楓溪中心小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得課程名稱:挫折心理輔導(dǎo) 學(xué) 科: 數(shù) 學(xué)主 講 人: 陳 虹 學(xué) 習(xí) 人: 華興壽主 要 內(nèi) 容:挫折是人生的必修課，在人生的道路上難免會遇到各種各樣的困難，遭受挫折和失敗。今天的小學(xué)生，生活富足，條件優(yōu)越，不愿意吃苦，從小飽享成人的精心呵護(hù)和倍加關(guān)愛，就像溫室中的花朵一樣，經(jīng)不住風(fēng)吹雨打。一旦挫折出現(xiàn)，就會驚恐萬狀，茫然失措，甚至?xí)蚪^望而輕生。因此，對小學(xué)生的耐挫折能力進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對于他們的身心健康發(fā)展，人格的不斷完善，具有十分重要的意義。在對小學(xué)生進(jìn)行挫折心理輔導(dǎo)時，就從以下幾方面入手：1、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行自信心的輔導(dǎo)；2、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行挫折承受力

2、的輔導(dǎo)；3、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行小學(xué)生堅強(qiáng)意志的輔導(dǎo)心得體會：挫折心理輔導(dǎo)是陳虹教授主講的中小學(xué)生心理健康與心理咨詢中的第四章中第五節(jié)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己在以往對小學(xué)生心理健康與心理咨詢工作中，存在著這樣或那樣的不足之處。根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)，我有以下幾點(diǎn)體會：一、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行自信心的輔導(dǎo) 在當(dāng)今的小學(xué)生中，缺乏自信心的孩子有很大比例，他們膽小懦弱，做什么事，都縮手縮腳，總是“我不行”，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，在困難面前驚慌失措，不敢面對。第一，教育小學(xué)生正確認(rèn)識自己，掌握自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而發(fā)現(xiàn)自己的價值。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值

3、得別人學(xué)習(xí)和仿效的地方，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，肯定自己的成績。第二，鼓勵學(xué)生勇于參與和嘗試。教師的鼓勵尤為重要。教師要告訴他：“你能行”?！白霾缓靡膊灰o”，越不敢嘗試，就越不自信。當(dāng)他嘗試了，就會覺得并不難。當(dāng)學(xué)生第一次自信地嘗試并獲得成功時，教師要及時給予肯定和鼓勵，這種鼓勵將使他對自己充滿信心。第三，正確地評價學(xué)生，不要要求太完美。每一個小學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師對學(xué)生的評價應(yīng)客觀公正，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。每一個學(xué)生在成長的過程中都必然會遇到失敗，遇到種種挫折，這時，教師的態(tài)度對其影響很大。小學(xué)生不可能每次表現(xiàn)都出色，教師不要對其要求太高，太完美。當(dāng)學(xué)生失敗時，教師應(yīng)幫助其分析失敗的原

4、因，并找到值得肯定的地方，讓學(xué)生覺得通過努力還有希望成功，這樣，學(xué)生會逐漸學(xué)會自信即使遇到挫折也不會氣餒。第四，建立民主和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)重視每一個學(xué)生，使學(xué)生覺得自己在老師心里很重要。這樣有利于自信心的形成。師生關(guān)系民主，學(xué)生在教師面前會很自信，敢于表現(xiàn)自己，相反，如果學(xué)生懼怕老師，在老師面前不敢說話，也不會有自信心。因此，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理，多對學(xué)生表揚(yáng)鼓勵，在對學(xué)生批評時要注意方式方法，不要太損傷學(xué)生的自尊心。教師要注意不能體罰和變相體罰學(xué)生，更不能對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦。 二、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行挫折承受力的輔導(dǎo) 生活中隨處都充滿著挫折，由于社會及家庭對于小學(xué)生過分地疼愛有加

5、，造成了他們對于挫折的承受力很低，如退縮，逃避，不知所措，甚至絕望。因此，通過心理輔導(dǎo)提高小學(xué)生的挫折承受力是非常重要的。第一，要正確地認(rèn)識挫折。經(jīng)歷挫折是人生的正?，F(xiàn)象。人們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識和改造的能力是有限的，更何況小學(xué)生的年齡小，本身經(jīng)驗(yàn)就比較少，在生活中不可能處處遇到的都是鮮花，遇到挫折是不可避免的。切不可怨天尤人，其實(shí)每一個人都是一樣的，都會在生活中遇到這樣或那樣的挫折。第二，遇到了挫折，應(yīng)冷靜分析產(chǎn)生挫折的原因。挫折產(chǎn)生的原因有內(nèi)因和外因兩種，外因主要指環(huán)境因素，即來自家庭、學(xué)校、老師及同學(xué)的影響。內(nèi)因主要指主觀因素，即個人的智力、能力，努力程度等等。教師可幫助學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的原因，

