連城一中課題研究開題報告

1、連城一中課題研究開題報告項目負(fù)責(zé)人：羅炳杰副校長項目聯(lián)系人：黃一文副主任項目組成員：李德芳 徐金華 江開田 黃戊南 伍永樹 饒智榮童紀(jì)宏 張健力 邱宏桂 林裕光各學(xué)科教研組長%1. 課題研究的目的和意義新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)充分地利用一切教學(xué)資源，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。隨著 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源的口益豐富，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代教育的 基礎(chǔ)設(shè)施，在整個教育領(lǐng)域止發(fā)揮著越來越大的作用，師生互動和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為 新課程的教學(xué)模z正在被引入課堂，它徹底打破了傳統(tǒng)教育屮課堂教學(xué)教條 化、模式化、單一化、靜態(tài)化的模式，實現(xiàn)了個別化學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué) 習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)

2、過程由“吸收、儲存、再現(xiàn)” 轉(zhuǎn)向“探索、研究、創(chuàng)造”，對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，是以現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù)，以研究與利用課 堂教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 為載體和手段，以師生互動為基本教學(xué)形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點，以學(xué) 生能力的提高為歸宿，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、形成學(xué)生良好的品質(zhì)和技 能為根本目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，積極 主動地進(jìn)行生生互動、師生互動、生機(jī)互動，學(xué)習(xí)各種知識，打破各種學(xué)習(xí)空間 的封閉性，實現(xiàn)了在各種環(huán)境下更為廣泛的個體和郡體之間的直接信息交換，改 變教師和學(xué)生

3、之間原有的“權(quán)威一依存”關(guān)系，建立平等、互促、互助、對話、 交叉與融合的師生關(guān)系、生生關(guān)系、人機(jī)關(guān)系、學(xué)科關(guān)系以及異地遠(yuǎn)程關(guān)系，實 現(xiàn)多種信息資源和科學(xué)探究主體的有效整合，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論 與策略體系。二、研究的基本內(nèi)容1學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：一是學(xué)會利用資源的學(xué)習(xí)（利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究的 學(xué)習(xí)）；二是學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)（借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)）； 三是學(xué)會協(xié)商合作的學(xué)習(xí)（利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)）；四 是學(xué)會創(chuàng)作實踐的學(xué)習(xí)（使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實踐性的解決問題的學(xué) 習(xí)）。2教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織相關(guān)的信息資源，構(gòu)建信 息化教

4、學(xué)環(huán)境，依托信息化教學(xué)平臺，把握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)“整合”的切 入點，使教師在課堂中成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者與參與者。3學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新：以新課程的“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作與探究”理念 為指導(dǎo)，根據(jù)各學(xué)科的特點，充分運用多媒休技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能，發(fā)揮信息 技術(shù)在課堂教學(xué)屮的展播、激勵、傳輸和認(rèn)知工具作用，探索教師的教學(xué)方式 與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動的接受式向自主、合作與探究轉(zhuǎn)變，繼承性、 創(chuàng)造性完成師生互動方式變革，形成了一些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境屮新型的、有學(xué)科特色 的學(xué)習(xí)模式及學(xué)校整體的“師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模式。4具體研究內(nèi)容（1）師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式研究；研究和實施師-機(jī)-生或師-機(jī)-

5、（生生）、生 -機(jī)-生-生（教師從旁協(xié)助）、機(jī)-生-機(jī)-（生師）、（生師）-機(jī)-（師生）等教 學(xué)模式。（2）如何發(fā)揮師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式模式的優(yōu)勢和輻射作用？（3）師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式在新課程教學(xué)小的應(yīng)用。（4）師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式存在問題的研究。（5）如何對教師和學(xué)生進(jìn)行使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。（6）如何對師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行組織管理。三、研究的思路和方法我校是省“二級達(dá)標(biāo)學(xué)?！?，是新課程實施的省“樣本?！保瑥陌l(fā)展戰(zhàn)略看, “科研興?！币恢笔俏覀儾恍概Φ哪繕?biāo)。以新課程理念、終身教育思想和現(xiàn)代 教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)師生充分地利用一切教學(xué)資源，讓 學(xué)生得到全面的發(fā)

