東峰中學(xué)第一階段課改工作指南

1、1 東峰中學(xué)七年級(jí)課改第一階段工作指南東峰中學(xué)課改已經(jīng)實(shí)施一年， 在這一年的時(shí)間里， 參與課改的全體教師在以蘭校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下積極配合、努力學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取，不斷摸索 ,取得了階段性的成果 .為了更好地把新課向縱深方向推進(jìn)，我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員在總結(jié)上一輪課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體探究 ,制定計(jì)劃 ,決定分階段地組織開(kāi)展本輪新課改相關(guān)工作?，F(xiàn)將第一階段的準(zhǔn)備工作以學(xué)習(xí)材料的形式分發(fā)大家，望全體七年級(jí)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)工作實(shí)施意圖,努力完成學(xué)校安排的第一階段的準(zhǔn)備工作，為新一輪課改實(shí)施開(kāi)好頭。具體工作主要有兩大項(xiàng)：完成課改前期學(xué)生能力培養(yǎng)的十項(xiàng)內(nèi)容一、學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)興趣是學(xué)生最

2、好的老師，用“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣”來(lái)組織日常教學(xué)是教師最為高明的教學(xué)方式，也是最為有效的教學(xué)方式。教師對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng),首先取決于教師個(gè)人的意識(shí)，一位優(yōu)秀教師他總會(huì)在開(kāi)學(xué)初期想盡一切辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，以極大熱情去展示學(xué)科的魅力,闡明學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，以加重該學(xué)科在學(xué)生心目中的地位 ,從而使學(xué)生愿學(xué)愛(ài)學(xué)。其次教師自身的素質(zhì)很重要,作為教師要具有能吸引學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并且能把這些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)巧妙溶入與學(xué)生相處的日常生活中,潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生，與學(xué)生“日久生情”讓學(xué)生從喜歡你這個(gè)人到喜歡你的學(xué)科教學(xué),達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的最高境界。再次,教師個(gè)人的教學(xué)方式很重要，在日常的教學(xué)中教

3、師要不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的困難，用心去體會(huì)學(xué)習(xí)上困難給他們帶來(lái)的痛苦，積極主動(dòng)幫學(xué)生解決，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝困難，教師日常生活中表露出來(lái)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與理解是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力. 最后，班主任的協(xié)調(diào)意識(shí)很重要， 作為班主任不僅要關(guān)注班級(jí)整體的管理，更要具體關(guān)注班級(jí)學(xué)生每一學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)與發(fā)展?fàn)顩r。要經(jīng)常在公共場(chǎng)合和私下場(chǎng)合給科任教師樹(shù)立威信,增強(qiáng)形象美，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每一科 ,特別是要關(guān)注農(nóng)村孩子最薄弱的英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他來(lái)到這個(gè)世界后，他的先天因素已經(jīng)定型,在后天因素中對(duì)他的成績(jī)起決定性作用的是他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈。因此 ,在日常教學(xué)中，科任教師要努

4、力配合班主任去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是科任教師從事教育教學(xué)工作義不容辭的責(zé)任.我校通過(guò)多年的實(shí)踐探索 ,在歷史上形成最有效的做法有三：一是通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)的目的和意義，解剖農(nóng)民孩子出人頭地最大的捷徑是通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。2 二是通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”，讓學(xué)生感悟父母的辛苦與恩情，讓他們的心靈遭受震撼，然后再引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),報(bào)答父母，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。三是通過(guò)學(xué)校、年段組織的演講賽,利用選手們所選取的勵(lì)志故事和選手們?cè)诼暻椴⒚难葜v中所迸發(fā)出來(lái)的情感來(lái)感染學(xué)生，激勵(lì)他們的斗志。以上三種做法雖然非常有效，但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的群體

