小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)

1、小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)我很感謝學(xué)校能給我去參加海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科研訓(xùn)下鄉(xiāng)（第2次）活動(dòng)，下面將談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得。3 月 102 號(hào)這 1 整天的活動(dòng)進(jìn)程是先聽(tīng)教學(xué)展現(xiàn)課，以后是由專家點(diǎn)評(píng)，老師們互動(dòng)交換。早上的時(shí)候，分別聽(tīng)了瓊中團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展現(xiàn)課（古詩(shī)）：人教版 4 年級(jí)上冊(cè)的送元2 使安西，和保亭團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展現(xiàn)課（文言文） ：伯牙絕弦。下午的時(shí)候聽(tīng)了專家團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)展現(xiàn)：蘇教版4 年級(jí)的古詩(shī)兩首小兒垂釣和池上 。聽(tīng)了這些展現(xiàn)課， 給我感受最深的是想要讓學(xué)生學(xué)好古詩(shī)，就要讓學(xué)生多讀古詩(shī)。讀的方式有很多種， 有個(gè)別讀、學(xué)生齊讀（借助拼音讀；去掉拼音讀）、師生互讀（師生輪番讀1 句或兩句

2、，直到1 起讀完；師說(shuō)意思生讀詩(shī)句或生說(shuō)意思師讀詩(shī)句）、生生互讀（男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀）等。聽(tīng)了這些課，我也明白了老師教會(huì)學(xué)生古詩(shī)固然好， 要是能教會(huì)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的方法那就更好了。 學(xué)古詩(shī)的方法大致靠這 3 步驟：1、初讀古詩(shī)，讀懂生字詞，讀通古詩(shī)；2、再讀古詩(shī)，讀懂每句詩(shī)句的意思；3、深度古詩(shī)，讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。總的來(lái)講，我的心得大致有：1、平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；2、老師要重視上課時(shí)的教姿教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的組織；3、真誠(chéng)和學(xué)生談話，盡可能不向孩子撒謊，做到言而有信；4、給學(xué)生的嘉獎(jiǎng)物要明確；5、培養(yǎng)上課時(shí)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，可以在備課時(shí)先料想可能會(huì)出現(xiàn)

3、的1 些突發(fā)事件，然后預(yù)設(shè)1 些解決方法。3 月 103 號(hào)上午，首先聽(tīng)了專題報(bào)告：今天我們?cè)鯓幼鼋萄袉T。聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告，我明白了教研員就是老師的老師，教研員要有過(guò)硬的本領(lǐng)和吃苦刻苦、堅(jiān)強(qiáng)的精神。教研員大致做以下4 件事：1、學(xué)習(xí)：讀書、讀人、讀課2、研究：課程、教師、課堂3、指點(diǎn)：理念科學(xué)、指點(diǎn)正確4、服務(wù)：聆聽(tīng)、幫助老師或?qū)W生然后聽(tīng)了 xxxx 年市縣小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃交換，聽(tīng)完以后，我明白了做 1 名教研員有多么的不容易， 他們?yōu)榱藢W(xué)校教育 1 直在奉獻(xiàn)著，乃至犧牲著自己的休閑時(shí)間。本學(xué)期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開(kāi)始肯定教研主題，到每周1 次的教研活動(dòng)，我都按時(shí)參加，虛心學(xué)習(xí)。

4、以下是我參加本期教研活動(dòng)的心得體會(huì)。從教 10 幾年，我的語(yǔ)文課堂始終圍繞1 本書轉(zhuǎn)，每一年下來(lái)也就教給孩子些字詞，幾10 篇課文，而且孩子也不1 定掌握得很好，本次教研活動(dòng)讓我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更進(jìn)1 步地認(rèn)識(shí)，它能在相同的時(shí)間內(nèi)，讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，擴(kuò)大孩子的瀏覽范圍，提高孩子的瀏覽能力，這對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常有益的。其次，集體備課讓我感遭到每位老師對(duì)教材獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣的大智慧聚集在1 起，使課堂更加精彩紛呈。再次，凝聽(tīng)每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻(xiàn)上了 1 道“營(yíng)養(yǎng)大餐”， 讓我們食過(guò)以后意猶未盡， 特別是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語(yǔ)文課堂指導(dǎo)迷津?？傊?，通過(guò)參加本