6、展，是我們始終追求的目標(biāo)。我們關(guān)注的是在教育教學(xué)的過程 屮讓學(xué)生獲得更多，讓學(xué)生收益更多，也期望在實施實驗的過程屮，使教師進(jìn)一 步成長，提升每一位教師的專業(yè)水平；在師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究進(jìn)程 中，使學(xué)校的現(xiàn)代化教育進(jìn)入新的層面，使傳統(tǒng)教育發(fā)揮最大優(yōu)勢。我們將進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，確定研究課題，制定詳細(xì)可操作性方案，分工協(xié) 作，實施“師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建”教學(xué)嘗試，對研究視角、操作方法與 途徑、實施成效、存在問題進(jìn)行專題研討、總結(jié)與反思，通過行動研究法，通過 個案研究法，記錄點點滴滴的研究歷程，觀測研究所得；通過實驗總結(jié)法，在實 踐總結(jié)實踐的過程中，逐漸提升實驗水平，豐富實驗理論，完善

7、實施策 略。依托網(wǎng)絡(luò)，師生互動，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外（課外輔導(dǎo)），校內(nèi)學(xué)習(xí)延仲 到家庭學(xué)習(xí)，學(xué)科課程延伸到活動課程（綜合活動實踐），國家課程學(xué)習(xí)延伸到 校木課程。四、研究的進(jìn)度計劃從2006年秋起分三個階段，一學(xué)年為一個階段，三年結(jié)題第一學(xué)年：初級階段（1）資源軟件的開發(fā)和硬件的建設(shè)（2）案例、課例的實驗、匯集與整理第二學(xué)年：形成階段（1）資源的優(yōu)化和充實（2）各學(xué)科師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式互動模式的形成第三學(xué)年：總結(jié)、提升階段（1）各學(xué)科師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式互動模式的優(yōu)化（2）總結(jié)提高，結(jié)題，并向省內(nèi)外兄弟學(xué)校介紹經(jīng)驗，進(jìn)行推廣輻射序號研究階段（起止時間）階段成果名稱預(yù)期效益使用范圍12006.

8、9-2007. 8優(yōu)秀教案集（匯編成冊）教學(xué)嘗試 階段總結(jié)全縣22007. 9-200& 8網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（教學(xué)展示）專題研討全市及全省共課題學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)課件（匯總）總結(jié)與反思、提升全市及全省共課題學(xué)校優(yōu)秀論文（匯總）總結(jié)與反思全市及全省共課題學(xué)校32008.9-2009. 8優(yōu)秀論文集（匯編成冊）提升實驗水平，豐富實驗理論全省樣本校42008.9-2009. 8優(yōu)秀課件集（刻錄光盤）完善實施策略全省樣本校2009. 6課題通過省教委驗收通過省教委驗收全省樣本校五、已具備的工作基礎(chǔ)和必要條件我校創(chuàng)辦于1914年，有九十多年辦學(xué)歷史和經(jīng)驗。學(xué)校對“教育現(xiàn)代化”和“教 育科研”的兩翼戰(zhàn)略口標(biāo)指導(dǎo)

9、下，我校對課題的研究和管理積累了豐富的經(jīng)驗, 承當(dāng)了多個國家級、省級教改課題，徐金華副校長負(fù)責(zé)承擔(dān)的國家級“高屮作文 分組合作教學(xué)”；李德芳副校長負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級“高屮物理探究性學(xué)習(xí)”等課題 已結(jié)題，羅炳杰副校長負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級“新課程實施屮同伴合作和師?；友?究”；英語組負(fù)責(zé)承擔(dān)的國家級“英語報刊閱讀輔助教學(xué)新模式的研究”等課題 已立項，口前進(jìn)展順利。通過課題研究，課題負(fù)責(zé)人的教育理念得到了更新，對 課題的管理積累了豐富的經(jīng)驗；課題組成員在參與實驗的過程屮也提高了科研能 力和教學(xué)水平;有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，近幾年高考成績居全省前列, 學(xué)科競賽捷報頻傳。2004年，我校羅炳杰副校長被評

