基于問題鏈的小學英語閱讀教學探究

1、    基于問題鏈的小學英語閱讀教學探究    【摘要】在小學英語教學中，閱讀教學是重中之重，直接關系到小學生英語能力提升和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。問題鏈能夠以問題作為紐帶，激發(fā)學生的思維能力、提高理解能力，運用到小學英語教學中具有重要的意義。本文筆者首先對小學英語閱讀中問題鏈進行相關概述，包括問題鏈概述和教學意義，其次從三方面提出基于問題鏈的小學英語閱讀教學策略，最后加以總結。旨在通過對小學英語的“問”與“讀”深入地進行探索，提高閱讀教學效率，促進小學生英語核心素養(yǎng)的形成，進而幫助其綜合能力得到發(fā)展?！娟P鍵詞】小學英語;閱讀教學;問題鏈;策略【作者簡介】俞靜靜

2、（1984.02-），女，漢族，浙江省紹興市諸暨市陶朱街道三都小學，小學二級教師。引言在小學英語教學中，閱讀環(huán)節(jié)是教學的核心板塊，其教學對學生英語綜合能力的提高有著重要意義。但現(xiàn)狀下英語閱讀是小學生的薄弱板塊，英語閱讀教學也存在著教學效率低的問題。問題是學習的導線，學習的過程是問題發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決的過程。教學中采取問題鏈的模式能夠開拓學生思維，突出重難點，提高教學效率。借鑒問題鏈方式進行教學對小學英語教學具有實質(zhì)性的改觀，但教學實施中尚存在著一些不足，需要一線的英語教師不斷地探索實踐來完善。一、小學英語閱讀中問題鏈的相關概述1.問題鏈概述。所謂問題鏈是指在既定的學習范圍內(nèi)，圍繞某學習目標

3、，考慮學生的認知現(xiàn)狀，圍繞教學目標、重難點精心的設計一組相對獨立又存在關聯(lián)的問題。其本質(zhì)并非是幾個問題簡單的組合，而是將其作為一個組相互串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣。問題鏈的設計應具有科學性、發(fā)展性、探究性和層次性。2.基于問題鏈的小學英語閱讀教學的意義。在小學英語教學中，引入問題鏈進行閱讀教學具有以下重要意義：第一，激發(fā)學生的閱讀興趣，以問題導入，吸引學生的注意力，帶領學生進入閱讀。第二，優(yōu)化課堂結構，引領學生開展探究。通過問題鏈，引導學生針對連環(huán)的問題展開閱讀思考、探究問題、解決問題，優(yōu)化課堂教學。第三，養(yǎng)成學生通過探究養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，發(fā)展思維能力，提高核心素養(yǎng)。二、 基于問題鏈的小學英

4、語閱讀教學策略問題鏈對小學英語教學有著重要的意義，那么如何在課堂教學過程中滲透使用呢？筆者以四年級上sports and games（story time）為例，從以下三方面提出問題鏈在小學英語閱讀教學中的策略：1.創(chuàng)設情境，精心設計課程。在傳統(tǒng)小學英語閱讀教學模式下，英語閱讀教學以教師領讀、串講為主，學生機械式學習，致使課堂教學失去活力。部分教師借助問題鏈教學，對問題鏈的設計也是由單一的問題構成，一連串的發(fā)問，導致學生產(chǎn)生疲勞，反而起到不利的影響。所以，教師在設計課程時，需要改變傳統(tǒng)的教學固定思維，創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境，精心地設計課程，激發(fā)學生的積極性，從而提高教學效率。2.環(huán)環(huán)相扣，設計

5、問題階梯。在小學英語閱讀教學中，借助問題鏈是為了通過問題引導學生開展思維活動，以達到加深文章理解，培養(yǎng)學生思維的目的。所以在進行問題鏈設計時，依據(jù)文章主題內(nèi)容，讓問題之間環(huán)環(huán)相扣，緊扣主題引導學生展開閱讀探究。同時設置問題是把握問題的階梯形，將問題鏈分階梯逐步引導學生在環(huán)環(huán)相扣中進階，提高學生的閱讀效率。例如在進行sports and games（story time）閱讀教學時，教師出示mike和bill的表情圖片，引出問題：guess what happened to them？猜想完成后安排學生自讀文章，提問：why do mike and bill look worried？教師引導閱

6、讀提問：“what do mike and bill want to do？where can they do it？ can they do it on the street？”教師通過環(huán)環(huán)相扣、有階梯的問題鏈， 通過學生自讀、教師引導閱讀等環(huán)節(jié)展開教學，提高學生的自主閱讀能力和思維能力。3.由淺入深，逐步引導探究。在小學英語閱讀教學中，教師借助問題鏈設計問題時，還需要注意問題的由淺入深地的層次性，通過由淺入深逐步進行引導學生閱讀探究，提高教學效率，發(fā)展學生的思維。設置問題過淺顯導致問題停留在較低層面，學生思維得不到發(fā)散;設置問題過于深，會導致學生的思維能力難以承受，認知能力無法達到。三、 結語總而言之，在小學英語閱讀教學中，引入問題鏈的教學方式，能夠有效地改變教學模式、提高教學效率、優(yōu)化教學課堂、發(fā)展學生思維能力，具有重要的現(xiàn)實意義。作為教學一線的英語教師，需要充分認知到問題鏈教學的意義所在，有意識地在英語閱讀教學中設計運用，注意創(chuàng)設情境、環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的教學策略，充分發(fā)揮問題鏈的教學功能，打造高效課堂，發(fā)展學生的思維能力，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的形成。參考文獻：1