北京市高職英語教師培訓(xùn)內(nèi)容研究

1、    北京市高職英語教師培訓(xùn)內(nèi)容研究    馬杰+張文馨摘要：英語教師培訓(xùn)是“北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程”的一部分，本文采用實證的方法對英語教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式進(jìn)行研究分析，為進(jìn)一步做好英語教師培訓(xùn)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：英語教師培訓(xùn)；教學(xué)能力；專業(yè)能力；科研能力g715.1；h319一、北京高職英語教師培訓(xùn)項目簡介為了適應(yīng)北京職業(yè)教育發(fā)展的新要求，提高職業(yè)院校教師素質(zhì)，北京市于2012年起實施十二五“北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程”，工程的重要內(nèi)容之一就是實施“北京市高職英語課教師培訓(xùn)試點項目”（以下簡稱“英語教師培訓(xùn)”），北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院作為英

2、語教師培訓(xùn)的承辦和組織單位，在2012年至2015年間，負(fù)責(zé)組織北京市高職院校的英語教師的培訓(xùn)。在前期走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院梳理并聯(lián)系北京范圍內(nèi)的高職院校，包括北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京交通運輸職業(yè)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京社會管理職業(yè)學(xué)院、北京科技職業(yè)學(xué)院、北大方正軟件技術(shù)學(xué)院、北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院、北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京青年政治學(xué)院、北京培黎職業(yè)學(xué)院、北京勞動保障職業(yè)學(xué)院、北京匯佳職業(yè)學(xué)院等26所高職高專院校。并對高職院校中的英語教師進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查，根據(jù)北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程的要求，結(jié)合英語教師們的需求和建議，制定出總體培訓(xùn)計劃及各年度培訓(xùn)

3、計劃。根據(jù)英語教師及專家的反饋，及時總結(jié)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容形式，4年間完成了對高職英語教師115次共計53550人時的培訓(xùn)，形成高質(zhì)量、有特色的職業(yè)院校英語教師培訓(xùn)體系。二、英語教師培訓(xùn)內(nèi)容研究在對英語教師的訪談結(jié)果和調(diào)查問卷整理的基礎(chǔ)上，英語教師培訓(xùn)項目組織方與各職業(yè)院校的英語負(fù)責(zé)人經(jīng)過反復(fù)研討，確定英語培訓(xùn)要以提高英語教師的教學(xué)能力、專業(yè)能力、科研能力為目標(biāo)展開，力求提高突出主題，加強(qiáng)培訓(xùn)針對性。1. 教學(xué)能力培訓(xùn)教學(xué)能力培訓(xùn)就是以英語教師的教學(xué)能力提高為目標(biāo)展開培訓(xùn)，主要包括教學(xué)理論、教學(xué)實戰(zhàn)、教學(xué)研討和教學(xué)評比四大類。教學(xué)理論方面組織了職教理論、英語教學(xué)法、教師與學(xué)生溝通技巧的培訓(xùn)，理論的培

4、訓(xùn)為職業(yè)院校英語教學(xué)的改革指明了方向，開闊了思路、轉(zhuǎn)變了理念、提高了認(rèn)識，明確了目標(biāo)。教學(xué)實戰(zhàn)有英語課件制作與實訓(xùn)、慕課與微課、全國高職院校英語課程教學(xué)技能大賽精品案例解析即國家級精品課程建設(shè)的培訓(xùn)，讓英語教師們在教學(xué)培訓(xùn)中動起來，實際操作和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)整合和開發(fā)教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用。教學(xué)研討組織了全國高職英語教學(xué)交流、高職英語“閱讀、口語、寫作”模塊教學(xué)觀摩、中外籍教師公開課觀摩、北京市中高等職業(yè)教育銜接辦學(xué)人才培養(yǎng)方案研討、全國高職英語教學(xué)交流、教改研討，教師們共同就高職院校英語教學(xué)的前景與發(fā)展、英語課堂教學(xué)模式與設(shè)計實施等內(nèi)容展開了熱烈的交流和討論

