微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析_1

1、    微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析    張文靜摘 要：在我國教育改革深化水平不斷提升的背景之下，各種類型教學(xué)方法的創(chuàng)新速度得到一定程度提升。以往一段時(shí)間當(dāng)中，微課本身作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式逐漸在課堂教學(xué)領(lǐng)域中得到深入的應(yīng)用。以其本身具備的優(yōu)勢得到了各個(gè)學(xué)科教師的認(rèn)可，高中信息技術(shù)自然也不例外，在本文當(dāng)中詳細(xì)分析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠在日后高中信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，將微課的作用充分發(fā)揮出來。關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù)教學(xué) 微課 應(yīng)用 分析前言高中信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，科學(xué)合理的應(yīng)用微課教學(xué)模式，可以促使教師的實(shí)際教學(xué)

2、水平得到大幅度提升，也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)興趣，微課本身作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以促使課堂教學(xué)效率得到大幅度提升。教師正式應(yīng)用微課開展高中信息技術(shù)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編制出適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，促使課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升，在本文當(dāng)中首先介紹微課實(shí)際應(yīng)用過程中展現(xiàn)出的優(yōu)勢，而后分析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，希望可以通過本次研究，引導(dǎo)各個(gè)高中信息技術(shù)教師掌握微課的具體應(yīng)用方法，從而也就可以在日后實(shí)際教學(xué)的過程中，科學(xué)合理的應(yīng)用微課，促使高中信息技術(shù)教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。一、高中信息技術(shù)教學(xué)中微課展現(xiàn)出的優(yōu)勢微課本身其實(shí)是一種經(jīng)過信息化處理的教學(xué)

3、資源，在高中信息技術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)出的優(yōu)勢十分明顯。首先，內(nèi)容相對(duì)來說比較簡單，主題也可以輕松地凸顯出來，信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，讓學(xué)生對(duì)主題性學(xué)習(xí)內(nèi)容形成清晰的認(rèn)識(shí)，是明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)針對(duì)性的過程中，提出的必然性要求，傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，一堂課當(dāng)中一般都是需要講解很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，卻不知道重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是哪個(gè)，因此難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況做出保證。但是微課實(shí)際應(yīng)用的過程中，會(huì)將上課時(shí)間縮短到10min之內(nèi)，短時(shí)間內(nèi)集中地向?qū)W生講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，促使課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升。其次，網(wǎng)絡(luò)傳輸，使用十分方便。以往信息技術(shù)課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，會(huì)受到時(shí)

4、空因素的影響，但是微課本身作為一種視頻資源，是可以被上傳到網(wǎng)絡(luò)上，也是可以從網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)上下載，因此也就可以將時(shí)空界限打破，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間靈活使用微課資源;最終，資源十分豐富，情境的真實(shí)性也比較強(qiáng)，微課實(shí)際上是將微視頻當(dāng)成核心內(nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用的過程中整合起微教案、微習(xí)題以及微反思等內(nèi)容，不單單是可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)真實(shí)性比較強(qiáng)的教學(xué)情境，也為師生構(gòu)建出平等溝通的平臺(tái)，在微課這一教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，師生之間的交流互動(dòng)更為豐富一些，與此同時(shí)促使教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富一些，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到更多和信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在此背景之下自然是可以

5、對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)效率及水平做出保證。二、高中信息技術(shù)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用1.將微課當(dāng)成自主教學(xué)手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高中信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，微課是自主教學(xué)領(lǐng)域中一項(xiàng)十分重要的措施，可以幫助學(xué)生完成自我建構(gòu)，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升。在新課改不斷深化的背景之下，微課的應(yīng)用促使教師的日常教學(xué)方法發(fā)生一定變化，能夠發(fā)揮出一定提示和引導(dǎo)性作用。實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試和模仿，將微課當(dāng)成是引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)架構(gòu)的教學(xué)措施。比方說在向?qū)W生講解網(wǎng)站和網(wǎng)頁這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，以往教師一般都是會(huì)針對(duì)網(wǎng)站制作流程做分解教學(xué)，而后再利用大塊時(shí)間將整個(gè)網(wǎng)站制作流程整合起

6、來。傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，不單單教學(xué)效率十分低下，也難以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)生都不會(huì)養(yǎng)成構(gòu)建知識(shí)體系的意識(shí)。因此教師可以充分利用微課這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，首先向?qū)W生講述有關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而后使用微課向?qū)W生展現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)流程，在對(duì)學(xué)生闡述網(wǎng)頁設(shè)計(jì)流程的過程中，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，一邊讓學(xué)生進(jìn)行模仿，依據(jù)教師傳授的網(wǎng)頁制作方法，自主獨(dú)立的完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐，可以促使學(xué)生養(yǎng)成一定自主學(xué)習(xí)能力，從而也就可以對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)效率及水平做出保證。2.通過課外知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握核心知識(shí)在我國新課改逐漸深化的背景之下，高中信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中

7、，提倡教師應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)不單單是局限在教材當(dāng)中的，還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸課外知識(shí)。課外學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過程中，微課發(fā)揮出的作用十分重要，讓學(xué)生在觀看微視頻的過程中掌握核心知識(shí)帶你，高中信息技術(shù)教師實(shí)際工作的過程中，可以將教學(xué)重難點(diǎn)制作成微視頻，通俗易懂地向?qū)W生講解重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，有效的控制教學(xué)難度，促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)形成更為深入的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建出適應(yīng)性比較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而也就可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高深信息技術(shù)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。結(jié)語依據(jù)上文中的闡述能夠認(rèn)識(shí)到的是，在信息和通信技術(shù)發(fā)展的過程當(dāng)中，為了本身作為一種教育資源，在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景是十分廣泛的，微課不單單在實(shí)際應(yīng)用的過程中展現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性，還可以更為深入地對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，所以有利于學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上做出突破，促使學(xué)生理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的速度得到大幅度提升，有利于學(xué)生構(gòu)建出穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，高中信息技術(shù)教師實(shí)際工作的過程中，應(yīng)當(dāng)深入認(rèn)識(shí)到微課的重要性，并不斷地進(jìn)行實(shí)踐，逐漸掌握微課的應(yīng)用方法，以此為基礎(chǔ)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果做出保證。參考文獻(xiàn)1付輔燕.淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用研究j.計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（06）192.2王屹.高中信息技術(shù)教學(xué)問題情境的構(gòu)建