小學(xué)語(yǔ)文面試試講備考指引

1、第一部分試講技巧在試講過(guò)程中，當(dāng)考生走上講臺(tái)時(shí)，應(yīng)帶上自己的自信。另外 , 語(yǔ)速不要太快, 否則容易讓自己緊張, 并注意自己的肢體語(yǔ)言, 不要抓頭發(fā)、 拽衣角。 教學(xué)過(guò)程中 , 考生可以自問(wèn)自答, 但是要有教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感。以下具體介紹模擬課堂教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)與技巧。一、注意事項(xiàng)在試講過(guò)程中, 考生必須掌握主控權(quán), 事先要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié), 當(dāng)中包括學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的回答, 以及一些意外事件 , 然后按照自己的設(shè)想 , 讓學(xué)生走進(jìn)自己設(shè)下的 “圈套” , 一步一步接近要達(dá)到的目標(biāo)。（一）掌握主控權(quán)的方法方法一 : 對(duì)學(xué)生微笑?？忌仨殨r(shí)不時(shí)接觸大范圍學(xué)生的眼神, 當(dāng)四目相接的時(shí)候, 考生要給以肯

2、定、自信、帶有鼓勵(lì)的眼神, 讓學(xué)生“怕“的同時(shí)“尊重”老師，“聽”的同時(shí)“看”老師，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。方法二 : 巧設(shè)問(wèn)題。 問(wèn)題設(shè)計(jì)除了要考慮課本知識(shí)點(diǎn)外,還要考慮學(xué)生的知識(shí)水平和閱歷。當(dāng)你的授課對(duì)象是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生時(shí), 切忌問(wèn)些幼稚 , 不帶思考即可回答的問(wèn)題。否則，會(huì)顯得自己水平不高。因此，考生設(shè)計(jì)的問(wèn)題在考慮到學(xué)生的知識(shí)水平的前提下要有一定的思考價(jià)值, 并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問(wèn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。方法三 : 設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)?；?dòng)除了老師提問(wèn)、學(xué)生回答外, 還有很多種形式 , 如小組討論、課堂表演、案例展示等 , 形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對(duì)象而

3、定。值得注意的是 , 互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的前提是具有操作性和可行性, 防止“形式互動(dòng)” 。（二）摸透評(píng)委的心理與“陷阱”評(píng)委在聽考生講課時(shí) , 主要在以下幾方面進(jìn)行考核:第一 , 對(duì)課堂的掌控能力、應(yīng)變能力。它表現(xiàn)在你是否能壓得住學(xué)生, 講課是否成熟穩(wěn)重, 對(duì)一些意外的處理是否得當(dāng)。第二 , 講課的邏輯性、歸納性、分析性。當(dāng)考生拿到面試題目后, 應(yīng)在頭腦里列出大綱, 設(shè)計(jì)好講課的思路 , 并把知識(shí)點(diǎn)分類講解, 把握內(nèi)在的邏輯；對(duì)于學(xué)生的回答,考生要適當(dāng)?shù)匕褑?wèn)題提高到一個(gè)高度 , 引發(fā)學(xué)生更多的思考；在課堂小結(jié)里, 考生要將整節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行升華、提高。第三 , 課堂活動(dòng)的開展及學(xué)生的反應(yīng)。模擬課堂教學(xué)

4、選擇的活動(dòng)要貼合學(xué)生的興趣及教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的思維和情緒都“動(dòng)”起來(lái), 使整個(gè)課堂融洽、生動(dòng)。二、講課技巧（一）以書悅?cè)艘詴鴲側(cè)司褪峭ㄟ^(guò)課堂板書的整潔、書寫的美觀、 字體的規(guī)范、 布局合理的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨意在黑板上勾涂, 避免寫了擦、擦了寫；書寫美觀是指字跡清楚,勻稱、好看；字體規(guī)范是指不寫錯(cuò)字、別字、草字；布局合理是指課題、段落、是大有人, 字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書, 字符、序號(hào)都要符合要求。目前, 公式位置適宜在的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn): 一是對(duì)板書重視不夠，寫字隨意, 甚至視野蠻為遒勁, 視潦草為瀟灑 , 視多擦為成熟，視信筆為帥意；二是課沒備熟

