基于微信公眾號(hào)的信息教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1、    基于微信公眾號(hào)的信息教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)    王勇智摘要：針對(duì)傳統(tǒng)課堂管理模式的不足，借助移動(dòng)終端技術(shù)，設(shè)計(jì)了一個(gè)新型的基于微信公眾平臺(tái)的信息教育平臺(tái)，提供一種高效便捷的考勤方式與課堂教學(xué)互動(dòng)手段，提高教師們的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間便捷的課堂交互，并且通過(guò)云共享，大大減少相關(guān)管理人員的工作難度與教育管理成本，提高學(xué)校的教學(xué)管理效率，有較大的教育實(shí)用意義和推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào);信息化教育;課堂教學(xué)創(chuàng)新;課堂管理：tp311      ：a：1009-3044（2020）24-0089-03abstr

2、act： considering the shortcomings of the traditional classroom management model， we design a new digital education platform based on the wechat official accounts platform. it provides an efficient and convenient attendance method and an interactive method in the classroom. such a method improves tea

3、chers' teaching effect and achieves convenient interaction between teachers and students in the classroom. moreover， through cloud sharing， it can significantly reduce the work difficulty and education management cost， improve the efficiency of school teaching management， and has more considerab

4、le practical significance and value in education.key words： wechat official accounts; information education; teaching innovation; classroom management1 背景目前，微信幾乎存在于每個(gè)中國(guó)人的手機(jī)中1。微信公眾平臺(tái)擁有完善的開(kāi)發(fā)接口，可通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)各類(lèi)功能，既增加了用戶黏度，也保障了服務(wù)的正常提供2-3。在傳統(tǒng)課堂上，教師進(jìn)行考勤的方式主要為人工點(diǎn)名。這種方式需要根據(jù)名冊(cè)逐個(gè)確認(rèn)，費(fèi)時(shí)過(guò)多且影響教學(xué)進(jìn)度。學(xué)?；蛟翰康目记谌藛T進(jìn)行考勤的方式主要依賴(lài)于

5、課堂抽查，由于學(xué)校中同一時(shí)段的上課班級(jí)較多且上課地點(diǎn)不集中，考勤人員每日都花費(fèi)過(guò)多時(shí)間在路程上，效率低下。除此之外，老師、學(xué)生輔導(dǎo)員和教務(wù)處三方的考勤結(jié)果缺乏共享性。除了課堂考勤之外，教師關(guān)注教學(xué)效果問(wèn)題，采用課堂提問(wèn)的反饋結(jié)果具有片面性，如果能得到絕大多數(shù)同學(xué)的回答結(jié)果，能更好地獲得教學(xué)效果的真實(shí)反饋。針對(duì)傳統(tǒng)考勤模式的不足，我們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種基于微信公眾平臺(tái)的信息教育平臺(tái)，通過(guò)前臺(tái)與后臺(tái)管理的開(kāi)發(fā)，提供一種高效便捷的考勤與課堂教學(xué)互動(dòng)方式。該平臺(tái)提供了基于微信公眾平臺(tái)的考勤方式，通過(guò)簽到碼實(shí)現(xiàn)靈活自由的考勤管理與發(fā)布，允許所有學(xué)生并行進(jìn)行考勤，大大減少了考勤時(shí)間，以保障教學(xué)進(jìn)度的正常開(kāi)展

6、。2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)2.1 業(yè)務(wù)流程分析該信息教育平臺(tái)分為微信端和后臺(tái)管理端兩個(gè)部分，微信端是依附于微信應(yīng)用的用戶交互接口，不同的綁定賬號(hào)提供有不同的功能。學(xué)生在綁定微信后可以在該平臺(tái)完成簽到與課堂練習(xí)操作，操作產(chǎn)生數(shù)據(jù)將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸至系統(tǒng)服務(wù)器。教師在該平臺(tái)被賦予了發(fā)布簽到與課堂練習(xí)的權(quán)限，并可實(shí)時(shí)查看服務(wù)器的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。后臺(tái)管理端由不同權(quán)限的用戶組成，教師可以在網(wǎng)頁(yè)端對(duì)課堂的題庫(kù)進(jìn)行增加修改，院領(lǐng)導(dǎo)可查看本院的考勤信息，校領(lǐng)導(dǎo)可查看全校的考勤信息，而管理員則擁有后端管理端的所有操作權(quán)限。本平臺(tái)的業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示。2.2 用戶權(quán)限信息教育平臺(tái)的用戶主要分為三類(lèi)角色：1）學(xué)生：可以在微信端以自

