淺談復(fù)式教學(xué)中學(xué)生自治能力的培養(yǎng)

1、    淺談復(fù)式教學(xué)中學(xué)生自治能力的培養(yǎng)    田棟在復(fù)試教學(xué)中，由于多個年級同教室，同課時學(xué)習(xí)，年級間會不可避免地產(chǎn)生干擾，造成學(xué)生注意力的分散，影響教學(xué)效果。如果我們老師注意培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，讓學(xué)生自己管理自己，約束自己，排除干擾，全神貫注地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果是會好的。在培養(yǎng)學(xué)生自治能力方面，我的做法是：一、樹立榜樣，培養(yǎng)班級自制能力首先，樹立高年級學(xué)生為低年級的榜樣。復(fù)式班教學(xué)年級有高有低，年齡不同，身心特點(diǎn)也不同，從心理角度看待這個問題特點(diǎn)，這是復(fù)式教學(xué)的有利因素。年級高，年齡大的學(xué)生，可以擔(dān)任班干部，有的也可以兼低年級學(xué)生的“大朋友”，在排座時，

2、高年級接近低年級，便于幫助、影響低年級同學(xué)。其次，以優(yōu)等生為榜樣，去喚醒潛能生，對抓紀(jì)律，抗干擾來說，也是行之有效的辦法。再次，常態(tài)評比，樹立榜樣。針對小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，開展多種形式的評比活動，培養(yǎng)學(xué)生個人和集體的榮譽(yù)感。既有全面的評比活動，也有單項的評比活動。二、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自制能力1.建立符合復(fù)式教學(xué)的課堂常規(guī)上課前，學(xué)生應(yīng)將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，這樣，課堂上就可以避免因找學(xué)習(xí)用品而出現(xiàn)的嘈雜聲。學(xué)生做完作業(yè)，兩手放下，坐好，表示已經(jīng)完成作業(yè)，由小助手收發(fā)作業(yè)。發(fā)問、回答時，盡量使用教學(xué)卡片、手示、目示、座號、悄悄話等。要求學(xué)生在課堂上不能大聲說話，更不要說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。建立這種符合復(fù)式

3、教學(xué)的課堂常規(guī)，有助于減少聲浪干擾。2.憑借堅強(qiáng)的意志與干擾做斗爭復(fù)式班的學(xué)生，一般都很珍惜寶貴的教學(xué)時間，但由于其他年級的影響，有時也會分散注意力。為此，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的教育，使之有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以頑強(qiáng)的意志與個人不良行為作斗爭。必要時，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意自我克制，警示自己，約束自己。一段學(xué)習(xí)過程后，要進(jìn)行檢查督促。3.進(jìn)行在個人條件下獨(dú)立學(xué)習(xí)的專門訓(xùn)練比如，利用晨讀或自習(xí)課，各年級安排不同科目，有朗讀，背誦課文，有做數(shù)學(xué)題，有預(yù)習(xí)課前向?qū)W生分別提出要求，課后一一檢查效果。堅持這樣做，學(xué)生的抗干擾能力就會逐漸增強(qiáng).4.教給方法，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)比

4、如聽課時，高年級學(xué)生可以在筆記上記錄講課要點(diǎn)，低年級學(xué)生則可在書上用筆畫出生字，并注上拼音等；在閱讀時，高年級要憑借工具書，自學(xué)生字、新詞。低年級則用筆或手指指著看、讀，隨著年級的增高，再逐步要求擺脫指讀。把諸如此類的方法，教給學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣，減少個人聲浪的產(chǎn)生。5.注意勞逸結(jié)合由于年級不同，身心發(fā)展不同，學(xué)生注意力保持的時間也不同。為了減少干擾，低年級學(xué)生課中可以適當(dāng)休息，或讓他們早一點(diǎn)下課。三、創(chuàng)造條件，減少干擾第一，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力、接受方式，采用生動活潑、靈活多樣的教學(xué)方法方式，盡量防止和避免單調(diào)呆板的說教，以免學(xué)生對教學(xué)過程缺乏興趣而開小差，產(chǎn)生不必要的干擾。第二

5、，講解力求重點(diǎn)突出，簡潔精要。復(fù)式教學(xué)的教師，尤其要注意精備（備課）教材，每節(jié)課突出一個重點(diǎn)，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)有所得。為此應(yīng)多深鉆教材，以單元形式備課。講解時，每句話都應(yīng)該讓學(xué)生聽清楚，聽得懂，積極啟發(fā)誘導(dǎo)活躍他們的思維。第三，教學(xué)間要新舊知識相互聯(lián)系，循序漸進(jìn)。實踐證明，學(xué)生感興趣的，并不是完全不了解的東西，也不是完全熟悉的東西，而是和已掌握的知識相聯(lián)系的新東西。因此，在教學(xué)中，必須在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，把新知識和已掌握的知識聯(lián)系起來。第四，授課的語言要簡明扼要，生動形象。由于年級多，教學(xué)任務(wù)重，教師授課的語言要言簡意賅，生動清晰。要根據(jù)年級不同，把教學(xué)內(nèi)容的變化，聲音

6、的高低、大小、快慢，盡量控制在最佳狀態(tài)上。這樣，既能節(jié)約教學(xué)時間，又能集中學(xué)生的注意力。但值得注意的是，過分地強(qiáng)調(diào)幽默風(fēng)趣、豐富的表情，會使學(xué)生陷入庸俗的興趣之中，也會造成學(xué)生注意力的分散，影響正常的教學(xué)秩序。第五，教具的使用應(yīng)適時。教具、圖片、影像、課件等是進(jìn)行直觀教學(xué)的重要手段，但要適時展出。展示過早會分散學(xué)生的注意力，反之，教學(xué)完畢后才亮出教具或課件，會失去這一教學(xué)手段的新穎性。反而成為其他年級的干擾因素源。第六，教學(xué)過程安排要合理。教學(xué)過程安排不合理，最容易使個別年級的學(xué)生閑著沒事干，產(chǎn)生聲浪干擾。在安排教學(xué)過程時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少、難易程度、年級高低、教學(xué)科目的不同等因素，全面考

7、慮，一般原則是：先低年級，后高年級，低年級學(xué)生自治能力低，先語文，后數(shù)學(xué)，語文課可以講前進(jìn)行預(yù)習(xí)；先易后難，這是因為易學(xué)的內(nèi)容占用教師的時間少。根據(jù)這個原則安排教學(xué)思路，這樣教學(xué)秩序一般可以做到有條不紊，忙而不亂。另外，從自主作業(yè)的設(shè)計與布置方面看，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.內(nèi)容要新新任務(wù)，新方法、新問題，是引起隨意注意的重要原因。在課堂上，教師或小助手不斷提出新問題讓學(xué)生解答，不斷布置新任務(wù)讓學(xué)生完成，并要求看誰做到對，做得快，做得好，這樣就容易引起并培養(yǎng)隨意注意。2.目的要明確學(xué)習(xí)的目的明確提出才能使一些學(xué)生對不感興趣的內(nèi)容重視起來，不斷提醒自己去注意應(yīng)該注意的事情。比如漢語拼音教學(xué)，學(xué)生是不太感興趣的。但教師講清楚它是學(xué)習(xí)漢字不可缺少的人文工具，并舉例說明對今后學(xué)習(xí)的重要作用后，學(xué)生就會克服內(nèi)部干擾，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.形式要多樣，分量要適當(dāng)如統(tǒng)一鞏固生字，就可以設(shè)計為拼音、加減偏旁、組詞、讀課文句子、造句等，形式多樣，學(xué)生練習(xí)時就不覺得枯燥無味了。