淺談農(nóng)村小學(xué)提高英語教學(xué)中素質(zhì)教育的必要性

1、    淺談農(nóng)村小學(xué)提高英語教學(xué)中素質(zhì)教育的必要性    黃佳幻摘要：素質(zhì)教育是指以“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)的教育，英語教學(xué)在于提高和培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和觀念，作為一門可以鍛煉學(xué)生“聽、說、讀、寫”綜合能力的科目，英語教學(xué)中必須積極推行素質(zhì)教育。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)非常重要的地位，推行英語素質(zhì)教育在小學(xué)階段就應(yīng)該進(jìn)行。我國農(nóng)村的小學(xué)大多數(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和條件不完善，缺乏專業(yè)性英語教師，在英語教學(xué)方面存在很多問題，必須積極采取相關(guān)可行性措施，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育。本文對我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中素質(zhì)教育進(jìn)行探

2、討，研究素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;農(nóng)村;小學(xué);英語當(dāng)今社會，如何進(jìn)行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為教育界和各個(gè)學(xué)校的重要研究課題，很多學(xué)校慢慢開始意識到素質(zhì)教育的重要性，積極推行素質(zhì)教育。與傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”有很大差別，素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不會過于重視學(xué)生的成績和結(jié)果。英語是世界性的交流語言，我國在很久之前就在中小學(xué)開設(shè)了英語課程，但教學(xué)中存在“機(jī)械背誦、缺乏聽說能力培養(yǎng)、缺乏交流溝通”等很多問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)和交流。英語教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和能力，必須通過優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、發(fā)展專業(yè)教師等手

3、段培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”綜合能力。小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生英語思維以及培養(yǎng)學(xué)生英語觀念等重要作用，發(fā)展英語素質(zhì)教育應(yīng)該從小學(xué)階段就積極進(jìn)行。雖然我國農(nóng)村發(fā)展落后，教學(xué)中存在基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教學(xué)條件落后、缺乏專業(yè)教師等問題，但是如果可以積極轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)理念、積極向農(nóng)村小學(xué)輸入教學(xué)資源、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)推行素質(zhì)教育，必定可以影響學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)、提高農(nóng)村英語教學(xué)的整體水平，對于農(nóng)村學(xué)生的日后發(fā)展產(chǎn)生巨大作用。本文將對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育的重要性進(jìn)行探討，引起農(nóng)村地區(qū)對于素質(zhì)教育的重視，在農(nóng)村小學(xué)推行素質(zhì)教育

4、的必要性主要包括以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多的學(xué)生愛上英語，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。興趣是非常好的老師，相比于城市的孩子，農(nóng)村的小學(xué)生更容易對新奇事務(wù)產(chǎn)生好奇和興趣，也更需要情感關(guān)注和自信心培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育，可以通過英語與每個(gè)孩子進(jìn)行情感交流、幫助他們建立英語學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生通過一次次的努力獲得英語學(xué)習(xí)成就感，從而激發(fā)孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，在平常英語教學(xué)中通過一些實(shí)踐、交流和比賽，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的

5、樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還可以積極引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，通過合作進(jìn)行相應(yīng)的英語交流溝通，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。英語是一門需要注重學(xué)生感官性的語言，農(nóng)村小學(xué)的英語教育教學(xué)應(yīng)該積極采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過多媒體等在農(nóng)村比較新奇的手段吸引學(xué)生的注意、調(diào)動學(xué)生的感官，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高學(xué)習(xí)效率。、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”綜合能力在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中注重進(jìn)行素質(zhì)教育可以從小培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”綜合能力，影響其日后英語學(xué)習(xí)和交流。很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到應(yīng)試教育的影響，缺乏“聽、說、讀、寫”綜合訓(xùn)練，學(xué)習(xí)到的大多是“啞巴英語”，無法與人溝

6、通交流，而且在我國農(nóng)村英語教學(xué)中這種現(xiàn)象更為普遍。英語的聽、說、讀、寫能力應(yīng)該從小學(xué)階段就積極培養(yǎng)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接受新鮮事務(wù)能力較強(qiáng)的階段，在小學(xué)英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育可以啟蒙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不僅可以開拓學(xué)生英語思維、培養(yǎng)學(xué)生英語觀念，還可以從小培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。如果在小學(xué)英語學(xué)習(xí)就接受素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，就可以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的基本功，在日后的英語學(xué)習(xí)中，會更加注重聽力和表達(dá)能力的鍛煉，而不僅僅是機(jī)械背誦單詞和語法。從小學(xué)階段開始，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且日積月累、不斷堅(jiān)持，最終在“聽、說、讀、寫”方面都取得重大

7、進(jìn)步。三、改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展素質(zhì)教育中推行的是平等尊重的新型師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系下，教師可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)幫助學(xué)生全面綜合發(fā)展。生活在農(nóng)村的學(xué)生，接觸到的人相對較少，教師是其了解豐富多彩的外面世界的重要方式。從事農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的老師，如果可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流互動，可以讓更多的學(xué)生了解到外面世界的神奇、意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而開拓農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取見識到外面多彩的世界。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格塑造的關(guān)鍵階段，在新型的師生關(guān)系下，老師可以充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)塑造農(nóng)村孩子健康的人格。英語學(xué)習(xí)是

8、為了最終培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，這離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍以及活躍的課堂氣氛，只有在平等尊重的新型師生關(guān)系下，才會存在良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中積極進(jìn)行素質(zhì)教育有助于改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育十分必要，具有激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力、培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”綜合能力以及改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展等很多好處，教育部和相關(guān)部門應(yīng)該意識到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中素質(zhì)教育的和重要性，通過積極完善農(nóng)村的教學(xué)條件、引進(jìn)專業(yè)老師等方式，積極向農(nóng)村小學(xué)輸入教學(xué)資源，在小學(xué)英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育。參考文獻(xiàn)：1 秦江龍.農(nóng)村初級中學(xué)英語素質(zhì)教育教學(xué)評價(jià)研究j.課程教育研究，2017（44）：75-76.2 孫勝利.談素質(zhì)教育與農(nóng)村初中英語教學(xué)j.中國校外教育，2015（20）：56.3 周燕萍.