周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

1、教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在級部主任的關(guān)心和幫助下，在同班和同備課組老師的協(xié)助下，本學(xué)期開學(xué)以來，我的教學(xué)常規(guī)工作，以觀念轉(zhuǎn)變、業(yè)務(wù)提高、常規(guī)落實(shí)、教學(xué)研究為重點(diǎn)，抓學(xué)風(fēng)、使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)為工作重心，抓住機(jī)遇，向內(nèi)使勁為措施，常規(guī)工作得以落實(shí)到位，現(xiàn)在總結(jié)如下：本學(xué)期開學(xué)，我們備課組認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開足英語學(xué)科課時(shí)，堅(jiān)持每周兩次全級統(tǒng)一聽兩次聽力，堅(jiān)持每周至少一次集體備課，對所有模塊統(tǒng)一備課，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，作業(yè)作同一要求，同時(shí)又根據(jù)不同班的特點(diǎn)稍做改動。對有些重點(diǎn)語法等也根據(jù)每個(gè)班的特點(diǎn)做具體安排。想盡一切辦法，使學(xué)生在教室樂學(xué)易學(xué)，我們還組織一些融知

2、識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的英語活動，如看相關(guān)的英語電影片段，聽英語歌曲，喜歡開口說英語。常規(guī)工作，是一個(gè)長期的、經(jīng)常性的工作，對常規(guī)工作，我有較強(qiáng)的責(zé)任感。 能把常規(guī)工作落到實(shí)處，這是責(zé)任心的體現(xiàn)，沒有責(zé)任心，就等于紙上談兵。以什么樣的態(tài)度去落實(shí)，效果不大一樣。對常規(guī)的落實(shí)，我能高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。 能夠一件件事地干， 一項(xiàng)項(xiàng)工作地做， 做到了真正意義上的落實(shí)，工作成效明顯。 我也能打破了學(xué)校的規(guī)定， 常規(guī)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了規(guī)定的任務(wù)，我在每個(gè)模塊集體備課后， 我自己都有詳細(xì)的課時(shí)備課， 同時(shí)自己制作了 200 個(gè)多媒體課件， 新授課幾乎堂堂都有多媒體， 每單元也都有自己的復(fù)習(xí)課件，提

3、高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也大大提高了課堂教學(xué)效率，另外根據(jù)新課程的要求在課堂上以學(xué)生為主題的教學(xué)模式，即學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，互助交流的教學(xué)模式，始終貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在抓常規(guī)方面，我們在抓落實(shí)的同時(shí)，注重了時(shí)效、注重了細(xì)節(jié)。抓落實(shí)，速度問題特別重要。講速度，就是講時(shí)效。對備課組定下的事，形成共識的事，我能做到不等不靠馬上辦，不拖泥帶水，保證了工作質(zhì)量，提高了工作效率，比如學(xué)校要求我們每學(xué)期每人發(fā)表一篇教學(xué)論文，我很快就利用周末就在家里打印出來，投到編輯部。每周我都是先周備課，在備課組集體貝殼時(shí)，我能積極發(fā)言，為組內(nèi)出主意，想辦法。本學(xué)期以來，我的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時(shí)

4、到位，使常規(guī)工作的落實(shí)具有自覺性。抓落實(shí)，細(xì)節(jié)決定成功。在常規(guī)自查上都查得比較細(xì)，從備教批輔考析等方面，有什么問題都有明確的記載，比如作業(yè)批改記錄，聽課評課記錄，教研活動記錄，學(xué)生輔導(dǎo)記錄，課后教學(xué)反思記錄都有詳細(xì)記錄等。我的作業(yè)批改做得比較細(xì)。從批改上，可以看到，我的批改又多又細(xì)，對課外作業(yè)、小測試等，都作了認(rèn)真的批改，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定。常規(guī)工作是一個(gè)諸多工作的組合、運(yùn)作和延續(xù)，由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個(gè)細(xì)節(jié)有問題，對整體的發(fā)展都會有一定的影響。古人說：“天下事，必作于細(xì)” ，重視細(xì)節(jié)，就是尊重客觀規(guī)律，只有抓好了細(xì)節(jié)，就會有好的結(jié)果。 對常規(guī)的落實(shí)，我既注重強(qiáng)化自己的責(zé)任，同時(shí)

