職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2012年下學(xué)期職業(yè)中專高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃新學(xué)期開始，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特定教學(xué)工作 計劃如下一，基本情況1學(xué)生情況分析本學(xué)期我所教的班級是職高高一新生，有汽修班2個, 計算機班2個，服裝班1個酒管班1個共人汽修班基礎(chǔ)差, 學(xué)生好動，充滿年輕人得活力和激情，但是上課紀(jì)律差， 不聽課不思考問題，酒館班和服裝班女生多聽話，基礎(chǔ)好 課堂活躍，記憶力強，但學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)。計算機班學(xué)生, 基礎(chǔ)差，比汽修班聽話，課堂比較積極，他們大部分愿意 隔著老師學(xué)，但是總體來說，高一新生數(shù)學(xué)比較差，初中 的知識只有極少數(shù)的學(xué)生掌握了，絕大部分學(xué)生只有小學(xué) 水平，這對數(shù)學(xué)老師來說是工作中最大的難題

2、 二教材分析本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容與初中聯(lián)系不大，學(xué)生學(xué)起來比較困 難，本教材是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不刻意追求學(xué)科的完整性, 降低了教材的難度減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)的 差異性，教材在部分章節(jié)安排了適當(dāng)?shù)睦}；1第一章集合重點是集合的概念，集合的關(guān)系，集合的運算，充要條件 難點是集合關(guān)系及運算，充要條件的判斷第二章，不等式重點是不等式的基本性質(zhì)，區(qū)間，一元二次不等式， 絕對值不等式難點，一元二次不等式，絕對值不等式的求解 第三章函數(shù)重點，函數(shù)的概念函數(shù)的圖像，函數(shù)的性質(zhì)二次函數(shù) 的性質(zhì)和最值和圖像難點點在圖像上的充要條件反函數(shù)的概念函數(shù)的應(yīng)用 第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)重點是指數(shù)幕的運算幾個幕函數(shù)的

3、圖像與性質(zhì)指數(shù)函 數(shù)的性質(zhì)與圖像對數(shù)的概念與計算對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像難點分?jǐn)?shù)指數(shù)幕的運算，對數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用 四措施與方法1把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式作為教學(xué)目的之一2讓學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能3使學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，吸引學(xué)生的 積極性，使學(xué)生學(xué)號數(shù)學(xué)4科學(xué)性與簡明性相結(jié)合5時代性與傳統(tǒng)性相結(jié)合6理論性與實踐性相結(jié)合7通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生認(rèn)識問題，解決問題的能力五提高教學(xué)質(zhì)量的措施1鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材重視課本，重視課本中的基本方法2充分發(fā)揮教師的主題體用為了提高教學(xué)效益，教師在知識體系的講解，例題的 選配，練習(xí)的編排以及必要的測評上精心安排認(rèn)真實施3注意研究學(xué)生

4、，研究學(xué)法要從學(xué)生的實際水平出發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法4注意學(xué)科能力的培養(yǎng)5師生想和溝通，及時與學(xué)生談心及時調(diào)整教學(xué)方法 教學(xué)進度表2012-9-1知識體系：省編中等職業(yè)教育規(guī)劃教材數(shù)學(xué)第二冊第十一章概率與統(tǒng)計初步、第三冊第十三章圓錐曲 線與方程、第十七章數(shù)據(jù)表格信息處理、第十八章編制計劃的原理與方法、第十九章線性規(guī)劃初步。 本教材貫徹''以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo) 思想，以經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和各種專業(yè)人才 的需要為出發(fā)點，并充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際 水平，注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng), 體現(xiàn)了 “以人為本

5、、以能力為本”的教育教學(xué)理念。結(jié)構(gòu)體系：第是一章概率與統(tǒng)計初步主要內(nèi)容包括：分類計數(shù)原理，分步計數(shù)原理，古典概率，隨機抽樣, 用樣本估計總體及一元線性回歸分析。第十三章圓錐曲 線與方程主要內(nèi)容包括：橢圓、雙曲線、拋物線的定義, 推導(dǎo)了橢圓、雙曲線和拋物線的方程，研究了它們的幾何 性質(zhì)。第十七章數(shù)據(jù)表格信息處理的主要內(nèi)容包括數(shù) 組、數(shù)據(jù)表格的概念和數(shù)組簡單特點，數(shù)組的線性運算。第十八章編制計劃的原理與方法主要內(nèi)容包括：編制 計劃的有關(guān)概念，關(guān)鍵路徑法，統(tǒng)籌圖及進度計劃的編制。第十九章線性規(guī)劃初步線性規(guī)劃的初步，即二元線性 規(guī)劃。重點：1、分類計數(shù)原理、分步計數(shù)原理的意義及其運算，概 率的相關(guān)概念