10、為“福建省杰出人民教師”。我校資料設(shè)備已達(dá)一級達(dá)標(biāo)校要求，耗資300余萬建立了校園網(wǎng)和連城一屮 教育教學(xué)網(wǎng)站，現(xiàn)有三間網(wǎng)絡(luò)教室，七間多媒體教室，一間電子備課室，總計 259臺計算機(jī)，人機(jī)之比達(dá)到9： 1,藏書豐富，各種資料及設(shè)備齊全，教育教學(xué) 管理平臺、教師備課平臺、資源庫正在建設(shè)。每個教師都配有電腦，學(xué)校在課堂 教學(xué)、學(xué)籍管理、財務(wù)、圖書、總務(wù)、檔案資料等各方面都實行了計算機(jī)管理， 大大提高了學(xué)校各個環(huán)節(jié)的工作效率。連城一屮充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，利用聽課、說課（題）、 評課、學(xué)習(xí)交流、集中培訓(xùn)等途徑，對全校教師進(jìn)行信息技術(shù)和新課程培訓(xùn)，全 校教師努力學(xué)習(xí)和棠握現(xiàn)代教育教學(xué)理論與

11、技術(shù)，更新教育教學(xué)理念，不斷探索 提高教學(xué)效率的途徑和方法，提高了科研能力和教學(xué)水平，80%教師通過nit 考試，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)較高。我校現(xiàn)有省學(xué)科帶頭人6人；省級骨干教師 9人，市級骨干教師39人。教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研教該能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng), 理論水平較高，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)。完成本課題的研究有能力、質(zhì)量和時間保證。六、研究成果預(yù)期效益和使用范圍（-）預(yù)期成果：1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計方案集錦：主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)口標(biāo)描述與學(xué)習(xí)任務(wù)說明、 學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)活動的組 織（自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計）、學(xué)習(xí)評價設(shè)計（測試形式、 工具、內(nèi)容）和教學(xué)

12、板書設(shè)計七部分；2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究論文匯編：發(fā)表在cn刊物論文；全國性評比、省級評比等 各級獲獎?wù)撐膮R編。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成果精選：學(xué)習(xí)網(wǎng)站（網(wǎng)絡(luò)課件）和齊種專題學(xué)習(xí)資源，如 webquest網(wǎng)頁、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)科博客網(wǎng)站、網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具 平臺等。4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程錄像課例：精選代表性典型課例，主要內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計 方案、教學(xué)過程步驟、學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)過程錄像、課堂教學(xué)評價和教師反思 總結(jié)六個部分。5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價指標(biāo)體系：我們以新課程的“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合 作與探究”等理念為指導(dǎo)，在實踐研究中形成從教師活動（角色定位、教學(xué)設(shè)計、 方法方式）、學(xué)生活動（學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情況）和師生關(guān)系（情感交 流、師生互動）組成的信息化教學(xué)定量評價指標(biāo)體系。6初步建構(gòu)學(xué)科學(xué)習(xí)模式：齊學(xué)科師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式及學(xué)校整體的“師 生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”環(huán)境與模式。7學(xué)生的信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生的各種電子作品。（二）預(yù)期效益：一是推進(jìn)新課程教學(xué)的改革和新課標(biāo)的實施，提高課程（包括課堂內(nèi)、夕卜） 教育教學(xué)的質(zhì)量、效率與效益。二是深化教學(xué)過程屮的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息索養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。三是推進(jìn)