聯(lián)結(jié)課內(nèi)外培養(yǎng)創(chuàng)造力

1、聯(lián)結(jié)課內(nèi)外培養(yǎng)創(chuàng)造力內(nèi)容摘要：語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生掌握知識，更重 要的是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、去探究，要培養(yǎng)他們的創(chuàng) 新能力。在教學(xué)過程中，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，優(yōu)化教 法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和想象力，重視課外閱讀引導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 的目的。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外結(jié)合創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族生存，發(fā)展與進(jìn)步的靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)新 人才是教師肩負(fù)的重任，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新是人才成長的開 始。在語文教學(xué)中，將課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外緊密聯(lián)結(jié)，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、優(yōu)化教法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的主陣地。在教 學(xué)過程中，我認(rèn)真挖掘文中的創(chuàng)造性因素，采取靈活

2、多樣 的教法，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。1引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，“疑”是探求知識的起 點(diǎn)，也是訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的支點(diǎn)，是創(chuàng)新的源泉。愛 因斯坦說過：提岀一個問題，往往比解決一個問題重要。 可見，鼓勵學(xué)生勇于提問，引導(dǎo)學(xué)生善于提問，善于探索, 是培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才的第一步。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，主動探索，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué) 生自己閱讀，自己體會，自己尋找答案和解決疑難問題。 即使有時學(xué)生提出的問題非常幼稚，我也及時給予鼓勵， 加以引導(dǎo)，保護(hù)這點(diǎn)可貴的精神。這為做到敢于提問，善 于質(zhì)疑邁出了第一步，這也是創(chuàng)新

3、意識的開始。通過這樣 的做法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)問精神。另外，由于是學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)的問題，所以在解答時，學(xué)生的注意力更集中，積極 性更高，興趣更濃，信心更足，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了 學(xué)習(xí)語文的內(nèi)部動機(jī)，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考，質(zhì)疑的能 力，培養(yǎng)了他們的思維能力。如：教駱駝尋寶記一文，當(dāng)揭示課題后，我問： “同學(xué)們，看到課題，你最想了解的是什么？ ”于是，有 同學(xué)便提出：“我最想了解的是，駱駝尋的是什么寶？ ” “駱駝?wù)业搅藢殕幔?”“它是怎樣找的？ ”學(xué)生帶著這樣的 問題自主學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)課文，從課文中找到問題的答案。 當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文后，了解到課文用了將近一半的篇幅 來寫其他動物紛紛踏上尋寶之路

4、而又半途而廢的情景。接 著，他們又產(chǎn)生了疑問：“作者為什么要寫那么多動物去尋 寶？ ”“為什么寫它們沒有找到寶呢？ ”又如：“課文前面 寫駱駝經(jīng)受千辛萬苦去尋寶，后來又寫到駱駝來到很美麗 的地方，仙女想獎賞和表彰駱駝，但駱駝沒有接受，這樣 寫又是為什么呢？ ”等等的疑問。這樣，學(xué)生的思維活躍 t,潛能釋放出來了，質(zhì)疑能力增強(qiáng)了。2.采用多種教法，培養(yǎng)想象力黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象?！睈垡蛩固?說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象 概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉?！痹?教學(xué)中，我根據(jù)教材實(shí)際，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知 識積累，采取靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生

5、的想象力。如： 教朱自清的春，我讓學(xué)生聽聲情并茂的朗讀，閉眼去想 象“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”等五幅繪春圖，調(diào)動 他們的一切感官，馳騁在勃勃生機(jī)的春天景象的畫面中； 又如，學(xué)習(xí)了范進(jìn)中舉后，我則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫一篇假如范進(jìn)沒有中舉；再如，學(xué)習(xí)了公輸 后，我讓學(xué)生摹擬墨子和公輸班的口氣，表演他們針鋒相 對的辯駁場面。通過這樣的教法，既調(diào)動了學(xué)生的閱讀興 趣，活躍了課堂氣氛，又解決了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)；鍛煉 了學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意 識。3.傳授閱讀規(guī)律，培養(yǎng)敏捷思維在教學(xué)中，我注重對知識的歸納總結(jié)，讓學(xué)生懂得“篇”及至“類”的讀物的閱讀規(guī)律，掌握理解課文