6、、古典概率的計算，抽樣方法和用樣本估計 總體的均值以及求回歸方程；2、橢圓、雙曲線和拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程及幾何性質(zhì)；3、 數(shù)組的相關(guān)概念及運算，數(shù)據(jù)表格的信息處理；4、關(guān)鍵路 徑法、雙代號網(wǎng)絡(luò)圖及其時間參數(shù)；5、實際問題中的線性 規(guī)劃問題數(shù)學(xué)模型的建立，即給出線性約束條件、線性目 標(biāo)函數(shù)、畫出可行域，在可行域上通過圖解法，找到最優(yōu) 解； 難點:1、正確熟練地運用兩個原理分析解決問題，對概率統(tǒng) 計定義的理解，利用概率知識解決實際問題的方法，對方 差、標(biāo)準(zhǔn)差意義的理解，會用計算器及統(tǒng)計知識解決實際 問題；2、利用圓錐曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程研究他們的幾何性質(zhì)及其 應(yīng)用；3、理解數(shù)組與數(shù)據(jù)表格的關(guān)系；4、各工作間

7、的鄰接關(guān)系的分析及對虛工作的理解；5、線性約束條件的建立，線性目標(biāo)函數(shù)的給出，規(guī)范 的畫出二元一次不等式表示的平面區(qū)域，圖解法的原理， 在可行域上整數(shù)解的尋找，計算機中exce 1的“規(guī)劃求解” 功能的應(yīng)用。本學(xué)期擔(dān)任2013級財會1、2班，種養(yǎng)殖這3個班級的數(shù)學(xué)課，每班每周4課時，共12課時。從整體上看，這 三個班女生偏多，學(xué)生的學(xué)習(xí)參差不齊，開學(xué)初，簡單的 做了調(diào)查：85%的學(xué)生不太愿意學(xué)數(shù)學(xué)，有的甚至在小學(xué)四 年級就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，剩下的15%學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不是太牢 固，基本沒有優(yōu)秀生。因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要采 用靈活多變的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努

8、力做到因材施教，爭取使每一個學(xué) 生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有收獲，圓滿完成教育教學(xué)工作。三、教學(xué)目的及要求：知識與技能目標(biāo)：第十一章概 率與統(tǒng)計初步1、掌握分類計數(shù)原理及分步計數(shù)原理，會用 這兩個原理解決一些簡單問題。2、了解隨機現(xiàn)象、隨機試 驗的概念、理解樣本空間、基本事件和隨機事件的概念。3、理解古典概念、了解概率的性質(zhì)，會應(yīng)用古典概率 解決一些簡單的實際問題。4、能從現(xiàn)實生活中或其他學(xué)科中提出具有一定價值的 統(tǒng)計問題。5、結(jié)合具體的實際生活情景，了解隨機抽樣的 必要性和重要性。6、在參與解決統(tǒng)計問題的過程中，學(xué)會用簡單隨機抽 樣方法從總體中抽取樣本；通過對實例的分析，了解分層 抽樣和系統(tǒng)抽樣方法。7

9、、通過實例體會分布的意義和作用，在表示樣本數(shù)據(jù) 的過程中，初步學(xué)習(xí)列出頻率分布表、畫頻率分步直方圖, 了解頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖表示的意義。8、通過實例理解樣本數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用。學(xué)會計算樣本的標(biāo)準(zhǔn)差。9、能根據(jù)實際問題的需求合理的選取 合理的選取樣本，從樣本數(shù)據(jù)中提取合理的數(shù)字特征。1 0、在解決統(tǒng)計問題的過程中，進一步體會用樣本估 計總體的思想，初步學(xué)會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體 的基本數(shù)字特征。11、通過收集現(xiàn)實問題中兩個有關(guān)聯(lián)變量的數(shù)據(jù)作出散點圖，并利用散點圖直觀認(rèn)識兩變量的相關(guān)關(guān)系。12、會使用計算器計算出具有線性相關(guān)關(guān)系的兩個變 量的線性回歸方程的系數(shù)，從而建立線

