淺談?wù)Z文課有效教學(xué)的導(dǎo)入

1、淺談?wù)Z文課有效教學(xué)的導(dǎo)入【摘要】語(yǔ)文課猶如一支動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲：“起調(diào)”，扣人心弦；“主旋律”，引人如勝；“終曲”，余 音繞梁。要達(dá)到這樣的境界，教師授課就要精心設(shè)計(jì)，審時(shí)度勢(shì)，要狠下一祈功夫。即導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)既 要新穎，又要簡(jiǎn)練，生動(dòng)，冇時(shí)直接審題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，冇時(shí)提出問(wèn)題，巧設(shè)懸念，冇時(shí)放映影片， 創(chuàng)設(shè)情境，冇時(shí)垂溫課文，引入新題。雖有定法，但無(wú)定式，不斷變化，以求激發(fā)學(xué)生濃郁的興趣 和強(qiáng)烈的求知欲。好的導(dǎo)語(yǔ)可以吸引學(xué)牛的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的 課堂氣氛，為有效提高課堂效益打了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文冇效新課導(dǎo)入要使學(xué)生在上課的短短兒分鐘便把注意力中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試

2、的感覺(jué)，好的導(dǎo)語(yǔ) 就像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫屎兒。它對(duì)以吸引學(xué)牛的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 望，演染良好的課堂氣氛。成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)學(xué)牛的興趣愛(ài)好。只有學(xué)生傾心于此，導(dǎo)入得好, 便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。下面具體介紹兒種導(dǎo)入新課的方法。一、直截了當(dāng)法教師用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言直接點(diǎn)題，主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺(jué)。 如初屮第一冊(cè)短文兩篇，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生z間不太熟悉。相互交流的語(yǔ)言還很貧 乏，不可能一下子就采用牛動(dòng)活潑的導(dǎo)入法，只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí) 初屮階段的第一篇文章短文兩篇。兩篇文章都是寫(xiě)家庭生活的溫馨、

3、和睦、關(guān)愛(ài)。下血，我們就 開(kāi)始學(xué)習(xí)這兩篇短文。二、引入法巧妙的設(shè)問(wèn)，往往能引起學(xué)主高度的思維，積極地思考問(wèn)題。如教學(xué)蘇州園林時(shí)，可從漫 談一些城市的美稱(chēng)入手，先在副板書(shū)的位置上寫(xiě)上“城市的美稱(chēng)”幾個(gè)字，然后說(shuō)：“我國(guó)不少城市 都有白己的美稱(chēng)，例如我們?yōu)g陽(yáng)可以叫花炮城，上海可叫不夜城,廣州可叫羊城，南昌可叫英雄城 那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？ ”（老師在正板書(shū)位置上寫(xiě)“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā) 出響亮i叫答：“園林城！”于是，老師順勢(shì)在“蘇州”二字后面寫(xiě)上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識(shí)的樂(lè)趣屮導(dǎo)入新課，話語(yǔ)不多，卻使學(xué)牛心里豁然開(kāi)朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課 的驅(qū)動(dòng)力，急于了

4、解蘇州的園林的特色。三、情境法就是教師在導(dǎo)入新課吋，用深情的語(yǔ)言，把口己的情感少文章的情感溶化在一起，來(lái)打動(dòng)學(xué)生 的心，激發(fā)學(xué)生的情，使文章與學(xué)生的“心”，教師與學(xué)生的“心”，發(fā)生共鳴，形成一個(gè)情感交融 的教學(xué)氛i韋i。例如在導(dǎo)入新課回憶我的母親時(shí)，可以用以下導(dǎo)語(yǔ)：【沉痛的語(yǔ)調(diào)】同學(xué)們，1944年2月25 h,朱徳同志的母親鐘老夫人不幸去世。4月10 fi, 延安各界舉行公祭，挽聯(lián)很多，黨中央、毛澤東、周恩來(lái)都寫(xiě)了挽聯(lián)，其中黨中央的這幅挽聯(lián)是：“八路公勛，大孝為國(guó)；一生勞動(dòng)，吾黨z光?！鄙下?lián)歌頌朱徳同志的豐功偉績(jī)；下聯(lián)是對(duì)老夫人勤 勞一生的崇高評(píng)價(jià)，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬(wàn)人民的母親的血肉聯(lián)系