5、、未備精, 課堂授課緊張 , 恐不盡意而匆匆涂改 , 這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此 , 要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感,獲得學(xué)生的賞識(shí) , 教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無(wú)誤, 行心至外 , 還要平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設(shè)計(jì)板書時(shí), 就要做到“筆畫規(guī)范, 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) , 大小勻稱，布局合理”。（二）以言醉人以言醉人即用優(yōu)美的課堂語(yǔ)言去陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中, 如果沒有語(yǔ)言的支持, 科學(xué)的內(nèi)容 , 難以講清；沒有深厚的情感 ,難以寄托；沒有嚴(yán)密的推理, 難以傳授。在課堂教學(xué)中, 語(yǔ)言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范, 就是要符合語(yǔ)言習(xí)慣, 符合現(xiàn)代漢

6、語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則, 符合普通話的語(yǔ)言要求； 連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密, 語(yǔ)氣貫通； 得體 , 就是合乎語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí)，要增加語(yǔ)言的文采魅力。（三）以技迷人以技迷人 , 就是在課堂教學(xué)中,采用一些必要的技巧 , 揚(yáng)長(zhǎng)避短。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧, 如果不掌握一定技巧, 不僅不能給人以美感, 還會(huì)破綻百出。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外, 在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計(jì)算機(jī)操作來(lái)說(shuō) , 要提高學(xué)生的鍵入速度， 教師應(yīng)該就操作技巧作出示范：正確的坐姿、 基本的指法、準(zhǔn)確的操作、 快速的鍵入等。 學(xué)生對(duì)教師的操作技巧感到折服, 就會(huì)自覺不自

7、覺地去模仿、練習(xí)。長(zhǎng)此以往 , 學(xué)生的技能水平就會(huì)蒸蒸日上, 逐漸磨煉出鍵字如飛的速度。（四）以意喜人以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意是課堂教學(xué)的靈魂，好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中，要有新異刺激出現(xiàn), 才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮 , 吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開頭，如果這個(gè)地方石破天驚，突出主題，那么整堂課就會(huì)像高崖泄水。正因?yàn)槿绱? 有經(jīng)驗(yàn)的教師 , 導(dǎo)入新課一般都能做到言簡(jiǎn)意明, 設(shè)置懸念 , 催人思索 , 激發(fā)興趣。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象, 引出學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲望。在模擬課堂教學(xué)中, 只要我們重視書、情、

8、言、意的鍛煉、運(yùn)用, 我們的授課藝術(shù)和教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。第二部分面試備課紙溫馨提示：當(dāng)考生進(jìn)入備課室時(shí)，手里只有抽取的真題備課紙（如圖1 所示），到達(dá)備課室，此時(shí)正式開始備課。所示）2 后，考場(chǎng)老師會(huì)發(fā)放給考生備課紙（如圖一、面試備課真題示例1圖二、面試備課紙展示圖 2注：從 2017 年下半年教師資格證全國(guó)的考試情況來(lái)看，考場(chǎng)給到考生的備課紙只印了考生基本信息的欄目，并沒有印教學(xué)目標(biāo)之類的格子，其余均為空白。（這是2017年下半年面試考試的備課紙樣式，每年的備課紙上基本為上面的信息內(nèi)容，備課紙具體形式以當(dāng)次考試為準(zhǔn)）。第三部分教案萬(wàn)能模板一、課題名稱課題名稱即所授課的名稱。二、教學(xué)目標(biāo)教

9、學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過(guò)程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度，價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)， 是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)， 是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障

10、礙，又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。四、教具教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。五、教學(xué)方法教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法。如課堂的提問(wèn)、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程， 是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、 重點(diǎn)突出、 詳略得當(dāng)、 利于教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、 步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來(lái)講，包括以下幾

11、個(gè)部分：（一）導(dǎo)入導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入演示嘗試導(dǎo)入、常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。（二）講授新課講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。 教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)， 要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容， 選擇不同的教學(xué)方法：設(shè)想怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。（三）鞏固練習(xí)必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度。具

12、體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生， 應(yīng)該讓誰(shuí)上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。（四）小結(jié)作業(yè)歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時(shí)， 由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧， 教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的

13、學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。七、板書設(shè)計(jì)板書是教師為了配合講授， 在黑板上運(yùn)用文字、 圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、 強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。 教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。八、反思課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案， 為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。 這就要求教師全面審視教學(xué)過(guò)程， 注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、 點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。第四部分面試真題一、現(xiàn)代文教學(xué)（一）真題回顧1.

14、題目：匆匆2. 內(nèi)容：匆匆朱自清燕子去了， 有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了， 有再青的時(shí)候；桃花謝了， 有再開的時(shí)候。 但是，聰明的，你告訴我， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子； 但我的手確乎是漸漸空虛了。 在默默里算著， 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。3. 要求：（ 1）十分鐘試講；（ 2）有感情地朗讀課文；（ 3）品味第一二自然段；（ 4）適當(dāng)板書。答辯題目：1.簡(jiǎn)述抒情散文語(yǔ)言分析的思路。2.有一個(gè)父

15、母離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做？（二）分析本次試講的重點(diǎn)為“有感情的朗讀課文”和“品味兩個(gè)自然段”，于是，在朗讀課文的時(shí)候，要用緩慢的語(yǔ)速，表現(xiàn)出低沉的感覺；在品味課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白本文用了比喻的修辭手法，表達(dá)了時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間的中心思想。（三）教案設(shè)計(jì)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。理解“匆匆、空虛、頭涔涔、淚潸潸”等詞語(yǔ)的意思。2. 熟練地、入情入境地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。3. 懂得“匆匆” 的含義 , 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受， 喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝

16、?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。2. 感受時(shí)間的“匆匆” ，懂得珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1. 用PPT 出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，思考其中的含義，說(shuō)說(shuō)其中自己最喜歡的句子并說(shuō)出原因。( 稍作互動(dòng)，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià) ) 。然后引題：自古以來(lái)，時(shí)光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來(lái)看看著名作家朱自清的一篇散文匆匆。 ( 板書標(biāo)題)2. 用ppt出示朱自清簡(jiǎn)介二、初讀課

17、文，整體感知1. 初讀課文，解決生字詞。(PPT 出示生字詞，教師范讀、范寫，學(xué)生朗讀，練習(xí)寫)2. 再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。( 主要寫時(shí)光易逝而人生庸碌無(wú)為，主旨句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”)三、再讀課文，小組學(xué)習(xí)1. 同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來(lái)說(shuō)說(shuō)大意。( 引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)2. 請(qǐng)同學(xué)以同桌為單位， 結(jié)合文本討論作者是用怎樣的方式來(lái)表達(dá)這個(gè)意思的呢？這種表達(dá)方式又有怎樣的效果呢？( 用對(duì)比的方式。對(duì)比之處有兩點(diǎn)：1. 意思的對(duì)比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復(fù)始的， 只有日子一去不復(fù)返了。 用對(duì)比引發(fā)讀者的思考； 2.

18、 句式的對(duì)比： 在講述燕子、 楊柳、桃花時(shí)用了較為規(guī)整的排比句， 顯得開篇有文采有氣勢(shì)， 讀起來(lái)朗朗上口。 然而講述我們的日子時(shí)，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語(yǔ)言來(lái)反問(wèn)。使句式活潑生動(dòng)，富于變化。)3. 第二段里作者為什么說(shuō)自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？結(jié)合具體語(yǔ)句簡(jiǎn)述原因。( 解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。用比喻的手法將人生的時(shí)間比作針尖上的一滴水， 當(dāng)一滴水回歸大海時(shí)， 沒有聲音也沒有影子。 比喻人生的時(shí)間消逝與無(wú)聲無(wú)息間。化抽象為形象，使“時(shí)間的流逝”這個(gè)概念更具體。作者因

19、時(shí)光流逝于無(wú)形間，自己碌碌無(wú)為而“頭涔涔而淚潸潸了”)4. 然后請(qǐng)學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。四、小組討論，想象拓展四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)行仿寫，仿寫一段關(guān)于時(shí)光易逝的文字。五、小結(jié)作業(yè)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來(lái)閱讀，發(fā)現(xiàn)其中你覺得比較好的修辭，課我們一起分享。六、板書設(shè)計(jì)記錄下來(lái)，明天上七、反思答辯題目：1.簡(jiǎn)述抒情散文語(yǔ)言分析的思路？【參考答案】俗話說(shuō)“小說(shuō)是寫給別人看的，散文是寫給自己看的”。散文的特點(diǎn)除了形散神聚，還有一個(gè)特點(diǎn)就是情感的表達(dá)，這一點(diǎn)在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。作者在寫作時(shí)，考慮更多的并不是讀者所獲取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)，所以在抒情散