5、期教研活動(dòng)， 我深深的覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)的路上，還要不斷的去探索，去實(shí)踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的帶路人，帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字，去感悟豐富的情感，去取得更多的體驗(yàn)，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)插上翅膀， 讓它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。我知道，我需要做的還有很多，我會(huì) 1 直努力的。以上就是我的學(xué)習(xí)收獲！語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)昌樂(lè)特師附屬小學(xué)張桂蓮 20xx 年 4月 1 日，我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下， 參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉行的語(yǔ)文教研活動(dòng)， 大開(kāi)眼界學(xué)到了很多東西，收獲頗多，小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談 1 談學(xué)習(xí)心得：在這次教研活動(dòng)中，首先由劉亞麗

6、、杜學(xué)文、李曉偉 3 位老師出示了公然課。 實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的了解， 每節(jié)課都讓我有所收獲。 這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)講是 1 次提高，也是增進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“ 345 優(yōu)良高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后 3 步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“1言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課 5 個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激起靈感思惟，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)

7、，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“ 345 優(yōu)良高效課堂教學(xué)流程”有了深入的認(rèn)識(shí)，實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“1 人講”為“大家談”，變“1 人做”為“大家探”，心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì) 。劉老師在報(bào)告中闡明了“ 345 優(yōu)良高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、聆聽(tīng)， 在分享想法的進(jìn)程中，其他的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)進(jìn)程中， 學(xué)生不單單掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷進(jìn)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值， 并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“ 345 優(yōu)良高效課堂”教學(xué)順序的總要求。 當(dāng)學(xué)生已能夠自己瀏覽教材和自己思

8、考的時(shí)候，就要先讓他們自己去瀏覽和思考， 然后根據(jù)學(xué)生在瀏覽和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)， 這就是以學(xué)定教。 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)， 這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的 1 種途徑。 在新課程改革日趨推動(dòng)的進(jìn)程中，有效教學(xué)雖然越來(lái)越引發(fā)人們的廣泛關(guān)注，愈來(lái)愈成為課堂教學(xué)的尋求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中， 還有很多的”低效“、 ”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了” 345 優(yōu)良高效課

9、堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了” 345 優(yōu)良高效課堂“研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。10 月 29 日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員凝聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特點(diǎn)，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：1、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)建和諧的課堂氛圍。上課不但是信息傳播進(jìn)程， 更是 1 個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。 如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通， 1 堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不但拉近了教師和學(xué)生之間的距離， 而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，有的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、教

10、師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。瀏覽是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)， 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的瀏覽實(shí)踐。教師把瀏覽的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考。捉住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。3、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。 兩位老師通過(guò)各種情勢(shì)的朗誦，指點(diǎn)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣腔調(diào)， 在讀中進(jìn) 1 步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)， 讓我欣賞他人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中

11、， 1 定要嚴(yán)格要求自己，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為1 名有思想、有特點(diǎn)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己滿意的教師。在這個(gè)生機(jī)勃勃的 7 月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功， 獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感遭到這就是我們身旁的課堂： 沒(méi)有過(guò)量地尋求情勢(shì)， 沒(méi)有刻意地去應(yīng)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度尋求課堂的熱烈。引發(fā)了我對(duì)教學(xué)的思考：1、以讀為主，讀中悟。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果其實(shí)不是很成功。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“3 讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確

12、、流利、有感情，又能捉住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每次瀏覽都提出了正確、公道的瀏覽要求：1 讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了甚么?( 讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)2 讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇異的地方在哪里 ?邊讀邊勾畫， 找關(guān)鍵詞概括他們的奇異的地方。 ( 既瀏覽的任務(wù)，捉住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指點(diǎn)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)3 讀：1、練習(xí)分角色朗誦課文。 ( 選自己喜歡的對(duì)話 )2 、提示：找到角色，公道分工，抓角色神態(tài)、 表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣。 ( 在瀏覽要求中默默地交給了學(xué)生朗誦課文的技能