5、特性已發(fā)生很大的變化，這些做法越來(lái)越難以體現(xiàn)出高度的有效性，再加上很多班主任把組織這些集體活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)很厭煩的工作來(lái)看待,后續(xù)的工作往往沒(méi)有跟上，活動(dòng)的效果逐漸被削弱.因此，在新課改的大背景下，有必要去尋求一條新路徑。 那么，路在哪里？路應(yīng)該從 “新課改三維目標(biāo)”中去尋找，那就是各科任教師在日常的教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。因此,教師對(duì)新課改理念的理解至關(guān)重要，教師如果能將新課改理念內(nèi)化為一種自覺(jué)、自然的教育教學(xué)行為那將是新形式下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有效的途徑. 三、學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和協(xié)作能力的提升在班級(jí)管理中，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的向心力一旦形成,那將是一股強(qiáng)大的無(wú)形的力量，它會(huì)對(duì)每一

6、個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和靈魂。一個(gè)沒(méi)有集體榮譽(yù)感的班級(jí)必然是一盤(pán)散沙，班級(jí)學(xué)生不可能會(huì)與別人協(xié)作，這將會(huì)在課改的進(jìn)程中嚴(yán)重制約小組的建設(shè)和發(fā)展。班主任要將“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)精神牢牢根植于學(xué)生思想當(dāng)中 ,引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)協(xié)作，攜手共進(jìn)。因此，班主任在期初要抓住一切有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)彼此尊重、理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，提高思想認(rèn)識(shí)，感悟集體的可貴,進(jìn)而升華為集體榮譽(yù)感。其次,班主任要抓住學(xué)校組織開(kāi)展的各種大型比賽的有

7、利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光的價(jià)值觀(guān)，不斷強(qiáng)化“班興我榮,班衰我恥”的集體主義榮辱觀(guān) . 再次，在班級(jí)管理中 ,要精選一些具有良好向心力的班干部作為主心骨，讓全體同學(xué)向這些優(yōu)秀學(xué)生靠攏，逐步形成“我愛(ài)我班、 “我為班級(jí)添光彩 的良好風(fēng)氣。四、學(xué)生課堂上的專(zhuān)注度的強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)學(xué)生在課堂上的 專(zhuān)注度 度訓(xùn)練，是班主任的班級(jí)管理的主要方面，也是各科任教師參與班級(jí)管理的重要工作，它直接影響了班級(jí)的學(xué)科成績(jī)。為調(diào)動(dòng)全體教師協(xié)同作戰(zhàn)的積極性，特將此項(xiàng)納入目標(biāo)考核過(guò)程管理 ,具體評(píng)價(jià)如下：3 （一）設(shè)定“學(xué)生課堂坐姿標(biāo)準(zhǔn)” ，各科任教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生坐姿標(biāo)準(zhǔn)：體不斜靠 ,腿不高蹺，手不撐頭 ,頭不抵桌，目不環(huán)

8、視 . （二）設(shè)定教師與班級(jí)關(guān)于落實(shí)課堂學(xué)生課堂專(zhuān)注度的評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)表序號(hào)任課教師學(xué)生課堂專(zhuān)注度好中差班級(jí)學(xué)生課堂專(zhuān)注度好中差（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每節(jié)課單班有 1-3 人上課不專(zhuān)注定為好， 4-6 人不專(zhuān)注定為中，6 人以上上課不專(zhuān)注或有一人睡覺(jué)定為差. （四）評(píng)價(jià)方法由課改小組成員以走課的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以劃“正”字筆畫(huà)的形式進(jìn)行登記 ,教師個(gè)人的直接累加到相應(yīng)班級(jí)，一段時(shí)間后匯總反饋. 五、自習(xí)課的安靜度的強(qiáng)化訓(xùn)練自習(xí)課的安靜度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):晚自習(xí)第一、二節(jié)保持絕對(duì)的安靜，任何學(xué)生不得以任何理由講話(huà)、吵鬧、下桌，但有老師組織的情況下除外.晚自習(xí)第三節(jié)可按早讀課形式由學(xué)生自由讀書(shū)，晚第三節(jié)與早讀課主要看學(xué)