6、的突 破口，從而使他們觸類旁通，舉一反三地進(jìn)行閱讀。女口： 學(xué)習(xí)了趙麗宏的周莊水韻后，我與學(xué)生一道找出閱讀 散文的方法，得出：一是找出貫穿全文的線索；二是看文 章是怎樣展開豐富的聯(lián)想的；三是看文章是如何表現(xiàn)內(nèi)容 從中揭示文章中心的。再如：學(xué)習(xí)了艾青的我愛這土地 后，得出學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的方法：一讀，讀順，讀節(jié)奏；二品, 品感情基調(diào)，品作者感情；三想，即發(fā)揮想象。這樣解決 了學(xué)生閱讀文章時束手無策無從下手的困惑。二、重視課外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，在當(dāng)今信息化社會 的條件中，文理滲透日趨綜合，學(xué)生處處都可以學(xué)習(xí)語文, 學(xué)習(xí)范圍已超出了課堂，超出了校園。我在重視教好課文 的同時，很

7、重視學(xué)生的課外閱讀，做到拓寬渠道，增加他 們語文實(shí)踐的機(jī)會，從而達(dá)到提高語文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能 力的目的。1引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)主體意識在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，開拓 他們的視野，鼓勵他們多讀書，讀好書，使之好讀書。我 的做法是：一是選取適宜的時間及限定閱讀范圍，如：教 完了花兒為什么這樣紅，要求學(xué)生在星期天找十萬個 為什么進(jìn)行閱讀，并在課堂上進(jìn)行交流；二是創(chuàng)設(shè)讀好 書的氛圍，女口，班內(nèi)設(shè)讀書角，學(xué)生自帶好書到班上交流; 讓學(xué)生到學(xué)校圖書館借書等等；三是教給學(xué)生閱讀的方法, 如介紹梁啟超先生的精讀，涉覽和抄書的經(jīng)驗(yàn)，秦牧先生 的“鯨吞牛咀”的方法等，使他們從中得到閱讀方法的啟 示；四是

8、要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記和感受，在課堂上交流 評比。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生觀看影視片子，讓學(xué)生從直觀 的圖像畫面中得到知識，如觀看動物世界百家講壇 節(jié)目等。這樣，既引起學(xué)生的興趣，又?jǐn)U大學(xué)生的視野， 更重要的是訓(xùn)練了他們的思維，培養(yǎng)了他們的自覺攫取知 識的意識。2.開展活動，培養(yǎng)探索精神教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和時間，我適當(dāng)安排語 文活動課，使課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，以課內(nèi)指導(dǎo)課外，課 外充實(shí)課內(nèi)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的探 索精神。女口，學(xué)完了花兒為什么這樣紅的課文，學(xué)生知道了花兒呈現(xiàn)萬紫千紅的原因，多姿多彩的大自然蘊(yùn)涵著豐 富的科學(xué)知識之后，我布置了語文活動內(nèi)容：我們熱愛自 然，我們愛科學(xué)。至于活動的具體材料，以什么樣的方式 出現(xiàn)等，都由學(xué)生自由選擇。結(jié)果，每個學(xué)生課后都認(rèn)真 查找資料，如十萬個為什么科學(xué)大眾中小學(xué)生百 事通等，都成為他們的閱讀對象。一個星期后，班上成 功的舉辦了 “人與自然”為題的語文活動課。每位學(xué)生在 臺上表現(xiàn)都非常出色，他們的思路始終保持積極興奮的狀 態(tài)，我只是把說明文的有關(guān)知識適時地拋給學(xué)生。這樣， 學(xué)生加深理解、鞏固記住了課堂上所學(xué)的知識和基本技能, 同時，培