13、) 。3 次瀏覽帶著不同的情勢(shì)，不同的要求，層層遞進(jìn)。正由于有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。2、教給學(xué)習(xí)方法聽(tīng)了 3 位老師的課，又 1 處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。 從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。 其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。 平時(shí)我在教學(xué)中遇到這類情況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì)追問(wèn)：“你是怎樣理解的 ?” 學(xué)生回答后就予以表?yè)P(yáng)， 并沒(méi)有繼續(xù)讓學(xué)生尋覓更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于發(fā)問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理

14、解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。3、教學(xué)中的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是10 分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)視察”、“真仔細(xì)”、“找的很準(zhǔn)確”、 “要是在朗誦時(shí)加上動(dòng)作， 就夠好了” 不單單是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表?yè)P(yáng)， 幾近每個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正由于如此，她的課堂上孩子們總是那末積極的發(fā)言，課堂氣氛是那末的活躍?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!“3人行，必有我?guī)?! ”這次活動(dòng)真是讓我收獲頗豐，他們的優(yōu)點(diǎn)指點(diǎn)我今后的教學(xué)， 他們的不足的地方也提示著我，有則改之無(wú)則加勉。真

15、是不枉此行!8 角明德小學(xué) 張國(guó)雄 我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這些活動(dòng)中，我聽(tīng)了有針對(duì)性的評(píng)課，對(duì)教學(xué)模式的實(shí)踐有了 1 些新的認(rèn)識(shí)。第 1，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與陳說(shuō)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”， 所以只有教學(xué)目標(biāo)。 而在新課程指點(diǎn)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場(chǎng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度動(dòng)身。 在呂老師的課上， 她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會(huì)”“我喜歡”來(lái)表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。第 2，出示任務(wù)的時(shí)候給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)， 所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指點(diǎn)下去進(jìn)行， 這樣即有益于學(xué)生學(xué)習(xí)， 也更有益于

16、教師在巡查時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活， 讓學(xué)生自己嘗試著去探索，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第 3，規(guī)范學(xué)生展現(xiàn)交換時(shí)的語(yǔ)言。由于學(xué)生交換的隨便性比較強(qiáng)，容易致使其他學(xué)生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時(shí)梳理自己的思路， 讓展現(xiàn)交換環(huán)節(jié)更有效。第 4，導(dǎo)課部份既要回顧舊知，又要激起興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)聯(lián)貫的進(jìn)程， 所以在豪情導(dǎo)課的時(shí)候， 教師應(yīng)當(dāng)遵從這個(gè)規(guī)律， 幫助學(xué)生把這個(gè)環(huán)節(jié)連接起來(lái)。 但也顯現(xiàn)出 1 些不足。例如在展現(xiàn)交換環(huán)節(jié)， 教師又回歸到以往教學(xué) 1 問(wèn) 1 答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢(shì)了，占據(jù)了學(xué)生自己展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容 1 樣，學(xué)生容易混淆二者

17、。 最后的檢測(cè)與目標(biāo)的完成沒(méi)有達(dá)成1 致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。我通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會(huì)與大家分享。1、 掌控常規(guī)、重視實(shí)效我們都尋求 1 個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)，感受知識(shí)的樂(lè)趣，不能只弄花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：說(shuō)話要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫字要正楷字，做好學(xué)生的模范。2、 投入情感，激起興趣專心投入為什么我的課堂收益不大？有的老師試著從學(xué)生的情感動(dòng)身，以情感投入，嘗試著欣賞和關(guān)心學(xué)生， 以“3個(gè)帶進(jìn)來(lái)”優(yōu)化教學(xué)氛圍。1、把豪情帶進(jìn)課堂；2、把微笑帶進(jìn)課堂；3、把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。3、 優(yōu)秀的教師，必備以下幾點(diǎn)1、 教師大方得體，要有感染力；2、教師語(yǔ)言的基本

18、功要扎實(shí)，口語(yǔ)交際要流利；3、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)頭腦學(xué)習(xí)。4、 我們要提高教材分析能力。拿到 1 堂課，我們其實(shí)不是循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們 1 個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳實(shí)的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。5、 要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情形引入，這常常是最難的，另外，教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)程也很重要，我們要站在1 個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，常常 1 個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)， 能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。6、 要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對(duì)教材內(nèi)容是不是處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、展開(kāi)教學(xué)，思路開(kāi)