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文檔簡介
1、人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)弈教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)寫。2、能根據(jù)注釋、查字典、聯(lián)系上下文等理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。3、從故事中知道做什么事情都要抱著認(rèn)真的態(tài)度,要一心一意做好,不可三心二意。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?!窘虒W(xué)策略】運(yùn)用多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,讀出文言文的韻味。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):讀通課文,理解文章意思。難點(diǎn):“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】課前談話:同學(xué)們,今天,在這個(gè)大舞臺(tái)上課,此時(shí)此刻心情怎樣?(學(xué)生談自己的
2、心情)讓我們來聽一段古典雅致的音樂,平靜一下我們的心情?!驹O(shè)計(jì)意圖】播放古箏曲漁舟唱晚,平靜學(xué)生心情,讓學(xué)生對(duì)此樂曲有個(gè)初步感受,為后面配樂朗讀奠定基礎(chǔ)。)一、創(chuàng)情入境,引入新課師:同學(xué)們,中國文化源遠(yuǎn)流長,文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明 ,與現(xiàn)在的白話文相比,文言好比是根、白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí)、了解它們嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈(板書課題),課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個(gè)故事的,大家一定很想知道,下面我們就來學(xué)習(xí)課文。我們呢,可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解了?!驹O(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生談話,引出文言文,消除學(xué)生
3、畏難情緒。二、初讀課文,整體感知1、自由讀書,提出要求,啟發(fā)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)疑難的方法。師:同學(xué)們自己讀讀課文,請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來??梢猿雎曌x,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。(養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。)提示大家注意:悔、為、鴻鵠、援、弓繳、弗若之矣、弗若與、曰的讀音。師:巡視學(xué)生讀書情況,了解哪些字讀不準(zhǔn),哪些句子讀不通,及時(shí)提供幫助與指導(dǎo)。生:根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主讀書,把課文讀通、讀順、讀懂,領(lǐng)悟課文大意。2、匯報(bào)交流,暢談感受。(疏通文章)生:檢查自讀情況。句子拗嘴,不好讀。“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”不好讀,不好懂。3
4、、教師范讀(配上音樂背誦),與學(xué)生交流感受。(有意識(shí)的引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生讀書,激發(fā)學(xué)生讀的欲望、讀的激情)生:(評(píng)價(jià)老師的讀),有節(jié)奏,有快慢,有斷句,有感情,有韻味。師:談感受。多讀多練,理解了課文的意思,想著文章描繪的畫面,帶著自己的理解去讀。4、激發(fā)興趣,反復(fù)品讀。【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,通過自主學(xué)習(xí),初步感受文言文的文言形式,在老師的“陪伴”下激起學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、 研讀文章,感悟探究1、運(yùn)用自己歸納的方法,根據(jù)注釋等理解課文每句話意思。師:同學(xué)們,你們能用咱們所說的方法,把每句話都弄懂嗎?請(qǐng)大家自由說說課文的意思,你也可以和的學(xué)習(xí)伙伴同桌說一說。(需要合作的時(shí)候,就
5、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。)生:自己結(jié)合注釋理解每句話意思,與同桌交流。2、匯報(bào)交流,理解全文意思。師:你理解了哪句話的意思?請(qǐng)你先把這句話讀一讀,然后再說說意思好嗎?生:說自己理解的那句話的意思。師:誰能把全文的意思說說呢?你能看著插圖說說文章的意思嗎?生:看插圖說課文意思。3、理解常用文言詞“之”的用法,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。師:同學(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎?它都在哪個(gè)句子中,什么意思呢?生:找出含有“之”字的句子:通過之善弈者也,惟弈秋之為聽,一人雖聽之,思援弓繳而射之,隨與之俱學(xué),弗若之矣。說出對(duì)每個(gè)句子中之的不同意思。)師小結(jié):同一個(gè)字,在不同的句子中
6、,用法和意思都不一樣了。所以,要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。【設(shè)計(jì)意圖】課文意思不是教給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己用已有的學(xué)習(xí)方法自己獲取,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把學(xué)習(xí)的時(shí)間和權(quán)利交給學(xué)生,讓他們?cè)谧约鹤x書的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑問難,理解意思。針對(duì)文言文中常用的文言詞“之”字進(jìn)行教學(xué),積累詞語,促使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)典型的文言詞語的意思,感悟其用法。語文的學(xué)習(xí)在于感悟與積累,從文章中積累詞語。四、熟讀成誦1、指導(dǎo)讀出韻味。師:同學(xué)們,課文意思理解了,你能夠把全文讀出韻味嗎?生:自己練習(xí)。師:誰愿意來讀一讀,讓我們來欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂,那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了。可以嗎?生:有感情地讀。
