幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供 健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們?cè)诳?樂(lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”；“環(huán)境是重要的教育資源， 應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。由此可以看出， 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒園教育起著十分重要的作用。一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)。一幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的三大功能幼兒園環(huán)境布置必須為幼兒身心成長(zhǎng)提供必要的刺激，引起他們 的好奇心，求知欲，以啟發(fā)幼兒去思考，去探索，從而為幼兒身體和 智能的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，環(huán)境布置還應(yīng)為幼兒良好的行為 習(xí)慣的形成與社會(huì)溝通能力的發(fā)展

2、，創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)和條件。因?yàn)橛變航逃且越逃秊榛A(chǔ)的，所以幼兒園環(huán)境也應(yīng)具有教育 功能。它不但要反映教師的教育觀念，達(dá)到各種教育目的，而且要促 進(jìn)幼兒的發(fā)展。布置幼兒園環(huán)境，必須配合各種保教活動(dòng)的開(kāi)展；同 時(shí)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可探索性、可操作性，要能激發(fā)幼兒的學(xué) 習(xí)興趣和欲望，開(kāi)闊幼兒的視野，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩耍的過(guò)程中 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的有力手段和方法， 所以就 必須以美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)組織和布置環(huán)境，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使其 具有鮮明性、生動(dòng)性、感受性和多變性。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)自己的特色，要從幼兒園實(shí)際出發(fā)，因地 制宜，充分挖掘自身潛能，遵循一定的原則，對(duì)環(huán)

3、境進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)設(shè) 及不斷優(yōu)化。二幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1適齡性我國(guó)的幼兒園，一般按幼兒的年齡分為三個(gè)階段，即大班、中 班、小班，有的幼兒園還有嬰班。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)必須按照不同年齡和 不同能力幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，集知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。2安全性安全性是幼兒園環(huán)境布置中必須遵守的一個(gè)基本原則。因此在布置時(shí)要特別注意所使用的材料、器械的堅(jiān)固性、安全性，以免對(duì) 幼兒造成傷害。同時(shí)，還要考慮室內(nèi)、采光、溫度、濕度、色彩、通 風(fēng)等因素。3參與性“帶領(lǐng)幼兒一起布置，使兒童從環(huán)境中認(rèn)識(shí)四周的事物，了解事物與事物之間的關(guān)聯(lián)。使兒童從改造環(huán)境中創(chuàng)造環(huán)境，并培養(yǎng)兒 童堅(jiān)毅、積極、合作互助等優(yōu)良品質(zhì)”。在幼兒園里

4、，幼兒是主體， 必須充當(dāng)活動(dòng)的參與者。師生共同布置環(huán)境的過(guò)程更能充分體現(xiàn)其教 育作用。4教育性幼兒園的環(huán)境裝飾不是為美化而美化，各項(xiàng)裝飾都要圍繞幼兒 園總的教育任務(wù)來(lái)進(jìn)行。各年齡班的裝飾，要結(jié)合各年齡班的教育特 點(diǎn)和內(nèi)容，要讓每一塊墻壁都變成一位“不說(shuō)話的老師”，通過(guò)直觀 和具體生動(dòng)的形象告訴孩子應(yīng)該學(xué)什么、做什么，分清美丑，體現(xiàn)教 育性。5審美性幼兒園環(huán)境裝飾要運(yùn)用形式美的法則，裝飾要按照對(duì)稱(chēng)、均衡、 和諧、變化與統(tǒng)一等規(guī)律，色彩要鮮明、協(xié)調(diào)、有主調(diào)。這樣裝飾才 能給人以美感，才能使幼兒受到美的熏陶。6創(chuàng)造性各個(gè)幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)根據(jù)各自的不同條件，創(chuàng)造性地加以 改善。這種創(chuàng)造可以體現(xiàn)在對(duì)內(nèi)

5、容、形式和材料的具體表現(xiàn)、運(yùn)用中， 教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力，要充滿童趣，形式要生動(dòng)活潑，形象也要夸 張，可適當(dāng)變形。選擇材料時(shí)要注意節(jié)約，盡量做到一物多用。可充 分利用無(wú)污染的廢舊材料，如掛歷紙、畫(huà)報(bào)紙、包裝紙、各種紙盒、 塑料瓶、布頭及就地取材的自然物等，因材施藝。三.幼兒園環(huán)境的構(gòu)成幼兒園環(huán)境包括戶外大環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境。戶外大環(huán)境包括園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面、走廊過(guò)道、角落、洗手間 和細(xì)節(jié)修補(bǔ)等這些元素，組成了給來(lái)訪者的第一印象，很重要。1園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面整體色調(diào)和風(fēng)格要體驗(yàn)統(tǒng)一、美觀，要符合 幼兒心理發(fā)展的需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以促進(jìn)其 身心健康發(fā)展。2過(guò)道過(guò)道

6、是幼兒、家長(zhǎng)必經(jīng)的地方，在過(guò)道的布置上，特別要注意讓 環(huán)境與幼兒對(duì)話，同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，讓過(guò)道環(huán)境與幼兒、家長(zhǎng) 積極互動(dòng)起來(lái)。3角落角落是指一些相對(duì)狹窄、不太容易引人注意的地方。在幼兒園里 總是有很多的角角落落，在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣， 讓幼兒 喜歡，有愿意探索的愿望。角落雖然不引人注意，但在布置時(shí)也應(yīng)考 慮到整體環(huán)境，做到既有趣又能和整體環(huán)境有機(jī)結(jié)合，渾然一體。4、洗手間洗手間也可以對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒的性別意識(shí)及良好的洗手、入廁習(xí)慣，同時(shí)也可以滲透節(jié)約、謙讓的細(xì)節(jié)5 、細(xì)節(jié)修補(bǔ)迎來(lái)一批幼兒又送走一批幼兒， 環(huán)境、設(shè)施在使用的過(guò)程中出現(xiàn) 了破損，對(duì)環(huán)境中存在的破損、處理不了的

