(完整版)幼兒園多媒體教學(xué)心得0001

1、幼兒園多媒體教學(xué)心得社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出 不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的 見(jiàn)聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺(jué)得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi) 容和方法富有時(shí)代氣息， 以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要， 有必要在幼兒園開(kāi) 展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上， 適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)， 以拓 寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適 量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用， 還可以幫 助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺(jué)得運(yùn)用多媒體教學(xué) 來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。 看電視是一項(xiàng)

2、幼兒 喜愛(ài)的活動(dòng)，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師 只要說(shuō)一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！ ”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下 來(lái)，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視 打開(kāi)。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無(wú)意注 意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈， 很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。 心理研究表明： 如果能將識(shí)記任務(wù) 和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起， 那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯 提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫(xiě)、定格、慢進(jìn)等等 手段的運(yùn)用可使原來(lái)細(xì)微的、 看不清的或被幼兒忽略的地方， 變得清 晰、醒目，便于幼兒觀察

3、和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象 來(lái)進(jìn)行的， 而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。 抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅 不易理解，而且容易疲勞， 最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較 為抽象的道理或要求，借助畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，非常具體。例如：在對(duì)幼 兒進(jìn)行熱愛(ài)“國(guó)旗”的教育中， “尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象， 難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。 于是我們就選用了 升 國(guó)旗的電視教學(xué)片，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內(nèi)容。讓他 們通過(guò)觀看鏡頭， 從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@ 樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。又如： 在繪畫(huà)戲水教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的

4、活動(dòng) 畫(huà)面：當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)， 以及沙灘的美麗景 色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。 在直觀圖片的影響下， 幼兒看了以后興趣倍增， 他們好象覺(jué)得親身來(lái) 到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫(huà)出了各種戲 水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼 兒的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還 配有悅耳的音樂(lè)和富有感染力的音響， 可以說(shuō)是集形、 聲、色為一體， 幼兒可以邊聽(tīng)、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒 認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛镩_(kāi)始的。 幼兒教育的花草樹(shù)木、 家

5、鄉(xiāng)的 名勝建筑、 風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。 這些內(nèi)容可以 通過(guò)觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他 們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?他們從大眾傳播媒介中獲 得的祖國(guó)各地以及海底、 天空的新鮮事物， 都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的 探究的好奇心。 而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限， 把孩子 們帶到遙遠(yuǎn)的空間， 使他們身臨其境， 象認(rèn)識(shí)周?chē)挛镆粯尤ジ惺芷?時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。例如：大 班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物范圍里跳出來(lái)， 把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無(wú)垠的沙漠，我們根 據(jù)電視片動(dòng)物世界中

6、的動(dòng)物的尾巴 ，制作、選緝了幼兒能在 動(dòng)物園里見(jiàn)到的猴子、 孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。 幼兒以 濃厚的興趣、好奇的眼光， 集中注意地觀察著，思考著各種動(dòng)物的尾 巴有什么不同？它們各自有著什么功能？當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)， 教師留給了 孩子一個(gè)問(wèn)題：“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西？”進(jìn)一 步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘。 課件把時(shí)空濃縮和搬遷， 世界在課件 里展現(xiàn)。好的教材，能化遠(yuǎn)為近、化大為小、跨越時(shí)空，擴(kuò)大幼兒的 認(rèn)知領(lǐng)域。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。心理學(xué)的研 究資料表明， 幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期， 但是幼兒的大腦功能 并不成熟， 神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡， 單