5、也很重視細(xì)節(jié)。責(zé)任決定質(zhì)量，速度決定效率，細(xì)節(jié)決定整體。本期來，我可以感到，自己能為常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。在常規(guī)的落實(shí)上，我們級部重點(diǎn)抓教師的備批輔考析研。我把落實(shí)好常規(guī)看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我不僅抓常規(guī)的完成情況，重在要看實(shí)效：資料的查閱，備課中知識內(nèi)容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒有分層，也就是每次都有附加作業(yè)給好的同學(xué)吃飽；這些資料上的內(nèi)容是怎樣給學(xué)生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，還是以多媒體的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)，還是在多媒體上體現(xiàn)，這些都在備課時(shí)充分考慮好；測試數(shù)量適度，還有自己的更改針對

6、性的測試卷； 批改試卷的質(zhì)量高， 全批全改，；布置給學(xué)生的課外作業(yè)適度，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在校時(shí)間里能否基本做完，這樣學(xué)生晚自習(xí)就有時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)思考或預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)而不是被動應(yīng)付的狀態(tài)。我們分階段自己普查教學(xué)常規(guī)情況級部也對我們的常規(guī)進(jìn)行評分量化， 全面客觀地評價(jià)我們的常規(guī)工作。 另外，我們教研組加強(qiáng)了教研力度，以教研促教學(xué)，不讓教研流于形式。根據(jù)我校教研情況，本學(xué)期，我們備課組強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰(zhàn)， 各自為戰(zhàn)， 不能只滿足于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)， 要淡化經(jīng)驗(yàn)意識的滲透，要同化先進(jìn)的教學(xué)理念并引用多媒體和敏特的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，并用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小

7、組合作，互助交流，研究出了適合各個(gè)班級的以學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，如新授課教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，講評課教學(xué)模式，我自己還獨(dú)創(chuàng)了英語協(xié)作課教學(xué)模式，還發(fā)表在國家級刊物上。對我在教學(xué)中存在的不足通過互相聽課評課等教研活動的形式，大家?guī)椭鉀Q。目的就是為了提高自己的自身素質(zhì)，向課堂要效率，增加熱情激情的投入，增加人性化的管理力度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，既要讓不同學(xué)生都有所得，同時(shí)也要學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不感到有壓力，讓學(xué)生有時(shí)間去做自已感興趣的事，比如獨(dú)立思考，預(yù)習(xí)等。檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學(xué)。根據(jù)我自己目前的課堂教學(xué)情況，主要問題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實(shí)際

8、，本學(xué)期我上課特別注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情意，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的需要。一個(gè)好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)往往能抓住學(xué)生的注意力，敲開學(xué)生的思維之門，掃除學(xué)生心中之疑，使學(xué)生在心求通而不得時(shí)開其意，口欲言而不能時(shí)達(dá)其辭。平時(shí)我們備課組的老師通過開展教研活動或推門聽課等途徑，彼此了解學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實(shí)情況。一段時(shí)間來，我看到，課前準(zhǔn)備：多媒體課件的模板越來越精美了、教案內(nèi)容豐富了；課中講授：能努力為學(xué)生搭建施展才能的平臺，建立對話平

9、臺，讓學(xué)生在黑板上書寫，聽寫，寫句子展示，注重分層教學(xué)，因材施教注意能力的逐步提高。課后檢測：小測試增多了，批改仔細(xì)了。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生自我努力、 自我獲得知識， 學(xué)生自己能講的知識我盡量不去講，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在做到心領(lǐng)神會，完成知識內(nèi)化、遷移的同時(shí)，體驗(yàn)到了從親歷過程中獲取知識的樂趣，使學(xué)生參與了教學(xué)的全過程，成績得到了提高，能力得到了發(fā)展，同時(shí)也逐步建立起了學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，我還有很多的不足。一、落實(shí)常規(guī)方面，在講時(shí)效上尚有一定差距，比如自己制了多媒體課件的那個(gè)模塊備課就稍微簡單點(diǎn)，在常規(guī)工作抓落實(shí)方面不能以快制勝，只有抓落實(shí)的時(shí)效性增強(qiáng)了，常規(guī)工作的開展就不會變得被動。二、在常規(guī)落實(shí)的實(shí)施上，創(chuàng)造性不夠，走不出原來的老一套。英語教學(xué)重視了英語作文， 甚至有時(shí)能把周記當(dāng)著作文樣來重視， 但忽視了學(xué)生的閱讀，學(xué)生對課外知識的涉獵甚少。學(xué)生的閱讀理解能力；學(xué)生的解題技巧和能力都與學(xué)生所處的年級所要達(dá)到的目標(biāo)都存在一定的差距。三、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點(diǎn)化作自己的經(jīng)驗(yàn)。對他人的做法不能更深入地去體會， 一談便過，沒有結(jié)合自己