5、和魚(yú)水z情。在這次公祭z 前，朱徳同志已經(jīng)深情地寫(xiě)下了回憶我的母親這篇感人肺腑的敘事散文。教師以沉痛的語(yǔ)調(diào)， 緩慢的速度，悼念的口氣敘述，冃的是使學(xué)生的心理狀態(tài)一開(kāi)始就向作者靠攏。用黨中央的挽聯(lián)導(dǎo) 入新課，主要目的是讓學(xué)生明白朱徳的母親就是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的母親，為文章結(jié)尾部分“升華” 主題埋下伏筆。這樣一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，一下子抓住了學(xué)生的情感，使他們沉浸在對(duì)“我的母親”的深切 懷念之屮，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。四、激勵(lì)趣味法。我國(guó)有句古話：“知之者不如好之者，好z者不如樂(lè)之者?！边@句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要 作川。所謂激勵(lì)趣味法，就是教師充分利用自己較為廣聘的知識(shí)，組織成牛動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，以 此來(lái)

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如，在教學(xué)濟(jì)南的冬天-文時(shí)，我這樣來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，蘇軾有首詩(shī)：“水光澈遼睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相 宜。”煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫(huà)中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫(huà)中游。而到了夏天，世界 著名的避暑勝地瑞士景色授美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪; 懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開(kāi)，無(wú)愧于“世界公園”的美稱(chēng)。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最 美嗎？這就是我國(guó)著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在濟(jì)南的秋天一文中寫(xiě)道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜 給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋天和冬天全賜給了濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如

7、詩(shī)如 畫(huà)，別具情致。今天，我們先來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景。教師引古博今，講得生動(dòng)活潑，熱烈粹彩, 妙趣橫牛，學(xué)牛聽(tīng)得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒 高漲，活潑熱烈的教學(xué)場(chǎng)景。五、溫故知新法。就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種 方法。例如導(dǎo)入新課范進(jìn)中舉可以這樣開(kāi)頭：我們學(xué)過(guò)了孔乙己，魯迅以傳神的筆調(diào)，塑造了一個(gè)封建科舉制度的犧牲品“孔乙己”這一 典型形彖。孔乙己的悲慘命運(yùn)，使我們從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到了封建社會(huì)的腐朽和黑暗，今天，我們耍 從范進(jìn)的喜劇命運(yùn)的另一個(gè)側(cè)面，去認(rèn)識(shí)封建科舉制度的荒誕和罪惡。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是逐步向前

8、發(fā)展 的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。因此，由已知走向未知易于成功，新的知識(shí)用iii的知識(shí)作為臺(tái)階易于被 學(xué)生所接受。由“孔乙己”這一剛學(xué)過(guò)的人物入手導(dǎo)入新課，述可以使兩個(gè)形彖形成對(duì)照，形成有 機(jī)的聯(lián)系。再如教授社戲吋可以這樣導(dǎo)入課文：我們很多同學(xué)小吋候，甚至現(xiàn)在，都愿意隨媽 媽到外婆家去，魯迅也是如此。他曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?！?農(nóng)村，對(duì)少年吋代的魯迅有巨大的吸引力。他把那里看作是自由的天地、嶄新的世界。在那里，他 不僅學(xué)到了許多知識(shí)，述同農(nóng)家孩子建立了深厚的友誼，逐步了解了農(nóng)民勤勞、質(zhì)樸的品格。那里 的人、事和生活，都給他留下了美好的回憶，以至在他四十一歲吋，寫(xiě)下了回憶那段生活的文章一 社戲。這段導(dǎo)語(yǔ)是由學(xué)生已有的生活引出文章，使z感到親切，口然而然地展開(kāi)豐富的想彖力，回憶 起小時(shí)候在外婆家的動(dòng)人情景。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，得益匪淺。總之，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