20、文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結(jié)合文章的寫作背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分析。在對(duì)抒情散文的語(yǔ)言分析中，我們可以借鑒詩(shī)歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重點(diǎn)描寫的物象，再分析此物象所承載的作者的情感；在情感分析中，我們同樣可以分析寫作技巧，比如謀篇結(jié)構(gòu)以及這樣構(gòu)思的好處、有特色的修辭以及修辭對(duì)情感表達(dá)的作用。通過(guò)這樣的方式來(lái)一步一步深入地分析散文的語(yǔ)言。2.有一個(gè)父母離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做？【參考答案】教師在上課的過(guò)程中， 總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題， 作為老師， 我們應(yīng)該本著關(guān)愛學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生的原則，站在學(xué)生的角度，多替學(xué)生去思考，幫助他們解決問(wèn)題

21、。 尤其是面對(duì)這樣一名特殊的學(xué)生，我更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的一些日常的小變化，了解原因，對(duì)癥下藥， 最終幫助這名學(xué)生成長(zhǎng)。首先，我會(huì)私下找到這名同學(xué)，通過(guò)交流溝通的方式，打開孩子的心扉，了解他在課上幫助他樹立正確進(jìn)行勸說(shuō)式教育，并針對(duì)他的一些不合理的想法，行為的一些背后的原因，的人生觀和價(jià)值觀。其次，我會(huì)繼續(xù)找到該名同學(xué)的家長(zhǎng)，了解他們的家庭狀況，并向他們說(shuō)明孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)情況，勸說(shuō)家長(zhǎng)， 多給予該名孩子多一點(diǎn)關(guān)愛，并實(shí)行家校聯(lián)合的機(jī)制，共同助力孩子的成長(zhǎng)。最后，找到其他任課老師，了解該名學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，共同探討一些教育良策。在教學(xué)的過(guò)程中， 我會(huì)長(zhǎng)期關(guān)注該名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)以及心

22、理狀況， 并采取相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能夠幫助孩子健康成長(zhǎng)。二、文言文教學(xué)（一）真題回顧1. 題目：伯牙絕弦2. 內(nèi)容：伯牙絕弦伯牙善鼓琴， 鐘子期善聽。 伯牙鼓琴， 志在高山， 鐘子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！ ”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！ ”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。3. 要求：（ 1）正確、流利的朗讀課文。（ 2）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解伯牙和子期成為知音的過(guò)程。（ 3）感受朋友間真摯的友情。（ 4）適當(dāng)?shù)陌鍟＃ǘ┓治霰酒囍v文章為文言文，試講的第一步是正確流利的朗讀感情，并能夠分析個(gè)別字、詞的意思；第二步是通過(guò)分析文中

23、描述的事情，引導(dǎo)學(xué)生真正的體會(huì)到朋友之間的深厚的友誼。（三）教案設(shè)計(jì)伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大致內(nèi)容。2. 通過(guò)角色扮演和小組討論的學(xué)習(xí)方式，了解伯牙和子期成為知音的過(guò)程。3. 感受朋友間真摯的友情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解主人公之間的相知。2. 體會(huì)伯牙和子期之間真摯的友情，珍惜友情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，樂曲導(dǎo)入播放高山流水的曲子。同學(xué)們，你們聽過(guò)這首曲子嗎？在聽的過(guò)程中，你有什么樣的感受？這是中國(guó)十大古曲之一，是一首非常有名的古琴曲。這首曲子的背后，隱藏了一個(gè)感人涕下)板書標(biāo)題 ( 的故事，今天就

