自-山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學八年級物理下冊《10.3物體的浮沉條件及應用》教案(新版)新人教版

1、10.3 物體的浮沉條件及應用一、教材分析本節(jié)物體的浮沉條件及應用是在學習了浮力, 知道浮力的產生及其大小的基礎上 , 進一步學習物體浮沉的條件，知道物體浮沉條件在實際生活中的應用, 理解輪船、 潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力，來實現(xiàn)浮沉的， 通過本節(jié)課的學習使學生體會物理就在我身邊，初步學會用浮力知識解決生活中的實際問題。二、學情分析本節(jié)課學生已經掌握基礎知識較扎實，已經學習了系統(tǒng)的力學基礎知識，剛學過浮力產生的原因及阿基米德原理, 有強烈的好奇心和求知欲望, 知識面廣，學習習慣較好, 自學能力較強。本節(jié)課主要指導學生應用實驗歸納總結本課的教學重點、難點, 隨著實驗的總結、拓展 ,

2、真正發(fā)揮了學生的正常思維潛能, 激發(fā)了學生對自然科學的探究，搜集整理浮力在生產、生活 中的應用，培養(yǎng)了學生實驗操作能力和團結協(xié)作的精神。三、設計思路根據浮力知識的教學分解，本節(jié)教學的知識要點：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應用。知識本身的難度并不算大, 但貫穿在從如何調節(jié)浮力與重力的大小關系去理解浮力的應用事例這個分析過程要求較高, 是進行本節(jié)教學的關鍵，為此, 本節(jié)教學的策略設計是：從觀察、分析、比較物體的浮沉情況認識物體的浮沉條件( 受力條件和密度條件）調節(jié)浮力與重力的大小關系理解浮力的應用（輪船、潛水艇、氣球和飛艇、選種諸方面的應用 ) 。四、教學目標情感態(tài)度與價值觀初 步認識科學技

3、術對社會發(fā)展的影響。初步建立應用科學知識的意識。五、教學重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。六、教學難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關系,能增大可利用的浮力。七、教學儀器： 燒杯、 水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、 沙子、 潛水艇模型、熱氣球模型、多媒體課件。八、教學流程:( 一) 新課引入 演示 ：1出示鐵塊和蠟塊讓學生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。 2. 將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。 現(xiàn)象 ：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。提問 :1 浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后) 各受到什么力 ? （浮力、重力）2. 鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎? （相等。因為v排相等，

4、根據阿基米德原理可知浮力相等。) .既然鐵塊和蠟塊受到的f浮相同 , 為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上??？液體中 , 物體的浮沉取決于什么呢？講解 ：物體的浮沉條件：分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的浮g蠟，所以蠟塊上浮。當蠟塊逐漸露出水面 , 排減小，浮力減小，當f浮= g物時，蠟塊最終漂浮在水面。即:f浮g物上浮，最終漂浮。分析鐵塊 : 松手后 , 浸沒在 水中的鐵塊所受到的浮g物，所以能上浮 , 最終能漂浮。 ）（2) 要想讓實心的鐵罐子也漂浮, 可以怎么辦呢 ? ( 把沙取出來，變成空心的。) (3）大家的想法是如何調節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢? ( 浮不變，挖空使g物變小 , 當浮g物

5、，鐵罐子自然就浮起來了。） 指出 ：上述實驗告訴我們采用“空心” 的辦法 , 不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力,還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮。3. 應用輪船（1) 原理 : 采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。 (2) 排水量：滿載時，船排開的水的質量。即：排水量 =m船+m貨 質疑 :1.輪船從河水駛入海里, 它的重力變不變?它受到的 浮力變大、變小還是不變？ ( 不變 , 始終漂浮 ) 2 它排開的液體的質量變不變?（不變）3. 它排開的液體的體積變不變？( 變,海水水, 所以排海水物, 所以上浮 ; 吸氣時，水進入管子,重力變大， f浮物而升空 。