7、師:(重點(diǎn)指導(dǎo)問句讀法)“為是其智弗若與?”這個(gè)句子后是什么標(biāo)點(diǎn)?問號(hào)讀出什么語氣?誰來試試?生:試讀。師:好,不錯(cuò),誰愿意來再問問?(老師接:曰:非然也。)咱們一起來再問問?真不錯(cuò)。2、熟讀成誦。師:你能試著背一句或者幾句嗎?生:試背。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于文章,不僅要會(huì)讀,還要讀得有感情,讀出自己的理解。文言文最好的學(xué)習(xí)方法就是熟讀成誦,讓學(xué)生在課堂上多讀,背誦,是想在“潤物細(xì)無聲”中教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。五、回顧明理1、回歸全文,明白事理。師: 同學(xué)們,跟弈秋學(xué)下棋的兩個(gè)人,為什么后一個(gè)人沒有前一個(gè)人學(xué)的好,是他們的智力不同嗎?那是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄐ〗M討論)生:和同桌交流?;卮穑阂粋€(gè)人學(xué)得專
8、心致志,一個(gè)人想著射天鵝,三心二意。師:(板書)專心致志,三心二意2、聯(lián)系實(shí)際談感受。師: 學(xué)了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活中的事情談?wù)勼w會(huì)。)生:與同桌交流。(在班上交流)師小結(jié):看來,聰明不聰明不是最主要的,天才出于勤奮,態(tài)度決定了一切(板書:態(tài)度決定了一切)。今后,你將怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活呢?(不需要學(xué)生做出回答,而是引起他們的思考。)六、延伸激趣1、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法師:今天同學(xué)們都學(xué)得專心致志,由開始的不會(huì)讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難,秘訣就在多讀多背而已。2、拓展激趣師:希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)更多的文
9、言文,也可以上網(wǎng)、去圖書館查資料學(xué)習(xí)文言文,使我們的文化底蘊(yùn)更豐厚。(出示兩篇文言文)守株待兔宋人有耕田者,田中有株,兔走觸株,折頸而死,因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。道旁李苦王戎七歲,嘗與諸小兒游,看路邊李樹多子,折枝。諸兒競走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道旁而多子,此必苦李?!比≈湃??!景鍟O(shè)計(jì)】學(xué)弈專心致志 三心二意態(tài)度決定了一切 【課后反思】學(xué)弈這篇文言文,是2002年人教版高年級(jí)教材大修訂時(shí)11冊(cè)新增的內(nèi)容,目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。我選擇這篇課文,是想進(jìn)行一些新的嘗試、新的挑戰(zhàn),在與大家交流的同時(shí)能夠得到大家的幫助。在我的語文課上,我
10、最想體現(xiàn)的是:簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生。這節(jié)課,我最想達(dá)到的目的是:讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),初步感受文言文的文言形式,激起學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)文言文的興趣。依據(jù)這個(gè)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以讀為主線的教學(xué)預(yù)案。上這節(jié)課,我感受最深的是:1、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位課堂上,我敢于放手,設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀、不同形式的讀,讓學(xué)生通過結(jié)合注釋,與同伴合作等方法,理解意思之后,帶著自己的理解讀出韻味兒。老師是一個(gè)引導(dǎo)者,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,讀書體驗(yàn)、交流感悟,自主學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2、體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和方法的指導(dǎo)教師配樂范讀,既讓學(xué)生體會(huì)如何讀出文言文的韻味,又在文言文如何停頓斷句這個(gè)難點(diǎn)上起到示范作
11、用,潛移默化地指導(dǎo)了學(xué)生讀書。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色,俯下身子和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。讓學(xué)生提出難句,以學(xué)定教。不是按教學(xué)預(yù)案教,比較好的處理了預(yù)設(shè)和生成的問題。在學(xué)習(xí)巡視中,我較能夠關(guān)注不同性格的孩子,注意到了他們的個(gè)體差異,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。使學(xué)生在真誠、生動(dòng)的課堂中成長,真正獲得滿足和發(fā)展。注意方法的潛移默化的指導(dǎo),比如文言文的朗讀、文言詞的理解,起到教一篇,會(huì)多篇,為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。3、體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練文言文最好的學(xué)習(xí)方法就是朗讀和背誦。本課的讀分為三個(gè)層次:(1)、初讀感知,讓學(xué)生通過自己試讀,初步感知文言文的語言形式;(2)、再讀理解意思,找同伴互讀,讀流暢,理解意思。(3)、誦讀(背誦)。在理解意思與熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。這三個(gè)層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。通過常用文言詞“之”字的不同意思和用法,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,感受文言文的語言形式。最后出示的兩則短小文言文,拓寬了學(xué)生的視野,更激起了學(xué)生閱讀文言文的興趣。達(dá)到了本課教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課上,我在努力營造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中體現(xiàn)了方法,突出了指導(dǎo),基本上做到了簡簡單單
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