24、讓我們伴隨著音樂穿越回春秋時(shí)期，走進(jìn)課文伯牙絕弦二、初讀課文，整體感知教師范讀，學(xué)生標(biāo)注朗讀技巧，解決不會(huì)翻譯的生字詞。1. 2.結(jié)合工具書和書下注解，概括本文的故事梗概。明確：善于彈琴的伯牙和善于傾聽的子期之間發(fā)生的故事。 三、了解人物， 研讀友誼 1. 誰(shuí)能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，為兩位主人公制作一張名片？明確：俞伯牙：春秋時(shí)期的楚國(guó)人。他是當(dāng)時(shí)著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超，被人尊為(1) 。伯牙從小非常聰明，天賦極高，又很喜歡音樂，他的老師是當(dāng)時(shí)很有名氣的琴師“琴仙”成連。琴曲高山流水 和水仙操 都是傳說(shuō)中伯牙的代表作品。鐘子期： 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿

25、板斧的 (2)樵夫。 2. 兩位主人公是什么關(guān)系？明確：知音理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。 是什么讓他們能成為知音？請(qǐng)以小組討論的方式找到關(guān) 3. 兩個(gè)主人公身份和地位相差甚遠(yuǎn)，)音樂 ( 鍵句子，并進(jìn)行賞析。明確：“善哉，鐘子期曰：峨峨兮若泰山！ ”志在流水， (1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉， ”洋洋兮若江河！“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍道：贊嘆) 伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了( “妙極了！ ) ： ( 伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊節(jié)稱快峨的泰山( 屹立在我的面前)！” ！”這琴聲宛如奔騰不息的江河( 從我心中流過(guò) ) 通過(guò)子期對(duì)伯牙的評(píng)這句話體現(xiàn)了伯牙琴技的出

26、神入化，而鐘子期欣賞水平同樣高超。可以體會(huì)到伯牙遇到知音時(shí)欣另一方面，價(jià)，一方面，可以看出鐘子期是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，)喜若狂的心情。伯牙所念，鐘子期必得之。(2) 只有通曉伯牙精妙的樂曲，不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。這才是知音?。≈挥戌娮悠谀苷嬲斫?。情投意合，音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，4.齊讀子期死后的句子，思考伯牙當(dāng)時(shí)的心情如何？試著扮演一下伯牙?！白悠谒溃乐^世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”明確：知音了，于是， ) 鐘子期死后， 伯牙悲痛欲絕， 覺得世界上再也找不到( 比鐘子期更了解他的毅然決然地破琴絕弦，這是何等悲壯而又他黯然神傷，他把心愛的琴摔

27、碎，終身不再?gòu)椙?。感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。四、穿越古代，開導(dǎo)伯牙如果你是伯牙的朋友，你會(huì)怎樣安慰他？五、師生總結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：請(qǐng)和你的好朋友一起做一份關(guān)于“友誼”的手抄報(bào)。六、板書設(shè)計(jì)七、反思三、寫作教學(xué)（一）真題回顧1. 題目：假如我是 2. 內(nèi)容：假如我是 作文能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力。寫半命題作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。請(qǐng)以假如我是 為題，引導(dǎo)學(xué)生自由思考，完成該作文的創(chuàng)作。3. 要求：（ 1）幫助學(xué)生理解題目。（ 2）充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。（ 3）要有討論環(huán)節(jié)。（ 4）適當(dāng)?shù)陌鍟?。（二）分析本試講

28、內(nèi)容為作文試講，重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解作文標(biāo)題的意思，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力， 不拘泥于一般思維。 難點(diǎn)在于通過(guò)引導(dǎo)， 讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流。在試講的過(guò)程中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法。（三）教案設(shè)計(jì)假如我是 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確理解作文標(biāo)題的意思。2. 通過(guò)小組討論的形式，充分表達(dá)自己的感想。3. 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自我的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】作文標(biāo)題的意思和作文立意的多種可能性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生自由真實(shí)的表達(dá)自己?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路；還有人說(shuō)，理想是一顆樹種，有一天它今天我們就在我們每個(gè)人心中都有自己的