6、也要訓(xùn)練學(xué)生自己分析原因。只有分析清楚原因，才能鼓足勇氣戰(zhàn)勝挫折。第三，要善于正確認(rèn)識自己確立的目標(biāo)，并及時調(diào)整目標(biāo)。每個人的智力、天賦和素質(zhì)各不相同，每個人都有自己的優(yōu)勢。如果目標(biāo)多次努力都達(dá)不到，前進(jìn)中出現(xiàn)了挫折，就要及時調(diào)整目標(biāo)，才能繼續(xù)前進(jìn)。第四，經(jīng)常寬慰自己，保持自信和樂觀的態(tài)度。既然挫折是不可避免的，那就需要容忍挫折，學(xué)會自己寬慰。要熱愛生活，胸懷希望，心懷坦然、情緒樂觀、發(fā)奮圖強(qiáng)，增強(qiáng)克服困難的信心和力量，做生活的強(qiáng)者。 三、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行小學(xué)生堅強(qiáng)意志的輔導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力，不僅要教育學(xué)生正確認(rèn)識挫折，承受挫折，更重要的是要以堅強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難和挫折。第一，培

7、養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力。堅強(qiáng)的意志不是天生的，而是在環(huán)境和教育的過程中逐漸培養(yǎng)起來的，要教育兒童樹立明確的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，就要思考采取什么辦法才能最佳地完成任務(wù)，在這個過程中，就逐漸地訓(xùn)練了小學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。因此教師在教育教學(xué)中要注意調(diào)動兒童的積極性，主動性，不要經(jīng)常都包辦代替，要注意鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決問題，戰(zhàn)勝困難。第二，鼓勵小學(xué)生大膽地做事。多年來，我們的教育培養(yǎng)的好孩子是聽話的孩子，許多小學(xué)生由于家長和父母過于嚴(yán)厲的管教而膽小懦弱，這也不敢做，那個怕做不好。做什么事都要想想父母和老師會不會不喜歡。因此，許多兒童形成了依賴心理。在教育中，老師要給兒童自己做事的機(jī)會。自己去體

8、驗(yàn)，去總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。當(dāng)兒童做一件事成功了，教師應(yīng)及時贊許，給以鼓勵，使兒童獲得更多的自信和勇氣。 第三，在困難環(huán)境中鍛煉小學(xué)生的意志。良好的意志品質(zhì)是在困難中表現(xiàn)，并在克服困難中形成的，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境來磨煉學(xué)生的意志。今天的小學(xué)生多是飯來張口，衣來伸手，豐衣足食的環(huán)境，容易使孩子不堅強(qiáng)。而困難的折磨還是鍛煉堅強(qiáng)意志的條件。例如，可以讓小學(xué)生淋淋雨，嘗嘗饑餓的滋味，長途跋涉等等。 第四，培養(yǎng)小學(xué)生不折不撓的毅力。毅力是指人精力長期奮發(fā)，不屈不撓地克服困難，達(dá)到既定目的的能力。毅力頑強(qiáng)的人，深信自己的目的和為實(shí)現(xiàn)目的而采取的行動是符合客發(fā)展要求的，能正視各種困難，頑強(qiáng)地戰(zhàn)

9、勝困難，教師要給學(xué)生設(shè)計一些需長時間完成的作業(yè)或需要長期堅持的工作，可訓(xùn)練其意志的堅持性，還可以為兒童提供可效仿的榜樣。愛迪生發(fā)明燈絲做了1500多次試驗(yàn)，沒有百折不撓的毅力，他是不會成功的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得課程名稱:小學(xué)教學(xué)技能 學(xué) 科: 語文主 講 人: 王洪錄 學(xué) 習(xí) 人: 連忠友主 要 內(nèi) 容:  本課程以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，在廣泛研究、融匯當(dāng)代教學(xué)研究成果和優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時，以教學(xué)過程的一般規(guī)律為依據(jù)，在新課程的背景下重新建構(gòu)各項(xiàng)教學(xué)技能框架體系，以體現(xiàn)對教學(xué)技能研究的整體出新，系統(tǒng)而具體的闡釋各項(xiàng)教學(xué)技能，使之便于學(xué)習(xí)和掌握，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。、