7、己的身份進(jìn)行考勤以及完成課堂練習(xí)，無(wú)權(quán)訪問(wèn)其他用戶的相關(guān)數(shù)據(jù)且無(wú)后臺(tái)管理端的使用權(quán)限。2）教師：可在后臺(tái)管理端查看與修改所負(fù)責(zé)課程的題庫(kù)，并可查看本課程學(xué)生的歷史考勤記錄和練習(xí)相關(guān)情況。除此之外，在微信端可對(duì)考勤進(jìn)行設(shè)置并查看當(dāng)前班級(jí)的考勤實(shí)時(shí)記錄。3）管理人員：其中包含輔導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及管理員。輔導(dǎo)員與院系領(lǐng)導(dǎo)具有查看所負(fù)責(zé)院系的學(xué)生數(shù)據(jù)的權(quán)限，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具有查看全校學(xué)生數(shù)據(jù)的權(quán)限，而管理員則擁有增刪查改一切數(shù)據(jù)以及訪問(wèn)全部功能的權(quán)限。2.3 系統(tǒng)架構(gòu)該平臺(tái)系統(tǒng)運(yùn)行架構(gòu)由前臺(tái)、服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)三部分組成。前臺(tái)有微信公眾平臺(tái)與瀏覽器網(wǎng)頁(yè)兩種展現(xiàn)形式，分別對(duì)應(yīng)微信端與后臺(tái)管理端，為用戶提

8、供了直觀便捷的操作模式。服務(wù)器為平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)的核心，負(fù)責(zé)處理前臺(tái)發(fā)回的請(qǐng)求以及相關(guān)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)則存儲(chǔ)了平臺(tái)所需的用戶信息、權(quán)限分配、考勤數(shù)據(jù)、練習(xí)數(shù)據(jù)。2.4 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)根據(jù)系統(tǒng)需求分析，信息教育平臺(tái)主要分為微信端和管理網(wǎng)頁(yè)端兩大模塊。微信端模塊的總體功能結(jié)構(gòu)圖如圖2所示，主要分學(xué)號(hào)（或教師編號(hào)）與微信綁定，學(xué)生課堂簽到、學(xué)生課堂練習(xí)、教師發(fā)布簽到信息、教師發(fā)布課堂練習(xí)5個(gè)模塊。后臺(tái)管理端模塊的總體功能結(jié)構(gòu)圖如圖3所示，主要分為教師新增練習(xí)、教師修改練習(xí)、管理人員查看考勤情況、管理人員管理學(xué)生信息4個(gè)模塊。2.5 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵部分，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)對(duì)保障軟件的

9、正常運(yùn)行有著至關(guān)重要的作用4。在信息教育平臺(tái)中，平臺(tái)由學(xué)生、教師、管理人員、考勤、練習(xí)五個(gè)主體組成，數(shù)據(jù)由主體的唯一標(biāo)識(shí)進(jìn)行區(qū)分（如學(xué)號(hào)及工號(hào)），保障數(shù)據(jù)與標(biāo)識(shí)號(hào)可以一對(duì)一檢索。平臺(tái)的實(shí)際使用中，存在復(fù)雜的數(shù)據(jù)交叉的情況。在綁定模塊上，微信號(hào)同時(shí)與學(xué)生、教師兩張數(shù)據(jù)表有關(guān)聯(lián)，給檢索帶來(lái)了不便。在課堂練習(xí)模塊上，一個(gè)練習(xí)可以由多個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，而一個(gè)學(xué)生可以回答多個(gè)練習(xí)，兩者存在多對(duì)多的對(duì)應(yīng)關(guān)系。為盡可能降低數(shù)據(jù)冗余以及提高表性能，平臺(tái)采取聯(lián)合查詢(xún)的方式進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)的檢索，設(shè)計(jì)了微信號(hào)對(duì)應(yīng)表、練習(xí)對(duì)應(yīng)表兩個(gè)關(guān)系表輔助查詢(xún)數(shù)據(jù)，從而提供微信號(hào)到學(xué)號(hào)/工號(hào)以及學(xué)號(hào)到練習(xí)答案的查詢(xún)途徑。3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)3

