說課稿王立霞

1、Unit 1 How Tall Are You? 橋頭三小 王立霞說教材1.教材內容本課時的教材內容是一篇對話,讓學生圍繞著Zhang Peng和Mike對展覽中心里的恐龍進行討論,進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法.2.教材的地位本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后,為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高.說目標1.教學目標根據(jù)教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標.【知識目標】 能夠聽、 說 、認讀Lets talk。 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子:.能

2、夠完成課后題。.【能力目標】 學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物,如Im taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進行比較.【情感目標】 培養(yǎng)學生在觀察和測量中使用英語的習慣,引導學生關注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學生的團結合作意識.2 教學重難點本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學難點是學生能看懂、會朗讀句子.說教法1.教法設計小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為

3、教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課采用以下教學法-讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;游戲教學法-通過游戲引導學生完成本課學習任務.2 學法指導在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率.說設計1 導入設計(1)Lets chant.在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Sc

4、ene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中.(2)Listen and do.Touch your head / nose / .教師發(fā)指令,學生做動作.2 新課呈現(xiàn)（1） 呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識.教師在發(fā)指令時,加入 Touch your tail.當學生覺得茫然時,老師趁機出示課件(一只恐龍).Look at the dinosaur,How tall is it ?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)4 metres.根據(jù)教材內容教師再提問。多媒體再出示兩只恐龍的圖片,一只高,一只矮,讓學生加以比較.教師問:Which dinosaur is taller ? 【設計思路】 學生在回答這些問題時

5、,也同時在復習前兩課時所學內容,起到知識循環(huán)的作用.（2） 猜一猜游戲:它們有多高?讓學生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學生用上I think.這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學生猜后出示數(shù)據(jù).【設計思路】 學生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學生的好勝心理.（3） 學習younger、taller 、together（4） 任務閱讀經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點.這時,就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,讓學生帶著任務閱讀.如果學生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料

6、.【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容,通過上述判斷題,可了解學生的掌握程度.(5)完成課文中的填空并校對.(6)學生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調.3.操練鞏固請學生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進行分層次教學:有些學生擅長表演但語音語調在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演,一部分學生可以與他人合作進行配音.【設計思路】 采用這個方式,可以照顧到程度不同的學生,參與面更廣.本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進行人物間的比較,讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronge