《讀書真快樂》教學(xué)設(shè)計(jì),人教版部編本一年級上冊語文教案

1、可用文檔任憑編輯讀書真歡快教學(xué)設(shè)計(jì),人教版部編本一班級上冊語文教案 人教版一班級上冊語文讀書真歡快教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.鼓舞親子閱讀，在溝通閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。 2.創(chuàng)設(shè)深厚的讀書氛圍，引導(dǎo)同學(xué)把握肯定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培育同學(xué)xxx進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn)) 3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言，培育語感，進(jìn)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn)) 課前預(yù)備 1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(老師) 2.同學(xué)和家長一起讀書，并預(yù)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(同學(xué)) 課時(shí)支配 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、借助名言，激發(fā)情感 1.引發(fā)溝通：同學(xué)們，你們寵愛讀書嗎?最近

2、讀了什么書?書中有哪些好玩的故事?快來給老師講一講。 2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著歡快的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了很多歡快!正如高爾基所說的"讀一本好書是一種巨大的享樂'。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更寬敞的、奇特的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的歡快!(板書課文題目) 設(shè)計(jì)意圖：通過互動溝通，引導(dǎo)同學(xué)初步溝通讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。 二、借助插圖，感受親子閱讀 1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。) 2.課件在原插圖的基

3、礎(chǔ)上打出小女孩的話："我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀好玩的故事書。'指名朗讀后全班齊讀。 3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時(shí)候，心情是什么樣的?(興奮)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。 4.小組溝通：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么歡快的讀書經(jīng)受呀!你有過這樣的讀書經(jīng)受嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。 5.全班溝通： 話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的? (1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。 話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受? 話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說

4、些什么呢? 6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行"親子閱讀接力'活動，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪番填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動堅(jiān)持得更長期，讓我們小伴侶在閱讀中獲得更多的樂趣。 親子閱讀卡 讀書時(shí)間 家長每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。 孩子每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。 每天有效共讀時(shí)間：（）分鐘。 共讀收獲 孩子的話： 家長的話： 精彩瞬間 親子共讀相片： 寫上瞬間感受的話： 設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀看，話題溝通，引導(dǎo)同學(xué)感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的歡快，從而激發(fā)同學(xué)寵愛課外閱讀的情感。親子閱讀卡的接力活動，簡潔使同學(xué)在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的驕傲感，同時(shí)也是

5、對親子共讀效果的一種檢測。 三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就 1.課件出示課文的其次幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，圖上的小伴侶在干什么?說什么? 2.老師領(lǐng)讀"我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我故事大王'。 3.小組合作溝通：在小組里講一講自己寵愛的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。假如有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。 4.全班溝通，推選"故事大王'。 設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，同學(xué)暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)力量，又訓(xùn)練了他們的傾聽力量。評比"

6、故事大王'的活動，激發(fā)同學(xué)的講故事的愛好，也促進(jìn)同學(xué)樂觀主動進(jìn)行課文閱讀。 四、借助插圖，選擇閱讀類型 1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小伴侶在哪兒。留意觀看她正在翻閱哪種書。 2.指名朗讀或老師范讀小女孩的話："周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。' 3.小組溝通：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告知他故事主要講什么，哪個(gè)地方最好玩。 4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精致，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊觀賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。 設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互溝通，體驗(yàn)

7、圖畫書帶來的樂趣，同時(shí)豐富了同學(xué)閱讀的資源。 五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀 1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看：圖上的小伴侶在哪?他們在干什么? 2.爭辯溝通：在沒有爸爸媽媽的掛念下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢? 3.課件出示："學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。'老師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告知我們沒有人掛念的時(shí)候怎樣讀書。 4.小結(jié)：我們剛剛成為一班級的學(xué)校生，可以選擇一些拼音讀物來閱讀，遇到不生疏的字可以先讀讀拼音，然后再連續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀看圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。 設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難心情，

8、通過借助拼音、觀看圖畫、圖文結(jié)合的方法，掛念同學(xué)把握閱讀方法，樹立閱讀的自信念，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。 六、布置作業(yè) 1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己寵愛的圖畫書或者拼音讀物。 2.與爸爸媽媽一起讀自己寵愛的書，填寫親子閱讀卡。 設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延長，完成親子閱讀活動。 教學(xué)反思 語文課程標(biāo)準(zhǔn)把"寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣'作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡桶嗉夐喿x教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好。布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的愛好。'于是在教學(xué)中，我留意將圖片觀看與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際閱讀中