9、生讀書(shū)狀態(tài)。為評(píng)價(jià)操作方便 ,以上兩種要求統(tǒng)稱(chēng)為“自習(xí)課安靜度” 。此項(xiàng)如同（四）項(xiàng)中的評(píng)價(jià)方法納入目標(biāo)考核過(guò)程管理。（一）評(píng)價(jià)表序號(hào)下班教師自習(xí)課安靜度好中差班級(jí)自習(xí)課安靜度4 好中差（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每節(jié)課單班有13 人“讀書(shū)狀態(tài) 差定為好， 46 人“讀書(shū)狀態(tài)”差定為中 ,6 人以上“讀書(shū)狀態(tài) 差或有一人睡覺(jué)定為差。（三）評(píng)價(jià)方法由課改小組成員以走課的形式進(jìn)行評(píng)價(jià),以劃“正”字筆畫(huà)的形式進(jìn)行登記 ,教師個(gè)人的直接累加到班級(jí)，一段時(shí)間后匯總反饋。六、學(xué)生“說(shuō)”“寫(xiě)”能力的過(guò)渡訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)” “寫(xiě)”能力既是 ”展示課 ”的基礎(chǔ)，又是高效課堂的保證,作為初一的新生 ,他們?cè)谶@方面的能力較為欠缺，

10、因此必須在課改前期完成“說(shuō)”“寫(xiě)”能力的過(guò)渡訓(xùn)練。（一） “說(shuō)”的訓(xùn)練1、由語(yǔ)文老師選定主題 ,利用每周三下午第三節(jié)課或語(yǔ)文課前3分鐘，組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展1 分鐘演講。2、各科任教師可利用復(fù)習(xí)課，有意識(shí)地培養(yǎng)一些小老師。3、訓(xùn)練學(xué)生過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)言習(xí)慣、站姿、面部表情的規(guī)范。（二） “寫(xiě)”的訓(xùn)練1、由語(yǔ)文老師布置學(xué)生每周在方格紙上練字，頁(yè)數(shù)各班自定。2、由各科任教師利用早晚班空閑時(shí)間分批組織學(xué)生上黑板分區(qū)進(jìn)行粉筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。3、訓(xùn)練學(xué)生過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和書(shū)寫(xiě)速度進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。七、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)1、第一步 :由教師強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)

11、的習(xí)慣。具體操作：由備課組長(zhǎng)到教務(wù)處下載印刷導(dǎo)學(xué)案，并以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，討論如何從導(dǎo)學(xué)案中提煉預(yù)習(xí)提綱，如何組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將提綱于上課前一天晚上抄在后黑板一欄，供學(xué)生使用。學(xué)生預(yù)習(xí)前期教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和跟蹤反饋。2、第二步 :摸索落實(shí)一段時(shí)間后 ,由年段組織精干教師對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英三科的預(yù)習(xí)進(jìn)行全面的指導(dǎo),各科任教師要積極配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、特別強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程不可任由學(xué)生自行發(fā)展，教師一定要參與 . 八、小組中大組長(zhǎng)的培養(yǎng)5 組長(zhǎng)培養(yǎng)原則以提升能力為主,不可在前期給他們太多的任務(wù)， 造成他們壓力太大，對(duì)工作產(chǎn)生畏懼心理。九、小組中各組長(zhǎng)的角色定位與任務(wù)分配八、九兩項(xiàng)工作交

