小學(xué)班級(jí)管理之我見

1、小學(xué)班級(jí)管理之我見班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位, 也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。 班級(jí)管理是以班級(jí)為單位的一切教育活動(dòng)及作為班主任的一切職責(zé)的總稱, “是指以一定的價(jià)值為目標(biāo), 求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成。 ”因而班級(jí)管理是班級(jí)教育的總和。要把班級(jí)管理搞好 , 就需要做大量深入細(xì)致的工作。 班級(jí)管理方法得當(dāng) , 就能把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,行動(dòng)一致 , 奮發(fā)進(jìn)取、溫馨協(xié)調(diào)的優(yōu)秀班級(jí), 讓學(xué)生在和諧的氛圍里快樂健康的成長(zhǎng)。就班級(jí)管理談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法 : 1 熱愛學(xué)生 , 奠定根基母愛是無私的 , 師愛是偉大的。 它不計(jì)較回報(bào)。 對(duì)兒童來說 , 期望得到父母的愛 ,他人的愛

2、, 尤其是能得到老師的愛。既是他們的本能,又是他們個(gè)性發(fā)展的需要, 更是他們?cè)诒娙嗣媲办乓约汗獠实谋惧X。多年實(shí)踐證明 :教師的愛對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展尤其重要。每個(gè)人在人生的道路上 , 都離不開學(xué)校的教育 , 更離不開老師的呵護(hù)。 那么班級(jí)管理工作顯得至關(guān)重要。班主任是班級(jí)工作的組織者、教育者和指導(dǎo)者, 是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的有力助手 , 是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。他能把幾十個(gè)互不熟識(shí)、個(gè)性各異、行為習(xí)慣各不相同的人組合成一個(gè)班集體,并且能讓他們和諧共處產(chǎn)生強(qiáng)大的合力, 靠的是班主任對(duì)學(xué)生那份偉大而真摯的愛。也只有具備了對(duì)學(xué)生的愛, 才能用“愛”這個(gè)光環(huán)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) ,捕捉孩子的心靈。

3、要善于接近學(xué)生 , 把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子 , 從生活瑣事上關(guān)心和體貼學(xué)生。讓他們真正感受到老師對(duì)他們的“愛”。“你愛孩子 , 孩子就會(huì)愛你 , 用愛才能教育孩子”這是我做班主任工作的一個(gè)原則。只有在親近與相處的過程中,你才能了解并發(fā)現(xiàn)他們的差異 , 你才能有針對(duì)性的對(duì)他們展現(xiàn)自身的文化和你的道德情操 , 讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生既親切又崇拜的感覺, 認(rèn)定你就是他值得信賴的老師 ,把你當(dāng)作他們的好朋友 , 達(dá)到了“親其師 , 信其道”的愿望。從而在學(xué)生中樹立起你這個(gè)班主任的威望, 奠定了良好的根基 ,站穩(wěn)了腳。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 , 主動(dòng)參與自主管理一個(gè)班級(jí) , 是由幾十名學(xué)生組成的一個(gè)大集體, 他們是班

4、級(jí)的主人, 班內(nèi)的事 , 也可讓學(xué)生自己做主 , 自己管理。班級(jí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所 , 又是學(xué)生表現(xiàn)自己的一個(gè)大舞臺(tái)。 教師應(yīng)該為他們搭建一個(gè)自主管理、 展示自我的平臺(tái)。 讓他們個(gè)性得到張揚(yáng) , 優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng) ,讓他們能自由快樂地飛翔。在班內(nèi), 充分發(fā)揮班干部的作用。開學(xué)初期, 要讓全班同學(xué)根據(jù)自己的情況競(jìng)選班干部, 在“民主集中”的情況下, 選出班干部。調(diào)皮鬼當(dāng)上值日班長(zhǎng)后 , 班級(jí)管理得比優(yōu)秀生還出色, 即使是自己的好朋友 , 也鐵面無私。學(xué)生是一個(gè)開采不完的資源,只要我們教師善于去發(fā)掘, 去把握, 學(xué)生就能發(fā)揮出最大的潛能。 通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,讓他們自己管自己 , 班內(nèi)的風(fēng)氣肯

5、定會(huì)漸漸好轉(zhuǎn)。3 班主任言傳身教為人師表一個(gè)班集體的凝聚力來源于向心力, 來自于班主任的自身形象。我認(rèn)為學(xué)生心中理想的班主任, 應(yīng)該是品行端莊的智者 , 道德行為的楷模, 言行一致的實(shí)踐者。而不是那種盛氣凌人以教育者自居說大話言行不一的老師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師, 生活上的“向?qū)А备菍W(xué)生為人處事的“引路人”。從教實(shí)踐說明: “學(xué)高為師 , 身正為范”。你想讓學(xué)生遵守規(guī)章制度 , 自已必須先做到。 比如: 每天要求學(xué)生 7:30 到校, 班主任必須準(zhǔn)時(shí)到班查看學(xué)生在班級(jí)情況。隨時(shí)做好記錄, 以便總結(jié)。間操、課間活動(dòng)、放學(xué)等都要一一落實(shí)。這涉及到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。上課課堂紀(jì)律要求, 做到發(fā)現(xiàn)問題

6、及時(shí)糾正。衛(wèi)生 (地上有小紙屑順手撿起 ) 習(xí)慣的養(yǎng)成。班級(jí)備品擺放(位置不合適的隨手放正 ), 你的一舉一動(dòng)學(xué)生看在眼里, 久而久之 ,學(xué)生對(duì)你一舉手一投足就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。耳濡目染, 會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。有意識(shí)地用自己的品行去影響學(xué)生并感染學(xué)生這就是我在工作中不斷追求的目標(biāo)。4 創(chuàng)設(shè)科學(xué)的班級(jí)管理 ,營造和諧氛圍環(huán)境能改變?nèi)恕?一個(gè)班集體有一定的行為準(zhǔn)則與約束標(biāo)準(zhǔn)。在班級(jí)管理中 , 我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和行為規(guī)范, 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處 , 捕捉每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)。 一方面踐行行為規(guī)范的落實(shí), 踐行中從不掩蓋學(xué)生身上的不足,不遷就學(xué)生的缺點(diǎn) , 讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)的暢談錯(cuò)的敢言。 學(xué)生竟有意無意在我面前“表現(xiàn)”。每個(gè)話題都在其樂融