初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育的策略分析

1、    初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育的策略分析    摘要：在初中道德與法治課堂上，可以培養(yǎng)學(xué)生的人生價值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，對待周圍事物有著正確的認(rèn)識，從而成為具有責(zé)任感的社會主義好公民。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，把情感教育滲透工作做好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要是在道德與法治課堂中實(shí)施滲透情感教育措施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;滲透情感教育初中生思想尚未成熟，教師需要緊抓初中階段，通過道德與法治知識幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生在生活中嘗試控制自身情緒，學(xué)會尊重他人等，進(jìn)行滲透情感教育。一、 情感教育情感教育

2、是指教師在課堂中使用情感溝通和交流的方法來拉近和學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的主要教學(xué)模式，把情感教育的用處發(fā)揮出來，一方面可讓學(xué)生主動探究知識，體現(xiàn)教學(xué)有效性，一方面能夠引領(lǐng)情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新課改下，應(yīng)以學(xué)生作為主體，根據(jù)學(xué)生的情況來創(chuàng)造溫馨、和諧的教學(xué)氛圍，更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)，這是情感教育的目標(biāo)。情感教育不但是教學(xué)策略，同時也是一種教學(xué)理念和模式，是我國教學(xué)改革的新興產(chǎn)物，推動我國教育發(fā)展。在初中道德與法治課堂中開展?jié)B透情感教育有著重要作用，也存在著必然性。第一，可以調(diào)動學(xué)生主觀學(xué)習(xí)。在道德與法治的課程中滲透情感教育，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的情感體驗(yàn)，在

3、情感教育下正確地引導(dǎo)學(xué)生，全面發(fā)揮出道德與法治課程教學(xué)的作用。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、開拓學(xué)生知識的前提下，優(yōu)化學(xué)生的道德水平，情感教育和學(xué)生的主觀性有著緊密的聯(lián)系。在落實(shí)情感教育中，學(xué)生需要主動探索知識，在實(shí)踐中獲得更好的情感體驗(yàn)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。落實(shí)情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在初中道德與法治的課堂中，需要正確地引導(dǎo)學(xué)生開展情感教學(xué)，從情感上指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，通過情感教育來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命，尊重他人，增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力和判斷能力，優(yōu)化學(xué)生的核心思想。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。落實(shí)情感教育符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才條件，在道德與法治課堂中，教師一方面需要傳授學(xué)生知識，一方

4、面要優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新理念，通過情感教育讓學(xué)生把握情感，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造人格，提高教學(xué)效率。第四，形成正確的人生觀和價值觀。在初中道德與法治的課程中，融入情感教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在探究和實(shí)踐中提高自身的思想認(rèn)識水平，從而樹立正確的價值觀和人生觀，確保學(xué)生能夠健康成長。經(jīng)上述分析可知，在道德與法治課堂上，有關(guān)情感教育滲透工作存在許多問題，因此要在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)情感教育滲透工作，改變教學(xué)體系，在教學(xué)組織和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中滲透情感教育，有效結(jié)合情感教育和理論知識，確保能夠把情感落在實(shí)處，并收獲較好的效果，優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作出指引。二、

5、 開展實(shí)踐教學(xué)，升華學(xué)生情感情感教育和教學(xué)活動間有著緊密的聯(lián)系，在初中的道德與法治課程中，教師需要結(jié)合情感教育，在改革教學(xué)中不斷激發(fā)出學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，同時也需要開發(fā)出實(shí)踐教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)的條件，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握理論知識，情感得到升華。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)服務(wù)社會的內(nèi)容時，可以設(shè)計(jì)志愿者實(shí)踐流程，為學(xué)生參與服務(wù)社會提供條件。在開展實(shí)踐活動前，教師可使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境污染（如圖1）、我國歷史成就的視頻以及資料，從而調(diào)動學(xué)生的環(huán)保意識，愛國情感等，讓學(xué)生能夠參與社會實(shí)踐活動，從而對服務(wù)社會有著全新的認(rèn)識，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感。當(dāng)活動結(jié)束時

6、，教師可組織學(xué)生開展總結(jié)會，讓學(xué)生上臺講解自己的感受，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，讓活動效果得到升華，使學(xué)生做到學(xué)以致用，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。三、 實(shí)際和理論結(jié)合，凸出情感作用在創(chuàng)新道德與法治教學(xué)活動時，需要在課程中進(jìn)行情感教育的滲透，教師在講解相關(guān)理論知識時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況激發(fā)學(xué)生的情感，深化學(xué)生的思想，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生共鳴，從而對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，突出課程的有效性、合理性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)組織活動過程中，教師應(yīng)和學(xué)生的實(shí)際狀況結(jié)合，根據(jù)有關(guān)典型案例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生情感前提下，讓學(xué)生掌握社會動態(tài)，延伸學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，比如組織學(xué)生學(xué)習(xí)青

