中考語文總復(fù)習(xí)第一編教材知識梳理篇專題一七上第二節(jié)重點文言文解析第2篇雖有嘉肴(青海近7年未考)

1、2019屆中考語文總復(fù)習(xí)第一編教材知識梳理篇專題一七上第二節(jié)重點文言文解析第2篇雖有嘉肴（青海近7年未考）原文呈現(xiàn)段層精解雖有嘉肴，弗食，不知其旨也：雖有至 道，弗學(xué)，不知其善也，是T故學(xué)然后知不 足，教然后知困。知不足，然后能自反也： 知困，然后能自強(qiáng)也c 故日：教學(xué)相長 也。兌命日：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^ 乎？第1層：用類比手法說明學(xué)習(xí)的重要性。第2層：從教和學(xué)兩個方面說明它們的相互 作用。第3層：總結(jié)結(jié)論：教學(xué)相長?！救闹行摹勘疚闹v述了學(xué)習(xí)的重要性以及 教與學(xué)相互促進(jìn)的道理?！緦懽魈厣浚?）比喻說理，生動形象。文 中以吃菜（“雖有嘉肴，弗食，不知其旨 也”）來說明學(xué)習(xí)的道理：再好的學(xué)說

2、，不 學(xué)也不知道它的好處。（2）言尚意賅，富有 哲理?！粳F(xiàn)實意義】“教學(xué)相長”為新時期教師教 學(xué)提供了新的方法，師生應(yīng)多互動，學(xué)生要 自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方。r文言詞匯分類積累殊法 特用詞語例句意思通假 字兌兌命日“兌”通“說”，殷 商時的賢相傅說古今 異義雖雖有嘉肴古義：即使；今義： 雖然旨弗食，不知其旨也古義：甘美；今義： 意義、目的困知困，然后能自強(qiáng)也古義：不通，理解不 了：今義：困難、疲 乏詞類 活用善弗學(xué)，不知其善也原意：好的：句中 意：好處詞義其法 虛意及用其弗食，不知其旨也代詞，它的其此之謂乎副詞，表推測，可譯 為“大概” “也許”y涕冉赫.i.禮記，_儡家經(jīng)典之一,由

3、西漢戴圣_對_秦漢一以前各種禮儀論著加 以記錄，編纂而成，共十二卷，內(nèi)容涉及西周政治和社會生活的方方而而，是研究古代社 會情況、儒家思,想和典章制度的重要參考資料。2.解釋下列加點的詞。(D雖有嘉肴嘉：_好，美-肴：用魚、肉做的菜(2)雖有至道至：達(dá)到極點一道：一道理革故學(xué)然后知不足是故：_所以會言能自層也反:_反省自匕_(5)然后能自演也強(qiáng)：丁一勉勵(6)教學(xué)機(jī)看也長：_增長，促進(jìn)(7)兌命臼 命：尚書中的一種文章體裁一(8)學(xué)學(xué)半學(xué)：<3.重占句子翻譯,(1)是£學(xué)然后知不足，教然后知困。_所以學(xué)了之后才知道不足，教了之后才知道自己有理解不了的地方。.(2)知困,然后能自強(qiáng)

4、也。_知道自己理解不了的地方，這樣之后才能自我勉勵。.(3)故曰:教學(xué)相長也。_所以說：教和學(xué)互相促進(jìn),教別人，也能增長自己的學(xué)問。.(4)兌命臼：“學(xué)學(xué)半° ”一兌命上說：“教人是學(xué)習(xí)的一半.1(5)其此之謂乎？_大概說的就是這個道理吧?_4 .文章是怎樣論證“教學(xué)相長”這個觀點的？請結(jié)合相關(guān)語句分析°_艾章先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作類比，然后引入“雖有至道，弗學(xué)， 不知其善也”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明,最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。5 .文氧采用了怎樣的論證方法？請你具體說說“教學(xué)相長”的原因。一類比論證。因為學(xué)習(xí)之后就會知道不足,知道不足，然后就能

5、反省自己：教學(xué)以后 就會知道理解不了，知道理解不了，然后就能自我勉勵C所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。6 .文章以“弗食”“嘉肴”開篇，有什么作用？以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”來類比“弗學(xué)”“至道”不知不善的 道理，引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述。以生活中常見的事,物作比，這種說理的方法叫作 “類比推理(比喻論證)"，生動形象地引出論述的問題，并進(jìn)而論證論點，使文章通俗易 懂，容易被人接受。一7 .說,說這篇短文給我們講了怎樣的道理。_這篇短文主要講述了 “教學(xué)相長”的道理，即教人和學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。一Q、鬲部第濘(安順中考)閱讀雖有嘉肴，回答問題。1 .解釋下列句中加點的實詞。不知其號也 旨：_甘美(2)學(xué)學(xué)半.學(xué)：一讀“xid?！?，教_2 .解釋下列句中加點的虛詞。(D不知其善也 其：_代詞，指對象其此之謂乎 其：_表示推測 *3 .用現(xiàn)代漢語翻譯“知不足，然后能自反也” 一句。_/通廣不足，然后侏后我反省一4 .本文說理上有什么特點？一比喻說理，生動形象：言簡意賅，富有哲理5 .從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，淡淡你 的看法。(1)學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完 善自己的機(jī)會:(2) “教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中-的互動和交流。有時候，可以采用教的方