10、0;全課程共六章，第一章概述了教學(xué)技能的涵義、分類，與教學(xué)方法、教師素質(zhì)的聯(lián)系以及教學(xué)技能的培訓(xùn)方法與發(fā)展規(guī)律。第二章概括了教學(xué)技能的理論基礎(chǔ)，指出學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)動機(jī)理論以及新課程理念在教學(xué)技能的獲得與掌握中的指導(dǎo)作用。第三章按照課堂教學(xué)的一般流程，詳細(xì)介紹了十一項(xiàng)課堂教學(xué)基本技能。第四章則從宏觀調(diào)控課堂教學(xué)的角度，提出了八項(xiàng)教學(xué)綜合技能。第五章按課前準(zhǔn)備的需要，提出了教師教學(xué)準(zhǔn)備技能。第六章則根據(jù)新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的需求，提出了教學(xué)反思、聽課、說課、評課等教師教學(xué)研究技能。心得體會：本學(xué)期通過學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)技能使我對目標(biāo)教學(xué)法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我是一名語文，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為一個好的語

11、文老師，應(yīng)該在課堂上對課文內(nèi)容生動形象的講述，對課文聲情并茂的朗讀，對課文中人物語言神態(tài)的模仿，對課文立意、深入淺出、絲絲入扣的剖析，會產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力從而打動學(xué)生的心靈。語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在、學(xué)習(xí)中并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱牡膸c(diǎn)體會：一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容

12、，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”

13、不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出怎樣的人才呢？顯然，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育才是基礎(chǔ)教育的歸宿。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無疑要承擔(dān)創(chuàng)新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重

14、要。語文教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能力的人才呢？     首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。因此，我們在語文教學(xué)中就必須注意開發(fā)智力，采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。    其次是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢，我們必須會學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，未來社會需要會獨(dú)立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才。一個學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造，因此

15、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。    總之，農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)豐富多彩，本學(xué)期我會結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中我們要努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，開發(fā)他們的智力資源，就能為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的新世紀(jì)英才。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得課程名稱: 新課程課堂教學(xué)小學(xué)語文 學(xué) 科: 語文主 講 人: 付宜虹 喬亞夢 學(xué) 習(xí) 人:余秀珠主 要 內(nèi) 容: 本課程共分為四個專題，專題一為怎樣備好一堂課，主要介紹了如何確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程以及如何利用和寫作 教案；專題二為怎樣上好一堂課，介紹了 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與 發(fā)揮

16、教師作用間的聯(lián)系，通過實(shí)例說明了 師生互動在課堂教學(xué)中的重要作用；專題三通過對 教師自我發(fā)展的重要活動、 如何 把握好課的標(biāo)準(zhǔn)及怎樣 學(xué)會學(xué)習(xí)與思考三個話題的探討，重點(diǎn)講解了怎樣評價一堂課；專題四則重點(diǎn)介紹了怎樣開發(fā)利用各種教學(xué)資源。 這四個專題是相輔相成，相互促進(jìn)的。課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場、是教學(xué)的關(guān)鍵；備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，有效地開發(fā)利用各種教學(xué)資源，是備好課、上好課的輔助；評課是為了更好的改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長，資源則為上好課提供良好的保障。 心得體會： 以前教老教材的時候，我有時候感覺教材很簡單，備課更多地變成了一種照本宣科教學(xué)的年齡和教材講的遍數(shù)增多，教學(xué)的成就感越來越低，

17、學(xué)生的成績也不如以往。今年有機(jī)會參加全國網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了新課程課堂教學(xué)小學(xué)語文這一科時，新課程的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論-知識不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。而在語文方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文素養(yǎng)是以語文能力為核心。它不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)，因

18、此，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將是廣大語文教育工作者的不懈追求。下面我就本人學(xué)習(xí)的一些心得與我一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐談一些做法和體會。 一、重視課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，就如同戰(zhàn)前的偵察，打仗不偵察往往會出現(xiàn)不必要的犧牲，學(xué)習(xí)不預(yù)習(xí)也會造成不必要的犧牲，犧牲的是時間和精力。預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能主動，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動地學(xué)習(xí)。因此，只有指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)，課堂才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，應(yīng)從以下幾方面入手： 1、明確目的。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。、鼓

19、勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的詞句，重點(diǎn)，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。、教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。二、扮好“婚姻介紹人”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)樹立以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思維、生動活潑地發(fā)展。教師必須從純粹的知識傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者轉(zhuǎn)變。有人曾把教師在課堂教學(xué)中的地位比作“婚姻介紹人”，這是個非常形象的比喻。教師只是把教材介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接對話交流