線上教學經驗，推進線下活動實踐開 展，強化線上導學與線下實踐融合的落實，提高教學效率。（二）課程內容整合 基于語文的課內閱讀導學課程，寫作與交際課程，課外閱讀與拓展實踐課 程的認知。尋找共同的支撐點、交叉點，圍繞共同主題開展實踐性學習。（三）師資力量聚合發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的輻射引領作用，充分利用名師工作室拓展交流的空間，以團隊集體力量開發(fā)教學資源包，達到優(yōu)質資源共享三、穩(wěn)步推進“線上教學”，嚴把“效果關”為將非常時期的線上教學

3、效果彌補線下教學的滯后，嚴把線上“效果關” 在線上教學一開始就認真組織全校領導學習相關的文件精神，統籌布置具體工 作任務，研究制定可行的線上教學的方案，并組織實施。具體措施如下：（一）雙向培訓，確保線上教學“不斷線”“線上”教學能否取得效果，“線上”兩端（教師輔導端，家長督促端）都 不能“斷線”，哪一端“斷了線，便可能導致一頭忙得不亦熱乎，一頭不知所向。 使線上教學就呈無效狀態(tài)，抓好兩端培訓是根本。1. 教師培訓教師培訓主要三級培訓：校級、市級、省級2月12日開始對教師進行培訓。依托鯤鵬小語名師工作室進行全縣骨干教 師及我校教師進行培訓。培訓主要以研讀新學期教材為主，以備課為行動指南，在組內交

4、流備課的思考，構建編寫教案、制作課件的工作模式。 組織學年組教師收看各年級新教材培訓視頻，從而掌握新教材的編排的 語文要素的體系。2月22日-24日參加哈爾濱市教育研究院小學教研部組織的統編小學 語文各年級集體備課的工作，及時吸收先進的教學理念，優(yōu)秀教學策略，做 到“停課不停備”。3月9日開始參加省教師發(fā)展研究院組織的研修活動。學校全體任課教師準時收聽。收看了省教師發(fā)展研究院組織的由全國繼教網總編張曉明教授做的題為提升教師線上教學能力的培訓方略的專題講座。 了解了線上教學需求的方向，層次結構以及教學內容的選擇等。2. 家長培訓本次線上教學原則上線上重導學、答疑，線下重自學、實踐。這就要求家 長

5、學習指導學生用怎么走進平臺學習的技術。我校在釘釘直播里舉行了技術指 導，參加培訓的教師、家長近千人。培訓中讓教師、家長掌握了如何利用哈爾 濱教育云平臺資源、釘釘直播等軟件。為保障我校學生全部上線學習奠定了基 礎。（二）雙師教學，保證線上教學“穩(wěn)推進”1. 線上教學初期，學校依據縣教研室下發(fā)的文件，結合學校實際制定了在線學習課表、做好網絡學習平臺的推薦和學習資源的分享，以班級為單位組織實施開展線上直播教學。教師授課前熟悉資源備好教學內容知識點，結合資源給予留白進行補白交互教學。班主任與科任教師做好線上學習組織和協調， 精選學習內容，有針對性進行輔導。2、在線教學期間，發(fā)揮“互聯網+教育”的優(yōu)勢，

6、注重激發(fā)學生的興趣。比如：雙師授課直播形式吸引孩子的注意力，運用云平臺微課資源里的教師講 解為知識傳授主渠道，任課教師連麥形式交流反饋，鞏固練習，力求最佳的教 學效果。同時也充分調動孩子們的積極性，增加了師生的互動性。還可以利用 網絡資源觀看回放，孩子們隨時隨地學習，溫故而知新；采用線上答疑的形式 來解決學生對知識重難點理解的問題。為了更好地掌握學生的網上學習情況，將網上授課與常規(guī)上課充分銜接。學校針對閱讀與積累的教學內容，利用微信和釘釘進行打卡早讀，由朗誦好的 同學輔助，幫助其他同學進行閱讀的鞏固，以達到及時掌握學生的知識吸收情 況。利用希沃軟件制作指導學生書寫范例，引導學生掌握正確的書寫規(guī)

7、則，幫 助學生總結規(guī)律，形成技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。利用鯤鵬小語工作室的微 夢想不會辜負每一個努力的人3all 試題信公眾號開展“抗擊病毒，中國加油”的小學生作文征文大賽。這樣統籌整合 實施活動，促進整體學習效果的提高，盡可能做到用最短的時間銜接上正軌課 程。（三）跟進輔導，保證線上學習“有效果” 跟進課后輔導。學生在每節(jié)課完成作業(yè)后，線下作答并拍照上傳。學科教 師要根據本班學生上傳的作業(yè)，認真批改，同時督促學生及時糾錯，對作業(yè)中 存在的共性問題，采取錄制短視頻或者線上同步視頻、音頻等方式予以解決。 學生根據聽課和作業(yè)完成情況，把需要解決的問題反饋給老師，教師根據作業(yè) 完成情況和學生反饋的問