10、.1 微信端實(shí)現(xiàn)用戶在微信關(guān)注平臺(tái)公眾號(hào)后首先進(jìn)行綁定身份操作，一個(gè)微信號(hào)只能綁定一個(gè)身份。一經(jīng)綁定，用戶無(wú)法在微信端進(jìn)行解綁操作，只能由后臺(tái)管理員進(jìn)行解綁操作，避免他人代簽的情況。經(jīng)過(guò)微信號(hào)綁定后，用戶輸入任意內(nèi)容即可獲取命令列表，包括參與考勤、發(fā)布考勤、參與練習(xí)及發(fā)布練習(xí)。不同身份的用戶僅能訪問(wèn)自己相關(guān)的功能，例如學(xué)生僅可參與考勤與參與練習(xí)，而不可發(fā)布。教師發(fā)布考勤頁(yè)面如圖4所示，進(jìn)入發(fā)布考勤頁(yè)面后，可進(jìn)行簽到管理，包括發(fā)布新的簽到、繼續(xù)上一次的簽到、查看簽到結(jié)果以及查詢(xún)最近一次簽到編碼。教師可設(shè)置考勤截止時(shí)長(zhǎng)，過(guò)期將自動(dòng)算作遲到。發(fā)布考勤后，服務(wù)器將自動(dòng)生成一個(gè)六位隨機(jī)字符串作為簽到編碼

11、，以篩選未到現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生。隨后教師可告知在場(chǎng)學(xué)生考勤編碼，開(kāi)始考勤過(guò)程。學(xué)生進(jìn)行考勤時(shí)平臺(tái)將通過(guò)微信開(kāi)發(fā)接口獲取學(xué)生當(dāng)前位置，當(dāng)學(xué)生所在位置較遠(yuǎn)時(shí)，將無(wú)法完成考勤。教師可隨時(shí)查看考勤情況，平臺(tái)用不同顏色區(qū)分正常到課、遲到、早退、曠課四種情況，其中早退與曠課結(jié)果由第二次考勤結(jié)果決定。除此之外，教師還可手動(dòng)更改用戶考勤狀態(tài)，以作為訂正。教師還可通過(guò)公眾平臺(tái)發(fā)布課堂練習(xí)。微信端僅提供發(fā)布功能，練習(xí)題修改需通過(guò)后臺(tái)管理頁(yè)面進(jìn)行。學(xué)生回答完畢后，教師可直接查看回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以掌握課堂教學(xué)情況。3.2 后臺(tái)管理端的實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理端首先需要進(jìn)行登錄，賬號(hào)為職工的工號(hào)，密碼為自設(shè)的密碼，登錄后將根據(jù)工號(hào)所屬的用戶

12、級(jí)別進(jìn)行權(quán)限劃分，從而顯示不同級(jí)別的數(shù)據(jù)。相關(guān)用戶可在后臺(tái)管理端查看考勤數(shù)據(jù)，如圖5所示。不同級(jí)別的用戶能查看的考勤數(shù)據(jù)范圍也不同，如院系管理人員僅可查看所屬院系學(xué)生的考勤數(shù)據(jù)，而校級(jí)管理人員有權(quán)查看所有學(xué)生的考勤數(shù)據(jù)。除此之外，教師與管理員的界面還會(huì)顯示練習(xí)題目編輯的接口，如圖6所示。在該頁(yè)面，教師可以增刪查看自己的練習(xí)題目，并且除管理員外他人無(wú)權(quán)訪問(wèn)自己的題目。4 結(jié)束語(yǔ)信息教育平臺(tái)將智能手機(jī)為教學(xué)所用，通過(guò)微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)，提供一種高效便捷的考勤方式與課堂教學(xué)互動(dòng)手段，實(shí)現(xiàn)了考勤數(shù)據(jù)共享，從而能大大減少相關(guān)管理人員的工作難度與教育管理成本，提高學(xué)校的教學(xué)管理效率。該方法使用門(mén)檻極低，方便操作，有較大的教育實(shí)用意義和推廣價(jià)值。參考文獻(xiàn)：1 lai lin thomala. leading apps by monthly active users in china 2020eb/ol.202