29、理想或愿望，老師相信，會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹，共同暢談一下自己的理想和愿望，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的習(xí)作資料，看看這次習(xí)作的題目是什么，要求是什么。生：略。 ( 因?yàn)闆]有學(xué)生，所以學(xué)生活動(dòng)的地方，考生只需要稍微停頓一下即可)師過(guò)渡：大家都看完了，那么這次習(xí)作的題目是什么，要求又是什么呢？師提問(wèn)大家一起來(lái)說(shuō)一下。生：略。師轉(zhuǎn)述：對(duì)，這次習(xí)作的題目是“假如我是 ” ( 板書課題 ) 。寫一篇不少于 500 字的作文。二、指導(dǎo)審題師講解：同學(xué)們請(qǐng)看，這次作文是以“假如我是 ”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。老師想問(wèn)一下這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有哪些？師提問(wèn)： A 同學(xué)，

30、你談一下自己的看法吧。生略。師轉(zhuǎn)述： A 同學(xué)認(rèn)為這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞有兩個(gè)“假如”和“我”，他說(shuō)這兩個(gè)詞說(shuō)明這是一篇想象作文， “我”則強(qiáng)調(diào)以第一人稱來(lái)寫。師評(píng)價(jià)： A 同學(xué)分析得非常到位。師講解：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)題目，題目中的省略號(hào)表示的是什么呢？該如何填寫呢？生：略。師：大家說(shuō)得非常正確，題目中的省略號(hào)表示自己的某種美好愿望，你的愿望是什么，你就填什么。誰(shuí)補(bǔ)充好了？師提問(wèn)： B 同學(xué)，你補(bǔ)充的是什么？生：略。師： B 同學(xué)補(bǔ)充的是警察，原來(lái)B 同學(xué)的愿望是當(dāng)一名光榮的人民警察。不錯(cuò)。師提問(wèn)： C 同學(xué)，你補(bǔ)充的是什么？師： C 同學(xué)補(bǔ)充的是醫(yī)生，C 同學(xué)的理想是當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生

31、。真好。三、分組討論，口頭作文師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)們要馳騁在自己的想象中，大膽、勇敢地去想。老師想提醒大家，在想象的時(shí)候要注意以下幾個(gè)問(wèn)題第一，你所從事的職業(yè)要有意義，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有益處，如你是市長(zhǎng)，為人民做好事。第二，想象合理，要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。第三，想象具體、不籠統(tǒng)。下面我們就分小組暢談自己的理想。四、指導(dǎo)寫作師過(guò)渡：老師剛才參加了幾個(gè)組的討論，發(fā)現(xiàn)大家談得都非常好。老師希望大家在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，開頭部分要從現(xiàn)實(shí)生活入手，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)及你的角色。主體部分展開想象，想象自己如果是這個(gè)角色，自己會(huì)做哪些對(duì)大家有益的事情。結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。

32、建議全文采用總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。師板書：“假如我是 ”開頭現(xiàn)實(shí)生活時(shí)間、地點(diǎn)、角色?？傊黧w展開想象，做對(duì)大家有益的事情。分結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)明中心?？偽濉⒎段囊穾煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，這是一篇優(yōu)秀習(xí)作，看看小作者的理想是什么，他都做了哪些有意義的事情。生：略。師：作文我們聽完了，你們看，小作者想成為神筆馬良，把世界變得富裕、漂亮起來(lái)，讓人們過(guò)上幸福的生活。他給農(nóng)村的學(xué)校畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們每天都高高興興地上課。他給大沙漠畫出一棵棵小樹苗，一輛輛噴水車，挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹長(zhǎng)大，為祖國(guó)添上一片綠色。這位小朋友的想象力還真豐富。聽完了他的理想，同學(xué)們趕緊拿起筆來(lái)，把自己的理想也寫一

33、下吧。六、指導(dǎo)修改師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)寫完了，那么請(qǐng)你把你的作文輕輕地讀一遍，看看有沒有錯(cuò)別字，有沒有讀不通的地方，如果有，請(qǐng)?jiān)谠纳闲薷?。修改完了之后，讓同桌再幫你看看，做到文從字順，下?jié)課老師要找同學(xué)讀一下自己的作文，看看誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的語(yǔ)言最通順。七、師生總結(jié)、布置作業(yè)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了半命題作文如何寫，同學(xué)們也都積極、真誠(chéng)的表達(dá)了自己真實(shí)想法，老師為你們勇于表達(dá)自己的態(tài)度感到欣慰。希望同學(xué)們回家后能跟你們的父母說(shuō)一說(shuō)你們今后想從事的職業(yè)，看看你們的父母是如何看待你們未來(lái)得職業(yè)的。八、板書設(shè)計(jì)假如我是 警察，醫(yī)生 總：點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)分：展開想象總：點(diǎn)明主題九、反思四、口語(yǔ)交際教學(xué)