12、由吳泉妹、葛玉華、李萍三位班主任先行啟動(dòng)班級(jí)課改，進(jìn)行探素 ,積累經(jīng)驗(yàn)后向年段其它班級(jí)推廣。十、以開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)的形式提升 “學(xué)優(yōu)生” 幫教的能力與熱情，并逐步培養(yǎng)“學(xué)困生 求教的習(xí)慣與自信心 . 1、班主任與科任教師協(xié)商后把班級(jí)的對(duì)子定下來(lái)，可以是“一對(duì)一、一對(duì)幾”。2、班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的幫教熱情，各科任教師在日常教學(xué)中要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)“學(xué)優(yōu)生如何對(duì)“學(xué)困生 進(jìn)行幫教，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的教學(xué)能力。3、全體教師要多關(guān)注“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上的困難,理解他們的痛苦,為他們排憂(yōu)解難 ,以心換心，力爭(zhēng)得到他們的敬佩與感激，并在日常教學(xué)中鼓勵(lì)他們向“學(xué)優(yōu)生”請(qǐng)教。課改前期教師若干重要準(zhǔn)備工作一、以備課組為

13、單位 ,組織學(xué)科教師討論如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，直至把學(xué)生的自學(xué)能力初步培養(yǎng)起來(lái)。在這項(xiàng)工作中各位教師一定要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過(guò)程 ,從預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到自學(xué)能力的形成又是一個(gè)更加長(zhǎng)期艱難的過(guò)程。學(xué)生有預(yù)習(xí)并不代表他們具備了自學(xué)能力,把學(xué)生自學(xué)能力初步培養(yǎng)起來(lái)是課改前期準(zhǔn)備工作的重中之重,刻不容緩 .但同時(shí)全體教師要清醒地認(rèn)識(shí)到,把每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)起來(lái)是不可能的，因此，各班級(jí)要以前20 名學(xué)生為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，依次分層對(duì)待,不可盲目要求。希望各位教師以積極的態(tài)度,高度進(jìn)取的作風(fēng) ,投入到此項(xiàng)工作中 ,并創(chuàng)造性地開(kāi)展工作 .具體做法見(jiàn)上第六點(diǎn)。二、以備課組為

14、單位，組織學(xué)科教師討論如何抓好檢測(cè)環(huán)節(jié)1、檢測(cè)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的漏洞，使教師能夠洞悉每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在整個(gè)課改工作中，它是課改新課堂流程的三大主環(huán)節(jié)之一，具有特殊的意義.反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展，將有助于激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能迅速發(fā)現(xiàn)自己的缺漏 ,促使學(xué)生主動(dòng)去彌補(bǔ)和反思,達(dá)到“堂堂清 的效果。同時(shí)它既是學(xué)生適應(yīng)考試，學(xué)會(huì)得分的一種日常培訓(xùn),又可保證展示課中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不至于產(chǎn)生偏離,因此,各位教師要積極參與這項(xiàng)工作. 6 2、具體做法：各學(xué)科組織學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的小測(cè)本（或小測(cè)材料），力爭(zhēng)每節(jié)課一小測(cè) ,測(cè)的內(nèi)容不必多，只需以少量涵蓋當(dāng)天課時(shí)

15、內(nèi)容的幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)的題目為測(cè)試題，做到少、精、快。另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)則是要評(píng)，即針對(duì)小測(cè)情況，用幾分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)或規(guī)范性的點(diǎn)評(píng)。3、在前期的檢測(cè)環(huán)節(jié)中要注重培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力和快速解題的能力。三、以備課組為單位 ,討論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)必備的工具配備和使用進(jìn)行規(guī)范與落實(shí)1、學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具一定要配齊，學(xué)生學(xué)習(xí)資料的使用一定要嚴(yán)格要求，不可任其泛濫，甚至影響到正常的教學(xué)秩序。2、鑒于名著在中考語(yǔ)文中考分比重的加大，年段統(tǒng)一定每周一下午第三節(jié)課為學(xué)生集體閱讀課，主要閱讀語(yǔ)文課標(biāo)中規(guī)定中考必考的名著，請(qǐng)語(yǔ)文老師統(tǒng)籌規(guī)劃好. 四、以套為單位，各學(xué)科對(duì)課余時(shí)間的使用進(jìn)行合理的分配。為了讓課余時(shí)間能