10、性回歸方程。第十三章圓錐曲線1、了解圓錐曲線的實際背景，感受圓錐曲線在刻畫現(xiàn) 實世界中的作用。2、通過從具體情境中抽象出橢圓模型的 過程，掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡單幾何性質(zhì)。3、了解拋物線和雙曲線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程, 知道它們的簡單幾何性質(zhì)。4、通過圓錐曲線與方程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用類比的學(xué)習(xí)方法, 進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。5、了解圓錐曲線的簡單應(yīng)用。6、通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認(rèn)識解析幾何的基 本思想，從而掌握用坐標(biāo)法研究幾何問題的方法。第十九 章線性規(guī)劃初步1、理解線性規(guī)劃的有關(guān)概念，能熟練設(shè)出實際問題的 變量并列出線性約束條件，能準(zhǔn)確找出目標(biāo)函數(shù)。2、理解二元一次不等式表示的平

11、面區(qū)域，能規(guī)范畫出 二元一次不等式表示的平面區(qū)域。3、理解線性規(guī)劃問題的圖解法原理，掌握線性規(guī)劃問 題圖解法，會利用圖解法求線性規(guī)劃問題的整數(shù)解。4、能在具體的實際問題情境中，發(fā)現(xiàn)線性規(guī)劃問題的 線性約束條件、線性目標(biāo)函數(shù)，進而用圖解法解決實際問 題。5、掌握用exce 1的“規(guī)劃求解”功能解決線性規(guī)劃的 實際問題。第十八章編制計劃的原理與方法1、了解編制計劃的有關(guān)概念，理解路徑及相關(guān)概念， 掌握關(guān)鍵路徑法的應(yīng)用。2、掌握雙代號網(wǎng)絡(luò)圖的畫法，會根據(jù)工作鄰接表畫雙 代號網(wǎng)絡(luò)圖。3、了解用橫道圖來編制計劃的方法。4、理解雙代號網(wǎng)絡(luò)圖的時間參數(shù)的意義，會通過時間 參數(shù)找出計劃網(wǎng)絡(luò)圖中的關(guān)鍵路徑。5、

12、理解計劃的調(diào)整與優(yōu)化，能根據(jù)要求進行簡單的時 間優(yōu)化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、歸納能力、推理能力，數(shù)形結(jié) 合的能力，進一步提高學(xué)生的觀察、比較、分析、概括等 思維能力，辯證的分析問題和解決問題的能力。學(xué)會借助 實例分析、探究數(shù)學(xué)問題。情感目標(biāo)：通過自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過分組 講討論，培養(yǎng)學(xué)生主動交流的合作精神，通過對數(shù)學(xué)問題 的討論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及善于探索的思維 品質(zhì)。四、教學(xué)措施：第二三冊教材涉及到的數(shù)學(xué)方法有：配方法，待定系 數(shù)法，數(shù)形結(jié)合，函數(shù)關(guān)系的建立與研究等方法。我們在 教學(xué)的過程中要重視基本方法的教學(xué)，要在教學(xué)中經(jīng)常有 意識的講解上述方法的應(yīng)用。

13、教學(xué)過程中還要貫徹溫故而 知新的原則，并十分重視貫徹數(shù)形結(jié)合的思想。同時在教 學(xué)中，釆用“先學(xué)后教，點撥訓(xùn)（轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng)：職業(yè) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃）練”的教學(xué)方式，給學(xué)生一個“交流的 課堂”，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。 給學(xué)生一個“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己”。在教學(xué)過程中要注意做到以下幾點：1、在教學(xué)時結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，運用所學(xué)知識，解決 一些實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生對公式的靈活運用，不要死背 公式。3、在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，解計算 題時既要求計算準(zhǔn)確無誤，又要注意解題規(guī)范化。4、注意引導(dǎo)學(xué)生自己動手歸納、總結(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性、主動性。5、

14、注意培養(yǎng)學(xué)生用解析方法解決問題的能力，即有形 向數(shù)轉(zhuǎn)化的能力；有數(shù)向形轉(zhuǎn)化的能力；數(shù)形統(tǒng)一相互轉(zhuǎn) 化的能力。6、待定系數(shù)法是數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法，在教學(xué) 中要把待定系數(shù)法的基本思想和具體作法講清楚，使學(xué)生 切實掌握這種方法。7、可以根據(jù)專業(yè)特點，改編一些與本專業(yè)相結(jié)合的例 題和習(xí)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對專業(yè)的熱愛，培 養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。8、在教學(xué)中要逐步教給學(xué)生學(xué)會用“類比”的學(xué)習(xí)方 法和“轉(zhuǎn)化”的思維方法。五、教學(xué)進度安排：2014年上學(xué)期高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃鄧滿元本期任教高二402班和414班數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，作為高 二的第二個學(xué)期，教學(xué)任務(wù)更加艱巨。根據(jù)學(xué)生的實際情 況，