8、題，對個性問題及時給出解答，對共性問題或重點、 熱點內容再錄制短視頻供學生學習，確保線上授課質量。跟進每個家庭指導。家校合作是線上教學的一道靚麗風景。親子學習的畫 面溫情感動，為了每一個家庭都能保障學習環(huán)境通暢。我校教師對有困難的家 庭及時跟進指導，解決實際困難，對于家庭輔導能力弱的學生教師進行個案處 理跟進輔導。跟進關愛留守兒童。我校孩子大多來自農村進城務工子女和貧困家庭子女。 線上教學對于這部學生，我們通過多種渠道給他們一些資助，幫助上網學習設 備暢通，能及時上課學習，實行一生一案保障措施。四、扎實線上教學測評反饋，把好“校驗關” 做好評估是檢驗階段教學重要環(huán)節(jié)。線上教學效果如何，令很多專

9、家、學 者、教師及家長擔憂。我校為把好質量這一關，學生水平評估遵循實效性、針 對性和診斷性的原則。采取如下的策略方法與內容：1. 評測反饋法：線上中高年級根據教師針對教學內容設計的小測評卷，通 過釘釘軟件中家校本提交方式，教師批閱后推薦優(yōu)秀作業(yè)逐一反饋。線下進行夢想不會辜負每一個努力的人4all 試題 語文知識與能力的綜合測試，集體診斷訂正。2. 信息交流法：線上低年級基于賞識教育的理念將知識融入趣味性活動中， 家校合作，親子學習進行語文知識的輔導評估。3. 答疑解惑法：通過視屏會議方式集中在線由教師梳理教學重難點，要掌 握的基本知識和基本技能?；卮饘W生疑難問題或者作業(yè)中的困惑。網絡教學存在一

10、些不可控的因素，在線評估也存在真實性的可信度。我們 的設想是：復學后，依據學生的年齡特點用不同方式方法檢測學生線上學習效 果。中高年級主要綜合試卷進行測評， 結合專項語文知識競賽開展全員評價 （例 如習作、語言積累和拓展閱讀） 。低年級采取專項筆試和口試相結合的辦法 （語 言積累、漢字書寫等） 。任何學習都存在差異性，由于線上教學諸多因素影響學 生聽課學習，導致了個別班級中的學生之間和年級組的班與班之間學習效果差 距太大，我們所采取的補救措施是集中梳理復習鞏固，個案專項強化輔導，也 可重新編班采取“零起點”教學。五、注重摸底調查數據統計，做好復學“銜接關” 合理安排課時，保證學科本學期教學時長

11、，針對現在授課進度和教學效果。 復學后，組織教師進行學科知識的統整，把準學生已有知識的起點，有針對性 地調整教學進度，做好“零起點”教學。為此我們堅持的原則：1.以生為本 ,秉承“以人為本”的教學原則，充分體現學生是學習的主體， 尊重學生原有知識起點組織教學，教師以引導者身份參與教學，做好知識的傳 授，做好輔導。2. 因材施教，教師結合線上學生的學習表現進行摸底調查，以便了解學生 的共性表現與個體差異。線下教學時對學生個體差異的關注，教師選擇隱性分 層模式。教師不對學生進行分組，而是根據學生的學科知識掌握程度進行分檔，夢想不會辜負每一個努力的人5all試題并在教學中有意識地進行分層教學。關注學

12、困生，讓他們在教師“暗中施加” 的隱性分層教學活動中取得進步。3. 力求保底，教師在授課時要了解課標對學段教學的要求，明確每一 單元的語文要素，掌握每一課書教學訓練點，不越位教學，以“零起點”教學 要求為保底目標。六、加強線上教學反思，制定返?！把行揸P”1. 個體研修：總結教學成果案例研修：整理網絡教學和線上答疑的教學案例交流，為線下輔導做必須 的經驗積累。教學研討：結合“線上教學”資源開展抓住學科教學本質，總結優(yōu)秀教學 策略和方法，反思自己教學，對比思考，找出自己需要提升的空間，找準努力 的方向。2. 團隊研修：提升理論素養(yǎng)開展主題閱讀活動，推薦名家專專著（余映潮的小學語文教學藝術30講）, 開展實效讀書的專業(yè)閱讀，撰寫心得?；诂F在教師狀況規(guī)定教師必須閱讀好 教師用書。3. 主題教研：明確教學方向隨著高中課標的頒布，語文教學未來的課堂教學明確了方向：語言建構與運用；思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解。以落實語文要素為主旋的語文教學， 在本次線上教學中比較凸顯的是語言 建構與運用，這也新學期我校的一個教研方向。4.