16、夠得到合理的使用，同時(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮出發(fā)，特制定以下各塊時(shí)間的分配使用。1、周一下午第三節(jié)課為閱讀課,要求人人配備一本語(yǔ)文教師指定的名著。周三下午第三節(jié)為學(xué)生“說(shuō)、寫(xiě)”能力訓(xùn)練課. 周四下午第三節(jié)為英語(yǔ)科單詞加強(qiáng)課，為英語(yǔ)教師使用。2、每天下午第三節(jié)課后到晚自習(xí)課前10 分鐘和在宿舍休寢前的時(shí)間定為結(jié)對(duì)子幫教時(shí)間或預(yù)習(xí)時(shí)間。3、其余閑散時(shí)間由各班自行安排. 五、以“學(xué)生課堂專(zhuān)注度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 和“自習(xí)課安靜度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)，各科任教師努力配合班主任抓好課堂紀(jì)律的規(guī)范性。六、對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行規(guī)范有效的處理傳統(tǒng)教學(xué)中 ,教師與學(xué)生之間通過(guò)作業(yè) “你做我改”的交流 ,完成知識(shí)的傳遞與修正，其實(shí)這種交流

17、既是知識(shí)的交流，也是情感的交流.期初教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的處理是師生從知識(shí)層面到情感層面交流的重要磨合期，教師與學(xué)生將會(huì)在這問(wèn)題上進(jìn)行長(zhǎng)期的拉鋸。因此，期初教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行規(guī)范有效的處理極為重要。具體要求如下：1、要求各科任教師在期初通過(guò)面批的形式來(lái)規(guī)范學(xué)生的作業(yè),從“書(shū)寫(xiě)規(guī)范”、 “上交時(shí)間 、 “改后訂正”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范要求，特別強(qiáng)調(diào)早晚自習(xí)中的上課時(shí)間科代表不得收繳作業(yè)， 所有作業(yè)在下課時(shí)間上交、收齊 . 2、各科任教師在每班準(zhǔn)備一本作業(yè)登記本，用來(lái)登記每天學(xué)生7 上交作業(yè)的情況和批改時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)的特殊問(wèn)題,以便在評(píng)講作業(yè)時(shí)能做到有的放矢。3、各科任教師在充分了解學(xué)生后，宜采用分

18、層布置作業(yè)的辦法對(duì)學(xué)生分別對(duì)待，若個(gè)別“學(xué)困生”作業(yè)確實(shí)有困難應(yīng)允許其以寫(xiě)心靈日記的形式來(lái)替代作業(yè)與教師溝通，教師也應(yīng)及時(shí)給予積極回應(yīng)。4、堅(jiān)決杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)，教師可提出這樣的口號(hào)“寧讓學(xué)生交白紙 ,不要學(xué)生抄滿(mǎn)交”。七、養(yǎng)成關(guān)注“學(xué)困生”的習(xí)慣，做好學(xué)困生的幫扶工作“學(xué)困生”作為班集體中的后進(jìn)團(tuán)體,一直是班級(jí)管理最大的頑癥,只有全套教師齊心協(xié)力,通過(guò)有效的教育手段和巧妙的策略調(diào)整,才有可能順利解決這個(gè)問(wèn)題 ,作為教師一是要摒棄根植于我們內(nèi)心的“愛(ài)學(xué)優(yōu)生，嫌學(xué)困生”的不良心理,學(xué)會(huì)關(guān)注“學(xué)困生 ，努力做好“學(xué)困生”的幫扶工作，這樣才能減輕包袱,為課改的全面開(kāi)展做好鋪墊。具體要求如下：1、把結(jié)對(duì)子的幫教工作快速有效地開(kāi)展起來(lái)，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有人幫、有人教 . 2、 對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行分層布置,分別對(duì)待 ,關(guān)注他們的情感變化 ,理解學(xué)習(xí)困難給他們帶來(lái)的痛苦，在他們有進(jìn)步時(shí)要給予鼓勵(lì),特別是要專(zhuān)門(mén)設(shè)定一個(gè)表彰“學(xué)