7、調(diào)而過(guò)久的興奮容易引 起幼兒的疲勞，因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說(shuō)： “兒童 是用顏色、形狀、形象來(lái)思維的，因此借助直觀事物，會(huì)更容易、可 更鞏固地學(xué)習(xí)一切?！倍嗝襟w教學(xué)能使客觀事物的形、聲、色多種刺 激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)感官， 從而引發(fā)幼兒的注意和 興奮，促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是，多媒體教學(xué)可以將原來(lái)彼此孤 立的事物，通過(guò)組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系，這 樣更有利于幼兒從對(duì)事物的“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)跨越到認(rèn)識(shí)事物的“線”的 認(rèn)識(shí)，這對(duì)發(fā)展幼兒思維是十分重要的，又十分有利的。如“認(rèn)識(shí)四 季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對(duì)四季中的事物特點(diǎn)已有認(rèn)識(shí)，但他們 對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)

8、識(shí)是很抽象的， 往往只能與當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起 來(lái)，而對(duì)過(guò)去和將來(lái)的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了 活動(dòng)投影片的教學(xué)方法，既突出四季事物的特點(diǎn)，又按春、夏、秋、 冬的次序拼接起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們提供了四個(gè)季節(jié)的“點(diǎn)”態(tài) 信息，如：春季（楊樹(shù)、小草發(fā)芽、花兒綻開(kāi)、燕子飛來(lái)、蝴蝶飛來(lái) 飛去）；夏季（烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹(shù)葉茂盛、穿夏 裝的小朋友）；秋季（金色田野、樹(shù)上結(jié)滿果子、 樹(shù)葉飄動(dòng)）；冬季（光 禿禿的樹(shù)干、雪花飄飄悠悠落下、 小朋友溜冰等），并且從提供的“點(diǎn)” 態(tài)信息開(kāi)始，啟發(fā)幼兒補(bǔ)充，想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象？孩 子們展開(kāi)了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“

9、點(diǎn)”態(tài)信息發(fā)展成為 “線”態(tài)信息， 孩子們能夠概括出的四季變化是： 長(zhǎng)出嫩綠葉子 濃密的葉子枯黃的葉子樹(shù)干光禿禿；概括出的四季花的情 況是：桃花開(kāi)放荷花翩翩起舞菊花五顏六色臘梅花陣 陣清香；概括出動(dòng)物四季的活動(dòng)：燕飛來(lái)小青蛙，知了活躍 蟋蟀鳴叫，螞蚱蹦跳青蛙冬眠；概括出人在四季的活動(dòng)：春 游、春耕游泳拾落葉、秋收堆雪人、溜冰。由“點(diǎn)” 狀思維到“線”狀思維。這說(shuō)明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。從幼兒的年 齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官， 主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物。 這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比擬的 優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生

10、、 發(fā)展過(guò)程或某一事件的展示過(guò)程，往往需 要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件， 若只是抽象地講解過(guò)程， 幼兒只能被 動(dòng)地接受， 無(wú)法獲得對(duì)這些過(guò)程的深入的認(rèn)識(shí)。 而多媒體教學(xué)手段可 以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。 如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞 大？小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？關(guān)于他們生長(zhǎng)過(guò)程的知識(shí)， 靠靜止 的圖片是觀察不出來(lái)的。我們就制作了幻燈課件可愛(ài)的小雞 、小 蝌蚪找媽媽。這些生物變化的過(guò)程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)，首先就能吸引 孩子的注意， 使他們無(wú)須意志的努力， 就能感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小 雞的條件、溫度、時(shí)間，小蝌蚪演變成青蛙的過(guò)程階段。又如動(dòng)物 的尾巴，幼兒通過(guò)觀察，從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、 巨鯨雖然是不同的飛禽走獸，但都有尾巴；而他們的尾巴大小不同， 顏色不同，但都有著同樣的作用，這就是能平衡身體，使他們活動(dòng)靈 活。這些平時(shí)看不見(jiàn)、摸不著的深惡痛絕成長(zhǎng)過(guò)程和生活現(xiàn)象，通過(guò) 多媒體教學(xué)手段集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi)， 就能使幼 兒獲得感性知識(shí)， 這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。 多媒 體教學(xué)聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，在傳統(tǒng)的教 學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容， 形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前， 可激發(fā) 幼兒的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極、想象豐富， 調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體