小學數(shù)學自主、合作、探究的教學模式研究

1、    小學數(shù)學“自主、合作、探究”的教學模式研究    苗希摘 要 在新課改不斷深化的背景下，小學數(shù)學的教學觀念和教學方式都發(fā)生了一些變化。“自主、合作、探究”的教學模式能夠有效的挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主觀能動性，促進課堂教學質量的提升。本文針對如何在小學數(shù)學教學中應用“自主、合作、探究”的教學模式提出了幾點策略。關鍵詞 小學數(shù)學;自主;合作;探究;教學模式：k262.25，d812              

2、                         ：a                         

3、60;                        ：1002-7661（2018）19-0128-01在目前的小學數(shù)學教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現(xiàn)狀并不樂觀。教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，他們整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學模式下，小學數(shù)學課堂會呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，影響學生的學習積極性

4、。因此，小學數(shù)學教師應該在教學中實施“自主、合作、探究”的教學模式，從而有效的提升小學數(shù)學教學的效率。一、結合數(shù)學教學內容提出問題，引發(fā)學生自主、合作、探究解決問題在小學數(shù)學課堂中實施“自主、合作、探究”的教學模式時，教師應該根據(jù)實際的教學內容為學生精心的設計問題，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們能夠主動的去探索數(shù)學知識，獨立的解決數(shù)學問題，由被動學習的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃犹骄康臓顟B(tài)。通過這樣的教學模式能夠有效的培養(yǎng)學生的自主學習意識和合作意識，鍛煉學生的探究能力、團隊協(xié)作能力以及知識運用能力。比如，在學習“長方體和正方體”這一內容時，教師可以在課堂教學中使用自主學習的教學模式，根據(jù)實際的教學內容向學生提

5、問：長方體有幾個面？正方體有幾個面？讓學生通過自主學習、合作學習和探究學習來解決這幾個問題。通過這樣的教學方式既培養(yǎng)了學生的探究能力，又加深了學生對所學知識的理解。二、組建合作探究小組，提高學生自主探究能力在新課程背景下，小學數(shù)學教師應該打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，在教學中合理的應用“自主、合作、探究”的教學模式，將學生的注意力有效的吸引到課堂教學之上，鍛煉學生的自主學習能力和思維水平。另外，教師可以在班級內組建合作探究小組，讓學生在互幫互助的氛圍中通過共同學習達到共同進步的效果。教師要根據(jù)學生的實際情況對學生進行科學合理的分組，小組內成員的學習水平要有高有低，性格特點要各不相同，小組和小組之間的

6、實力也要相當。教師在備課時應該深刻的解讀教材，對教學中的重點和難點有良好的把握，確立明確的教學目標。然后，教師要為學生精心的設計合作學習的問題，明確學生的任務分工，并且在學生完成合作學習之后給予學生及時的評價，使學生獲得一種成就感和滿足感，從而有效的提升學生的自信心。通過合作小組的組建，每個學生都獲得了表現(xiàn)自己的機會，對教學重難點會有更加深入的理解，同時，學生的探究能力、表達能力以及合作能力都能夠得到有效的鍛煉。比如，在學習“數(shù)據(jù)收集整理”這一內容時，教師可以將學生分成幾個小組，針對小組內成員的興趣愛好、作息時間、生日等做一下收集和整理，并且用圖表的方式表示出來。通過這樣的教學方式，學生不僅能

7、夠加深對數(shù)學知識點的理解，同時可能夠對同學有更多的了解，增加學生之間的感情。三、開展教學活動，促進學生主動自主探究學習在小學數(shù)學教學中使用“自主、合作、探究”的教學模式時能夠有效的激發(fā)學生進行自主學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而加深對數(shù)學知識的理解。比如，教師可以將學生分成若干個學習小組，并且?guī)ьI學生進行一次春游活動，并且向學生提出一些問題。通過這種教學活動和教學內容的有機集合，改變了傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂中沉悶、乏味的學習氛圍，有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，學生參與課堂的熱情會非常高漲，課堂教學的效果會非常理想。四、給學生充足的時間，引導學生合作、探究在新課程背景下，強調

8、要凸顯出學生在課堂上的主體地位，在教學中堅持“以學生為本”的原則。因此，在小學數(shù)學教學中應用“自主、合作、探究”的教學模式時，教師應該為學生留出足夠的自主學習的時間，讓學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，在頭腦中形成數(shù)學知識體系，從而對教學中的重難點有更好的把握。另外，教師還要引導學生學會歸納和整理信息，養(yǎng)成良好的學習習慣。當發(fā)現(xiàn)學生的學習方法不正確時，教師要及時的指出來，但是不能占用學生太多的時間，應該讓學生有足夠的時間思考和學習。通過這樣的教學方式能夠有效的鍛煉學生的自主學習能力和獨立思考能力，提升小學數(shù)學課堂教學的效率。五、結論總而言之，在小學數(shù)學教學中，“自主、合作、探究”的教學模式是一種十分有效的教學模式，有利于小學數(shù)學教學的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師應該在教學觀念和教學方式上進行更新，在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力和探究能力，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，從而有效的提高小學數(shù)學課堂教學的質量。參考文獻：1孫得軍.“自主合作，互助共贏”教學模式下如何提高小學數(shù)學課堂的教學效率j.課程教育研究，2