淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用_2

1、    淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用    劉珊摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以發(fā)揮其圖文并茂的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)、抽象知識(shí)動(dòng)態(tài)直觀展現(xiàn)，還可以突破重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有效內(nèi)化所學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用作用在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的今天，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了靈活運(yùn)用，且其在綜合運(yùn)用圖、文、聲、像等過(guò)程中，形成了一種全新的教學(xué)形式，在課堂中，創(chuàng)設(shè)直觀新形象的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)的限制，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程中，扎實(shí)掌握所學(xué)

2、，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效內(nèi)化，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本文中，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用進(jìn)行具體分析。一、突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義等基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)具有抽象性，其具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義的抽象上。在傳統(tǒng)的以語(yǔ)言講授為主的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生面對(duì)教師的長(zhǎng)篇大論，往往難以理解知識(shí)，甚至在插脫離現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)失去了興趣，得不償失。而將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，可以發(fā)揮其現(xiàn)有特點(diǎn)，有效解決問(wèn)題，突破重難點(diǎn)知識(shí)的限制。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維具有形象性，其對(duì)直觀形象的事物有著濃厚

3、的探究興趣，且往往對(duì)其有深刻的感知與理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，應(yīng)用多媒體技術(shù)正好可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以文字、圖片、視頻等生動(dòng)直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使學(xué)生在直觀的體驗(yàn)過(guò)程中，多多思考，解決重難點(diǎn)知識(shí)。以“加法交換律”為例，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師一味地按照教材結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生理解什么是加法交換律，則會(huì)加重學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，且學(xué)生難以對(duì)其有深刻的理解。面對(duì)這種情況，我將多媒體直觀展現(xiàn)兩條線段，將其相割裂的位置進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，在移動(dòng)、變換兩條線段位置的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，兩條線段的長(zhǎng)度總和是不變的，從而在如此直觀的演示中，理解a+b=b+a，扎實(shí)掌握加法交換律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難

4、點(diǎn)的突破。二、展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程數(shù)學(xué)具有抽象性，很大程度上還是因?yàn)榻滩闹兴宫F(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)結(jié)論。面對(duì)結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生受其有限的學(xué)習(xí)能力的影響，往往采取死記硬背的方式，進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。在識(shí)記的過(guò)程中，其無(wú)法透過(guò)結(jié)論感知其本質(zhì)，自然影響其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。新課改要求教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，如此使其在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體的應(yīng)用可以很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。以“平均分”為例，在無(wú)法掌握算理的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算往往出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，甚至提出為什么要這樣計(jì)算的問(wèn)題。面對(duì)此情況，我在組織教學(xué)活動(dòng)的

5、時(shí)候，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，為學(xué)生展現(xiàn)了兩種不同的“分”法的課件。以6/2為例，在第一個(gè)課件中，我將閃爍的6個(gè)蘋(píng)果中的兩個(gè)，分別移動(dòng)到2個(gè)盤(pán)子里，在將剩下的4個(gè)中的2個(gè)分別移動(dòng)到2個(gè)盤(pán)子里，將剩下的2個(gè)盤(pán)子里的蘋(píng)果移動(dòng)到2個(gè)盤(pán)子里。在如此動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到平均分這個(gè)過(guò)程，通過(guò)兩個(gè)盤(pán)子中的蘋(píng)果樹(shù)和移動(dòng)過(guò)程，理解什么是平均分。在第二個(gè)課件中，我則先將6個(gè)蘋(píng)果兩兩圈起來(lái)，接著，將其中的兩個(gè)移動(dòng)到一個(gè)盤(pán)子里，將另外兩個(gè)移動(dòng)到一個(gè)盤(pán)子里，將剩下的兩個(gè)移動(dòng)到一個(gè)盤(pán)子里。在這樣的演示過(guò)程中，學(xué)生可以清楚地看到，6個(gè)蘋(píng)果，兩兩分，需要用3個(gè)盤(pán)子，以此經(jīng)歷“分”的過(guò)程，加深對(duì)平均分的理解。三、

6、促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)數(shù)學(xué)的抽象性決定了其是一門(mén)極具高難度的學(xué)科，而且，小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，其在有限的思維能力和生活經(jīng)驗(yàn)的作用下，難以有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)自然也是困難重重的。眾所周知，學(xué)生只有內(nèi)化了數(shù)學(xué)知識(shí)，其才能對(duì)所學(xué)進(jìn)行靈活運(yùn)用，在學(xué)以致用的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師的照本宣科自然難以驅(qū)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，這是有目共睹的。面對(duì)這種情況，可以發(fā)揮多媒體的作用，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的觀看中，細(xì)心觀察，鍛煉思維，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。以“圓柱體的側(cè)面積”為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我利用多媒體課件切割圓柱體，沿著高將其展開(kāi)，以此使學(xué)生在圓柱體側(cè)面展開(kāi)圖與長(zhǎng)方形對(duì)比的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系，進(jìn)而在知識(shí)遷移的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)圓柱體側(cè)面積的理解，內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的融會(huì)貫通?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，有效地應(yīng)用多媒體不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，還可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)形成過(guò)程，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1劉玉蘭.暢言交互式多媒體教學(xué)系