5、，研討活動進(jìn)一步加大與全國優(yōu)秀高職院校的合作與交流，搭建高職英語教學(xué)資源共享平臺，切實推進(jìn)高職院校英語課教師培訓(xùn)項目的創(chuàng)新有序開展。教學(xué)評比有教學(xué)大賽、微課設(shè)計大賽評比、教學(xué)課件大賽等，展現(xiàn)了高職院校英語課程改革成果，發(fā)掘高職院校的優(yōu)秀英語教師，展示英語教師培訓(xùn)成果。2.專業(yè)能力培訓(xùn)專業(yè)能力培訓(xùn)目的在于提高教師自身的英語水平和能力，英語教師作為二語學(xué)習(xí)者也需要不斷學(xué)習(xí)，掌握更加全面的語言知識，從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。專業(yè)能力培訓(xùn)集中在聽說能力和翻譯能力方面。聽說培訓(xùn)方面采用培訓(xùn)和取證相結(jié)合的方式，邀請專家對英語教師展開發(fā)音、詞匯、語法和交際技巧練習(xí)，鼓勵教師參加社會資格考試，并與英國倫敦三一

6、口語考試中心聯(lián)合，組織各院校英語教師參加權(quán)威性和含金量很高的一個專項的口語考試英國倫敦三一學(xué)院英語口語等級考試（gese-graded examinations in speakers of other languages）。共組織24院校的近百名教師報名參加倫敦三一英語5個級別的培訓(xùn)與考試，社會資格考試的成功引進(jìn)，對加強(qiáng)職業(yè)院校英語課教師的專業(yè)能力起到了良好的推動作用。翻譯包括口譯和筆譯，邀請高級翻譯為英語教師們展開講解和演練，在翻譯培訓(xùn)中，英語教師們學(xué)習(xí)翻譯的理念，進(jìn)行了翻譯練習(xí)，促進(jìn)了英語能力的提高，鍛煉了翻譯能力，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。3.科研能力培訓(xùn)科研能力培訓(xùn)針對提升一線英語教師們

7、的教學(xué)和科學(xué)研究能力展開培訓(xùn)，對教師評職和發(fā)展有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，科研培訓(xùn)主要包括課題研究、教材出版、論文發(fā)表三大類。課題研究分為教育教學(xué)改革課題和科研課題，每項課題均設(shè)有選題講座、立項培訓(xùn)、開題報告、課題研究講座、中期研討、結(jié)項匯報等步驟，實行“一對一”的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)教師科研能力的成長。教材出版培訓(xùn)包括教材征集、主題研討、編撰培訓(xùn)、教材評審等內(nèi)容，教師們根據(jù)各自院校高職學(xué)生情況、結(jié)合多年的教學(xué)資料，創(chuàng)新教學(xué)理論及方法，在教材性質(zhì)、編寫思路、選材內(nèi)容、適用對象及使用范圍等方面展開研討培訓(xùn)，最終出版教材5部。論文經(jīng)過征集、專家指導(dǎo)培訓(xùn)、多次反饋修改三個培訓(xùn)階段，參加培訓(xùn)的高職英語教師的論文發(fā)表

8、已達(dá)到近百篇。三、結(jié)語英語教師培訓(xùn)緊緊圍繞教學(xué)能力、專業(yè)能力和科研能力三大核心，全面提高了北京市高職英語教師的英語和教學(xué)水平，對教師的自身發(fā)展和教學(xué)提升也起到了推動作用。教學(xué)大賽獲獎，完成教改、科研課題，取得英語類資格證書，出版教材，發(fā)表論文，建設(shè)高職英語教學(xué)資源庫等，英語教師的技能和素質(zhì)不斷提高，進(jìn)一步促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1崔丞，河南省示范性高職英語教師培訓(xùn)情況綜述j.教改探索，2014（8）.2王國賢，新形勢下高校黨校培訓(xùn)內(nèi)容與方式創(chuàng)新研究j.黨的建設(shè)，2016（2）.3矯海蓮等，上海地區(qū)循證護(hù)理教育培訓(xùn)內(nèi)容和形式的調(diào)查j.上海護(hù)理，2011（1）.4蔣學(xué)清，北京五所高校大學(xué)英語教師培訓(xùn)項目：理論與實踐