34、（一）真題回顧1. 題目：口語(yǔ)交際 - 商量2. 內(nèi)容：學(xué)會(huì)商量生活中有很多事情，學(xué)生需要與家人商量、與老師商量、與同學(xué)商量等，培養(yǎng)學(xué)生的商量意識(shí)，可以讓學(xué)生做事不沖動(dòng)。現(xiàn)在以商量為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商量的口語(yǔ)交際。3. 要求：（ 1）讓學(xué)生明白商量的內(nèi)涵。）引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)、積極的表達(dá)自己的感想。2（ 3）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?。?4）十分鐘的試講。（二）分析本篇試講類型為口語(yǔ)交際，它的難點(diǎn)在于讓同學(xué)真實(shí)的表達(dá)自己，重點(diǎn)是讓學(xué)生明白商量的意義，所以在教案設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有交流討論環(huán)節(jié)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，便于課堂氣氛的活躍和同學(xué)們真誠(chéng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（三）教案設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際- 商量教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)

35、目標(biāo)】1. 讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。2. 通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量，態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。3. 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐， 培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心， 愿意發(fā)表自己的見解。【教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。【教學(xué)過(guò)程】一、直入課題1. 同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書）- 學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】2. 課前

36、，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）3. 老師做了有心人， 發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值。 【課件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來(lái)。 ）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該- 學(xué)會(huì)商量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話1. 商量的任務(wù)：你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？2. 請(qǐng)?jiān)?4 人小組內(nèi)討論交流。3. 請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。4. 討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？5. 總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討

37、論。1. 遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2. 注意商量時(shí)就做到：）要用商量的語(yǔ)氣。1（2）把自己的想法說(shuō)清楚。3. 開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來(lái)。4. 全班交流。5. 將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。四、說(shuō)收獲。五、板書設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)商量你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？遇事多與別人商量六、反思五、古詩(shī)教學(xué)（一）真題回顧1. 題目：憶江南2. 內(nèi)容：憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？3. 要求：（ 1）帶領(lǐng)

38、學(xué)生理解詩(shī)文的意思。（ 2）詳細(xì)說(shuō)明本詩(shī)景物的特點(diǎn)及思想感情。（ 3）適當(dāng)?shù)陌鍟?。?4）十分鐘試講。（二）分析本篇試講題目為古詩(shī)類型，它的難點(diǎn)在于讓學(xué)生清楚的明白詩(shī)中所描繪的景物，并且老師要通過(guò)講解詩(shī)句，要理解詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。4. 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1. 品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。2. 在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句句意。【教學(xué)過(guò)

39、程 】一、古詩(shī)導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別1. 自讀“預(yù)習(xí)” 。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。2. 誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？三、自讀詞，提出疑問(wèn)。四、細(xì)讀憶江南理解詞意1. 憶江南的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？2. 自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美好 舊曾諳：以前、過(guò)去熟悉勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò) 憶：想念、想起3. 理解全首詞的意思。如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結(jié)升華1. 讀憶江南 （

40、邊讀邊想江南美景的畫面）2. 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）六、作業(yè)布置搜集寫景的古詩(shī)七、板書設(shè)計(jì)憶江南白居易好、舊曾諳、勝、憶中心思想：江南美景大自然八、反思六、識(shí)字教學(xué)（一）真題回顧棉鞋里的陽(yáng)光題目：1.內(nèi)容：2.棉鞋里的陽(yáng)光 “奶奶的棉被一點(diǎn)兒也早晨，陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問(wèn)媽媽：沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō)?！盀槭裁茨兀俊毙》逵謫?wèn)。媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”“這躺進(jìn)被窩，說(shuō)：奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，吃過(guò)午飯，被子真暖和。 ”她舒服地合上了眼睛。他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)奶奶的棉鞋里也有棉花 于是，奶奶睡著了。小峰想：光曬到的地方。 “咦，棉奶奶