7、污垢，開(kāi)動(dòng)腦筋，采取特 別的辦法，將這些地方“變廢為寶”。室內(nèi)環(huán)境包括墻面布置與區(qū)角創(chuàng)設(shè)1墻面布置又包括主題墻、家園聯(lián)系欄 、及關(guān)注幼兒情感的生日欄、出勤欄、天氣預(yù)報(bào)欄、評(píng)比欄等。主題墻創(chuàng)設(shè)是班級(jí)環(huán)境中最主要的，也是面積最大的一塊內(nèi)容， 從主題墻一眼就能看出班級(jí)正在開(kāi)展的主題活動(dòng)，看出教師的教學(xué)積 累的能力等，這是體現(xiàn)班級(jí)特色的重要窗口。2區(qū)角創(chuàng)設(shè)，各班級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū)、美食區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。在區(qū)角 活動(dòng)中，教師是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者、支持者，提供多層次、多遞進(jìn) 的操作的材料，以及選擇

8、廣泛的內(nèi)容，讓幼兒在這些材料中獲取各種 經(jīng)驗(yàn)，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。四幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1墻面布置幼兒園墻面布置，絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌， 而是和教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響，它們兩者是一個(gè)不可分 割的共同體。因此幼兒園墻面布置對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要 作用。它不僅具有裝飾、美化幼兒園的作用，而且可以豐富幼兒的知 識(shí)、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，以及思維、想象能力等。 是對(duì)幼兒施以教育的有效途徑。(1)創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境在內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征 ，班級(jí)特色、教育內(nèi) 容與開(kāi)展活動(dòng)的互動(dòng)來(lái)考慮，進(jìn)行科學(xué)的有目的的選擇布置。由于幼 兒不同年齡

9、層次之間差異明顯，對(duì)環(huán)境的要求有所不同，如果不注意 這種差異，就會(huì)使大部分的幼兒不能從環(huán)境中獲得滿足發(fā)展需要的有 利條件。因此墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，注意發(fā)現(xiàn)不同幼兒的不 同發(fā)展水平和不同活動(dòng)需要，使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性 的表現(xiàn)及發(fā)展，滿足不同年齡幼兒的不同需要。在構(gòu)圖上，將文字、圖片等進(jìn)行點(diǎn)、線、面合理的布局，造型上 應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法，運(yùn)用活潑的版面視覺(jué)語(yǔ)言，夸張的美術(shù)字體， 生動(dòng)鮮明的事物形象， 得到一個(gè)符合幼兒審美的最佳整體展現(xiàn)。在色彩上，應(yīng)以色彩要鮮艷的純色為主，單純的色澤容易與幼兒產(chǎn)生共鳴、易于幼兒欣賞、借鑒、理解和表現(xiàn)，要做到既豐富又協(xié)調(diào)、繁而不煩、艷而

10、不厭。( 2)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)在墻面的創(chuàng)設(shè)不是一成不變的，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣需要布置墻飾，同時(shí)應(yīng)隨著季節(jié)的變化或是主題的開(kāi)展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等幼兒身邊熟悉的事物、事件相結(jié)合，可以隨時(shí)的變化、增減，可以是重新布置，也可以是逐步地深入與豐富。(3 )環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒、家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距離的對(duì)話。教師把幼兒的作品巧妙地結(jié)合、 利用， 再用鮮艷的底色或裝飾花邊進(jìn)行襯托， 使整個(gè)墻面顯得活潑而和諧。 這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，而且成為幼兒用自己的方式表達(dá)自己的想法，自我展示的窗口。各種信息欄通過(guò)富有童真童趣的裝飾加深了孩

11、子，家長(zhǎng)與教師的距離。2 區(qū)角創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán) 境，受到了幼兒的普遍歡迎。在區(qū)角活動(dòng)中，教師是一個(gè)觀察者、引 導(dǎo)者、支持者，提供多層次、多遞進(jìn)的操作的材料，以及選擇廣泛的 內(nèi)容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗(yàn)，滿足不同幼兒發(fā)展的需要常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角生活區(qū)：主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩 子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。語(yǔ)言區(qū)：主要功能是通過(guò)圖書(shū)、圖片、頭飾、手偶等的觀察、 操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。美工區(qū)：主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等美術(shù)操作 表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美

12、和創(chuàng)造美的能 力?？茖W(xué)區(qū)：主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從 小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、牛奶箱、易拉罐、紙盒、雪花片 等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象 力、動(dòng)手操作及交流合作能力角色游戲區(qū)：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色， 運(yùn)用想象，創(chuàng)造性 地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有：娃娃家、美發(fā)屋、娃娃超市、 美食區(qū)等。主要功能：是通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)各 種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性 促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。益智區(qū)：主要功能是通過(guò)棋類(lèi)活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類(lèi)游戲活動(dòng)， 發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。音樂(lè)表演區(qū)：主要功能是通過(guò)各類(lèi)表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感 受力及音樂(lè)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣等。創(chuàng)設(shè)區(qū)角的要求按照幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，確定學(xué)習(xí)與游戲融合的區(qū)角活 動(dòng)，具體數(shù)量從小班到大班逐級(jí)遞增。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú) 活動(dòng)。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