一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)

1、? 家長(zhǎng) ：王 女士王女士：現(xiàn)在 教育機(jī)構(gòu)那么多，我也咨詢了很多其他的教育機(jī)構(gòu)，就想問(wèn)一下平盟的輔導(dǎo)特色是什么?。恐蛋?咨詢 老師 ：1、我們 是一 對(duì)一 輔導(dǎo) ，全是 一線 老師 ，沒(méi) 有 大學(xué)生； 2 、注重 提高學(xué) 習(xí)能 力，改 變學(xué) 習(xí)習(xí) 慣，培 養(yǎng)學(xué) 習(xí)興 趣，加深、鞏固、提高 ，培 養(yǎng)自 主學(xué) 習(xí)知 識(shí)的 能力； 3 、便捷 周到 的服 務(wù) ，科目隨需要；地點(diǎn)就近，上門輔導(dǎo)，不多收費(fèi)用，也嚴(yán)禁家長(zhǎng)多付費(fèi)用；時(shí)間由孩子和家長(zhǎng)決定，長(zhǎng)期規(guī)劃，一體化服務(wù)。王女士：那就是怎么保證輔導(dǎo)質(zhì)量、效果什么的？值班咨詢老師：首先，就像我之前說(shuō)的，好的老師就是我們教育質(zhì)量最有力的保障；其次，在服務(wù)方面

2、，注重學(xué)生和家長(zhǎng)，如果孩子對(duì)老師不滿意，可以立即更換，當(dāng)然這種情況尚未出現(xiàn)過(guò)，但是在制度上要保障家長(zhǎng)權(quán)益；再次，我們每節(jié)課都允許家長(zhǎng)旁聽監(jiān)督，既可以看看老師教的怎么樣，又能夠了解孩子的學(xué)習(xí)情況。王女士：咱們家長(zhǎng)怎么知道輔導(dǎo)的怎么樣值班 咨詢 老師 ：我想這個(gè) 從以 下幾 個(gè)方 面就可 以看 出來(lái) 。1、每次輔導(dǎo) 課結(jié) 束后，孩子 的情 緒、反 應(yīng)，這個(gè) 是最 直觀 的； 2 、我 們始終與 家長(zhǎng) 保持 密切 聯(lián) 系，隨時(shí) 跟蹤 ，成為 孩子 與家 長(zhǎng)溝 通的 橋梁，歡迎孩子和家長(zhǎng)的反饋。王女士：現(xiàn)在新課改，我家孩子 2012 年就要高考了。就是不知道怎么應(yīng)對(duì)，平盟有沒(méi)有老師是研究這個(gè)的？值班

3、咨詢 老師：關(guān)于 新課 改，我 想說(shuō) 兩點(diǎn) 。 1 、高考 不會(huì)劇 變 ，高考作為目前教育制度下公平的選拔人才的手段，是不可能一夜之間發(fā)生變化的，知識(shí)點(diǎn)還是知識(shí)點(diǎn)，所以要以不變應(yīng)萬(wàn)變； 2、高考又是會(huì)發(fā)生變化的，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的考查。平盟的老師注重講解題思路、明晰解題過(guò)程，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重組、整合，讓孩子形成自己的完整的知識(shí)體系。王女士：孩子現(xiàn)在作業(yè)特別多，他跟我說(shuō)一模一樣的題能做 20 多遍，都做 得心 煩?？墒?我覺(jué) 得他 比較 欠缺學(xué) 習(xí)方 法，思 維習(xí) 慣，這方面的話，平盟的老師怎么樣？值班咨詢老師：我們不主張學(xué)生單純的做題目，而是教授學(xué)習(xí)方法，舉 一反 三，針 對(duì)

4、中高 考。提 升學(xué) 習(xí)信 心，培 養(yǎng)自 主學(xué) 習(xí)能 力。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，老師布置的題目一定要小而精，考察多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有代表性。王女士：那要不要帶孩子先來(lái)測(cè)評(píng)什么的？值班咨詢老師：測(cè)試不是目的，只是手段，科學(xué)性有待考證；而且孩子也不喜歡處于一個(gè)被測(cè)試的地位，很多東西都不是通過(guò)一張考卷可以反映出來(lái)的。我們的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)多年，可以說(shuō)是閱學(xué)生無(wú)數(shù)。可 以通過(guò)第一次上課，迅速形成對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解，安排輔導(dǎo)內(nèi)容，在變化中逐步調(diào)整。同 時(shí)，輔導(dǎo)前也可以通過(guò)一些試卷，孩子自己提出自己那個(gè)方面比較薄弱來(lái)了解孩子學(xué)習(xí)情況。王女士：對(duì)了，平盟安排的老師不好怎么辦？如果預(yù)約的課程次數(shù)還沒(méi)有到的話，

5、可以退款嗎？值班咨詢老師：平盟安排的都是一線名師，只是不同老師有不同的特色。沒(méi)有好不好，只有適合不適合您的孩子。如果您的孩子對(duì)老師感到不滿意的話，聯(lián)系我們，立即更換。如 果預(yù)約的課程次數(shù)還沒(méi)有到，而您的孩子覺(jué)得不愿意或者不需要再上課的話，我們也是返還剩余款項(xiàng)。王女士：那我還想再提幾個(gè)要求。一個(gè)就是希望能與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，包括他的學(xué)習(xí)進(jìn)展啊、心理反應(yīng)啊什么的；還有就是拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，一定要讓他學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，不是單純做題；最后就是希望平盟的老師能制定一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃，針對(duì)他的特點(diǎn)全面的、有計(jì)劃安排的進(jìn)行輔導(dǎo)。值班咨詢老師：好的，我們一起努力，為孩子加油！王女士：謝謝老師。制度說(shuō)明制度是以 執(zhí)行力為保障的。 “制度”之所以可以對(duì)個(gè)人行為起到約束的作用，是以有效的執(zhí)行力為前提的，即有強(qiáng)制力保證其執(zhí)行和實(shí)施，否則制度的約束力將無(wú)從實(shí)現(xiàn)，對(duì)人們的行為也將起不到任何的規(guī)范作用。只有通過(guò)執(zhí)行的過(guò)程制度才成為現(xiàn)實(shí)的制度，就像是一把標(biāo)尺，如果沒(méi)有被用來(lái)劃線、測(cè)量，它將無(wú)異于普通的木條或鋼板，只能是可能性的標(biāo)尺，而不是現(xiàn)實(shí)的標(biāo)尺。制度亦并非單純的規(guī)則條文，規(guī)則條文是死板的，靜態(tài)的，而制度是對(duì)人們的行為發(fā)生作用的，動(dòng)態(tài)的，而