7、春的情緒課程時，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀況，給學(xué)生分享有關(guān)青春期情緒掌控不當(dāng)后果的案例，同時跟學(xué)生分享自身的青春回憶，讓學(xué)生自己講解青春期發(fā)生過的情緒失控事件。當(dāng)學(xué)生完成交流分析后，教師需要講解有關(guān)青春期情緒知識，同時從情緒控制角度來引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在情感指導(dǎo)下學(xué)會情感調(diào)控的作用和情緒調(diào)控法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生思想認(rèn)知能力。四、 重視教學(xué)藝術(shù)，合理設(shè)置教學(xué)情境有效結(jié)合道德與法治課程教學(xué)活動和情感教育，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，為讓學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)，教師需要整合性分析教學(xué)內(nèi)容，在掌握系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容后，探索教學(xué)情境，在課堂上更看重教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生提供和諧的教學(xué)參與機(jī)會，創(chuàng)建良好

8、的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在指定的情境中提高學(xué)習(xí)性能，從而培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。教師安排學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上交友時，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育特征和學(xué)生實(shí)際狀況來創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交友教學(xué)環(huán)境。教師在情境教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生模擬網(wǎng)上新朋友，通過和藹的語氣來讓學(xué)生參與到教學(xué)中，同時讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識與人溝通并成為朋友，在此過程中教師需要觀察學(xué)生的注意力，若是有不集中情況出現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的差異性選擇使用合適的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因，制定有效解決方法，幫助學(xué)生走出困境，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且提高學(xué)生對此知識的理解和掌握，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。五、 有效融合情感教育和課程，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入流程新課程首先需要導(dǎo)

9、入流程，教師需要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這也是為課堂定下基調(diào)，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)情感獲得激發(fā)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)更順暢，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中應(yīng)秉承創(chuàng)新理念，實(shí)施多元化教學(xué)措施。道德與法治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活有著密切聯(lián)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的主要方式，教師在教學(xué)中需要按照教材內(nèi)容開展多元化教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展情感教育，滲透工作。比如在公民基本權(quán)利的課程中，學(xué)生無法透徹的理解此部分內(nèi)容，對行使權(quán)利的知識有著陌生感，在教學(xué)中不可直接進(jìn)入課程教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論對于依法行使權(quán)利有哪些認(rèn)識或者社會現(xiàn)象？比如學(xué)生提出廣場舞大媽播放聲音大，會讓居民休息受到影響，此種權(quán)

10、利則是未依法行使權(quán)利，通過討論調(diào)動學(xué)生參與性，讓學(xué)生對于陌生的知識點(diǎn)有著熟悉的理解，起到較好的情感教學(xué)滲透效果。六、 在實(shí)際教學(xué)中植入情感教育開展和實(shí)施道德與法治教學(xué)，需要有效滲透情感教育。在道德與法治課堂中，教師需要緊抓課堂教學(xué)契機(jī)，充分利用知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面推進(jìn)學(xué)生情感，在教學(xué)中需要有效融合情感教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到情感教育的意義，這對于學(xué)生情感發(fā)展有著重要的教育作用。比如教師通過某篇文章需要讓學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性，珍愛和體驗(yàn)生命的意義，讓學(xué)生學(xué)會奉獻(xiàn)和創(chuàng)造，在生活中通過真誠和關(guān)懷為別人帶來溫暖，活出自我，充盈生命。在教學(xué)中需要鼓舞學(xué)生活出自己的樣子，發(fā)揮出學(xué)生的主體地

11、位，提升學(xué)生辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。在道德與法治課堂中可看出滲透情感的重要性，情感教育能夠激發(fā)學(xué)生自主探究能力，無論是在教學(xué)前還是導(dǎo)入流程或者是課后，均需要教師有效指導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助學(xué)生提高自身道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中更具有方向性，為學(xué)生發(fā)展提供保證，讓學(xué)生自覺變成遵守法律法規(guī)的公民，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的教育效應(yīng)。七、 結(jié)束語綜上所述，教師在道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過熱情飽滿的教學(xué)方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使用情境教學(xué)觸動學(xué)生心靈。通過多樣化教學(xué)措施開展課堂教學(xué)，確保師生能夠在溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)和溝通。培養(yǎng)學(xué)生法治觀念和道德觀念，讓學(xué)生可以養(yǎng)成正確三觀，從而提高課堂效率和質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1謝德峰.淺談怎樣在初中道德與法治課中滲透情感教育j.明日