15、制定了以下幾項措施和計劃，以幫助更多學(xué)生更好的 學(xué)好數(shù)學(xué)。一、指導(dǎo)思想1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能 力，以及綜合運用有關(guān)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能 力.使學(xué)生逐步地學(xué)會觀察、分析、綜合、比較、抽象、 概括、探索和創(chuàng)新的能力；運用歸納、演繹和類比的方法 進行推理，并正確地、有條理地表達(dá)推理過程的能力.2、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，加強學(xué)習(xí)目的性的教育，提 高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、 探索創(chuàng)新的精神.3、使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué) 價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇 尚數(shù)

16、學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，理解數(shù)學(xué)中普 遍存在著的運動、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形，從 而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀.二、目的要求1. 深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本 為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知 識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致領(lǐng)會教材改革的精髓，把 握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 的影響.2. 因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認(rèn)知體 系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍.3. 加強課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，扎實有效 的提高課堂教學(xué)效果，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.三、具體措施1.不孤立記憶和認(rèn)識各個知識點，而要將

17、其放到相應(yīng) 的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系， 達(dá)到理解層次，注意知識塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)路注重基 礎(chǔ)知識和基本解題技能，注意基本概念、基本定理、公式 的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力；尤 其是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)形式，推力論證要思路清晰、整體完整.2. 學(xué)會分析，首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息 的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧，側(cè)重于經(jīng)驗及教 訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解.3.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴(yán)格訓(xùn)練,規(guī)范解題，養(yǎng)成：想明白，寫清楚，算準(zhǔn)確的習(xí)慣，注意 思路的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn) 確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸

18、納，觸類旁通， 加強數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用.4協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，注重實效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益; 精心設(shè)計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免“題海戰(zhàn)”，精心準(zhǔn)備，講評到為，做到講評試卷或例題時: 講清考察了那些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路， 用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤, 是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針 對學(xué)生的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有重點、針對性, 加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率.5.周密計劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，注重知識能 力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在 解題探

19、究中提高能力.6. 多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實際”角度，選 擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題， 對學(xué)生進行有計劃、針對性強的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種 能力的機會，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的不脫 離基礎(chǔ)知識來講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生不一定能力 強教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)知識運用于數(shù)學(xué)問題的解決中， 努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力.7. 加強信息化教學(xué)。每堂課采用ppt課件，運用交互 式電子白板輔助教學(xué)，爭取課堂豐富多彩，全面提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性。四、課時安排1、三角函數(shù)中正余弦定理及其運用2、圓錐曲線3、半期復(fù)習(xí)4、概率統(tǒng)計5、復(fù)數(shù)6、期末復(fù)習(xí)1 4課時28課時7課時2

20、8課時14課時7 課時新的學(xué)期是新的起點，新的希望。通過上面的計劃， 我相信自己在本學(xué)期一定能夠?qū)⑺贪嗟臄?shù)學(xué)成績帶上去, 我相信，我能行。2014-02-17關(guān)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討【摘要】目前，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程中，存在著數(shù)學(xué) 教材脫離學(xué)生知識基礎(chǔ)，與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)多樣性不相適應(yīng)的 矛盾，這些矛盾導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生畏懼心 理，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。本文從當(dāng)今職業(yè)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育 教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進行分析，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的 理論，尋找出了適合職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)理念?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)理念隨著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn)

21、的頒布實施，新課程提出了很多非常好的數(shù)學(xué)教育的基本理 念，這些基本理念對職業(yè)高中的課程改革和課堂教學(xué)起著很大的指 導(dǎo)作用。那么，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程改革和課堂教學(xué)過程中， 我們應(yīng)特別注意哪些教學(xué)理念呢？具體有以下幾條：一貫徹實施”大眾數(shù)學(xué)”人人學(xué)”有用”的數(shù)學(xué)；人人掌握數(shù)學(xué)；不同的人學(xué) 不同的數(shù)學(xué)。這種思想是以人的生存發(fā)展為目的的數(shù)學(xué)教育思想， 是需我們在教學(xué)過程中堅決貫徹實施的教學(xué)思想。這一理念在義務(wù)教育階段就已經(jīng)提出，在高中職業(yè)教 育階段更應(yīng)作為一個最基本的教育理念被貫徹執(zhí)行。如果承認(rèn)個 體發(fā)展的差異性，那么也就應(yīng)明白學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)上 的發(fā)展也具有差異性。這一基本理念切實地體現(xiàn)

22、了以學(xué)生為本。 經(jīng)過初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力已經(jīng) 在初步進行分化，進入職高的學(xué)生大部分是中考分流出來的，他 們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，且總體較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、信心、能力 等也都不太相同。因此，只要他能在原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展即可， 無需進行過度的強化訓(xùn)練，或者設(shè)立過高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二在課程中要著重體現(xiàn)出趣味性數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，傳統(tǒng)的 教學(xué)方法可能無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那教學(xué)過程中，又該如 何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？1.創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，實現(xiàn)知識的同化和順應(yīng)有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn) 知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。創(chuàng)

23、設(shè) 學(xué)生們熟悉的情境，經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想和生活狀 況，同時注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問題、從報刊和其他媒體中 獲取生產(chǎn)生活的信息來提煉出數(shù)學(xué)問題、從其他學(xué)科中尋找與數(shù)學(xué) 知識相關(guān)的問題。這樣的實際數(shù)學(xué)情境，不僅包含了豐富的數(shù)學(xué)思想， 也充分體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時還反映了數(shù)學(xué)的特點，而且因 為學(xué)生們熟悉，對這種數(shù)學(xué)情境就更容易產(chǎn)生好奇心，就會有”這也是數(shù)學(xué)嗎？ ”這樣的疑問，因此容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主 動思維。學(xué)生愿意主動思維，教學(xué)效果才會事半功倍。在此過程中 要特別注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，加深學(xué)生的理解，才是達(dá)到了教 學(xué)的目的。2. 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化性，加強數(shù)學(xué)史的教學(xué)數(shù)

24、學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)，它來源于生產(chǎn)，服務(wù)于生 活，并不是空中樓閣。在古代埃及，尼羅河定期泛濫，出于重新 丈量土地的需要，發(fā)展了幾何學(xué)；在古代中國，發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及 天文觀測的需要，也促進了數(shù)學(xué)的發(fā)展。由此可見，數(shù)學(xué)與社會文 化始終是密切相關(guān)的。數(shù)學(xué)并不是一棵傲然孤立的大樹，它是在人 類的物質(zhì)需求和精神生活影響下生長起來的，同時它也以自己的獨 特魅力對人類文化的不同領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不但要提高學(xué)生本身的數(shù)學(xué)激發(fā)能力，也應(yīng)該著重體現(xiàn)數(shù) 學(xué)的文化性，加強對數(shù)學(xué)史的教學(xué)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)并不是一科 艱澀難懂的無用學(xué)科，它也有其發(fā)展根源，也對我們的社會有著重 要影響。3. 做數(shù)

25、學(xué)新一輪基礎(chǔ)教育改革仍以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主旨, 將數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)和自主探索學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，因此, 在當(dāng)前教育改革的形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是師生互動 和生生互動的多邊活動的過程，而不是單一的、沒有互動的”填鴨 式”活動。學(xué)生能力的形成和素質(zhì)的提高主要在做與合作、做與交 流中形成。新課程倡導(dǎo)”積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，認(rèn)為學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡 導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流等自學(xué)方式。這種方式不但可以 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此， 在職業(yè)高中階段用做數(shù)學(xué)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)成為一種很重要的形式，并 被廣泛應(yīng)用。

26、三實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合由于進入職業(yè)高中的學(xué)生中，有一部分會直接走上工 作崗位，并將面臨不同行業(yè)的不同要求：有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊 密，如經(jīng)濟類行業(yè)；而有的行業(yè)，需要用數(shù)學(xué)的機會就不多，如旅 游業(yè)和商業(yè)。而且不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點也不盡相同,如計算機行業(yè)對算法的要求就會高一些，至于其他方面相對要求會比較少；而商業(yè)方面主要側(cè)重點是利潤和最優(yōu)化方面，對幾何方面的要求就少得多。還有另一部分進入高職進行深造的學(xué)生，由于選擇的專業(yè)不同，也將面臨著對數(shù)學(xué)方面的不同要求。不過，無論是那一部分的學(xué)生，無論對數(shù)學(xué)有著怎樣不同的要求，他們都需要 在職高階段為他們的這種不同打下一個適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。針對 這種情況，作為數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué) 知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識做一個詳細(xì)的調(diào) 查研究，確定在職業(yè)高中階段，有哪些是必須傳授的，哪些是可以 傳授的，哪些是可以略過的。在教學(xué)過程中，有針對性地傳授知識。 另外，隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及 數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時地加入教學(xué)內(nèi)容。還有一些是關(guān)系