淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略_3

1、    淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略    郭雪薇摘要：課堂是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵場所，課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵途徑。課堂效率是指教師和學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)所完成的課堂教學(xué)任務(wù)，即投入的時(shí)間、精力和產(chǎn)出的關(guān)系。數(shù)學(xué)效率是衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，對學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高都產(chǎn)生著重要影響。本文提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略，以供同行參考關(guān)鍵詞：課堂效率;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略：g4 ：a教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重?cái)?shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的作用，不斷地調(diào)整相關(guān)的教學(xué)方式，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地提升自

2、己的生活質(zhì)量，在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。并且從學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所突破，能夠?qū)W會將所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到其他方面。一、組織開展多樣化的教學(xué)活動教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該避免機(jī)械性的教學(xué)，要對學(xué)生進(jìn)行有意義的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在課堂上有足夠的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的思考。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以提出一些比較有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行思考，教師所提出的問題一定要有針對性，并且要有一定的邏輯性和相關(guān)性，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下逐漸學(xué)會如何學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，養(yǎng)成一定的邏輯思維能力。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)

3、行相應(yīng)的交流，讓學(xué)生在交流的過程中不斷加深自己對于知識的理解以及對于知識的探索能力。例如，在進(jìn)行小數(shù)除法一課的教學(xué)時(shí)，教師主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，提高學(xué)生的知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。這一課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生可以理解“被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該將本節(jié)課的知識與舊知識緊密地聯(lián)系在一起，通過復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的相關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在相關(guān)的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，并巧設(shè)疑問，打開學(xué)生思考的大門。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？怎么轉(zhuǎn)化？”組織學(xué)生分組討論，把討

4、論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解。講解后提問臺下的學(xué)生“你們對我們的討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論，多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，拓展學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識模型，加強(qiáng)理解記憶，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能在課下更好地明白教師講的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中能融合日常生活對學(xué)生進(jìn)行新知識的引導(dǎo)，使學(xué)生的邏輯思維更好地融入到數(shù)學(xué)課堂中，從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。比如，在教學(xué)人

5、教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊克和千克一課時(shí)，教師可以在課堂中設(shè)置一個(gè)超市的情境，讓一部分學(xué)生扮演超市內(nèi)的工作人員，一部分學(xué)生扮演購買者，引導(dǎo)學(xué)生通過天平來測量物品，加深對克和千克的了解和掌握，同時(shí)在這個(gè)教學(xué)情境中提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。教師還可以讓學(xué)生從家中帶來自己想要稱重的東西，達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的，讓學(xué)生在課堂上有更多機(jī)會將自己的生活和數(shù)學(xué)知識相融合。學(xué)生都對自己不了解的問題充滿著強(qiáng)烈的好奇心，教師在教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生擺脫課堂封閉空間帶來的壓力，激發(fā)他們參與知識學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生全身心地投入知識學(xué)習(xí)，間接地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。例如，在圖形相關(guān)知

6、識點(diǎn)的教學(xué)中，教師不僅要運(yùn)用傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，還要與學(xué)生一起到教室外尋找圖形。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出所見的圖形和觀看后的一些想法，讓圖形在學(xué)生心中留下印象。然后，教師提出探究式的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考圖形知識?！斑@幅圖你覺得有什么特點(diǎn)？”教師可以用階梯提問的方式逐步在學(xué)生頭腦中建立起知識模型，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識要點(diǎn)。教師和學(xué)生還可以在教室外面進(jìn)行知識要點(diǎn)講解，讓學(xué)生在更為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以真實(shí)的物體為參考。教師通過在教學(xué)過程中增加生活案例，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在再一次面對生活情景時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識要點(diǎn)，從而加深對知識要點(diǎn)的記憶，對增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有良好

7、的推動作用。大多數(shù)學(xué)生對動畫等內(nèi)容很感興趣，特別是低年級的學(xué)生。教師可以結(jié)合學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡的動畫人物或小故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊1120各數(shù)的認(rèn)識一課時(shí)，教師可以適當(dāng)加入學(xué)生喜歡的動畫人物進(jìn)行教學(xué)，讓他們根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識去數(shù)一數(shù)動畫片中有幾個(gè)人等，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識中單調(diào)乏味的部分。通過這種有趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，不會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦的情緒，更重要的是為課堂創(chuàng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不擅長與學(xué)生進(jìn)行溝通，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間會產(chǎn)

8、生一定的鴻溝，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生心智還未發(fā)展成熟，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要注重對于學(xué)生的情感教育，多給予學(xué)生一定的情感關(guān)懷，讓學(xué)生可以在教師的激勵(lì)下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。例如，在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束之后，教師可以單獨(dú)留出幾分鐘的時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生針對自己的教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)，詢問學(xué)生是否可以接受目前的教學(xué)進(jìn)度或者教學(xué)風(fēng)格。通過對于學(xué)生的詢問教師可以知道自己在課堂教學(xué)中存在的不足，針對學(xué)生的提出比較中肯的建議，教師可以更好地調(diào)整自己的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生在課堂上可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)束語：課堂效率的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。身為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地探究，更新課堂教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)，把提高課堂效率作為一項(xiàng)重要工作。在數(shù)學(xué)課堂中，師生要共同努力