2022年2022年如何提高學(xué)生的計算能力

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載談?wù)勅绾翁岣咄瑢W(xué)的運(yùn)算才能赤城學(xué)區(qū)萬勝堡學(xué)校索明祥始終以來同學(xué)的運(yùn)算成為了眾多數(shù)學(xué)老師比較頭痛的事,特殊到了中高年級運(yùn)算內(nèi)容又特殊多,每當(dāng)看到同學(xué)在平常作業(yè)中仍為在考試時由于運(yùn)算出錯會顯得特殊的無奈,同學(xué)運(yùn)算才能的提高也就成了眾多老師爭論和溝通的話題,如何提高同學(xué)的運(yùn)算才能,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一. 充分熟悉運(yùn)算的重要性,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,運(yùn)算器運(yùn)算機(jī)等先進(jìn)運(yùn)算工具已日漸在人們的生活中普及,嚴(yán)峻影響了人們對口算和筆算的熟悉,越來越多的人,認(rèn)為傳統(tǒng)的運(yùn)算不需要了,只要會使用運(yùn)算器和計算機(jī)就行了； 正為由于這種錯誤思想的影響、很多同學(xué)、甚

2、至部分老師產(chǎn)生了對運(yùn)算的重要性熟悉不足、我們現(xiàn)在必需訂正這種錯誤 熟悉 、盡管運(yùn)算工具科學(xué)了,但完全依靠這些運(yùn)算工具為不行的；我們要熟悉到,這些先進(jìn)的運(yùn)算工具實際上為人們在傳統(tǒng)的運(yùn)算方法上進(jìn)展而來的,沒有傳統(tǒng)的運(yùn)算,也就不行能有如今的先進(jìn)運(yùn)算工具； 運(yùn)算方法和運(yùn)算工具為不斷進(jìn)展的,今日不學(xué)會運(yùn)算,怎么會有將來運(yùn)算的進(jìn)展呢？將來更先進(jìn)的運(yùn)算工具的創(chuàng)造,就落在下一代身上,因此,我們數(shù)學(xué)老師必需認(rèn)真培育同學(xué)的運(yùn)算才能；愛好為學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；憑心而論,運(yùn)算的確為枯燥乏味的,要培育同學(xué)運(yùn)算方面的愛好,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載極性,激發(fā)了同學(xué)的求知欲；作為

3、老師要想方設(shè)法吸引同學(xué)；由于運(yùn)算題為由數(shù)和運(yùn)算符號構(gòu)成的,比較抽象, 沒有生動的情節(jié),就要實行習(xí)題形式多樣化：如挑選題.判定題等；在練習(xí)方式上也盡量使其多樣化,如接力競賽,搶答等.二.落實基礎(chǔ)要想提高同學(xué)的運(yùn)算才能,決不為一朝一夕的事情,我們必需從學(xué)校一年級開頭,狠抓同學(xué)的運(yùn)算；近幾年,我教過幾屆高年級,發(fā)覺到了五六年級,仍有少數(shù)同學(xué)不會運(yùn)算100以內(nèi)的加減法,不會背誦乘法口訣,那他怎么能運(yùn)算呢？唯恐這為高年級數(shù)學(xué)老師感到特別頭痛的事,不能舍棄每一個同學(xué),為我們現(xiàn)在所提倡的訓(xùn)練觀,要實現(xiàn)這一訓(xùn)練觀念,那就只有輔差；說起來簡潔做起來難,要想從一年級補(bǔ)到六年級,談何簡潔？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問,就似乎建高樓

4、一樣,萬丈高樓必需從地起；學(xué)習(xí)運(yùn)算,要腳踏實地,一步一步地打好基礎(chǔ),才能學(xué)好,否就,一旦掉檔,特殊為掉得太多,那要想補(bǔ)起來,就難了；所以,我們?nèi)咳螌W(xué)校低年級的數(shù)學(xué)老師,要認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),把握新課標(biāo)對低學(xué)段同學(xué)提出的詳細(xì)目標(biāo),在課堂教學(xué)中逐一落實,只有這樣,才能有效地提高同學(xué)的運(yùn)算才能,并為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；三.充分加強(qiáng)口算才能的訓(xùn)練同學(xué)的運(yùn)算,一般來說,都為從口算開頭；所謂的口算,實質(zhì)就為心算；對于低學(xué)段的同學(xué)來說,口算所占的比例相當(dāng)大；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載如學(xué)校一年級20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,都為運(yùn)用的口算；口算為筆算的基礎(chǔ),只有學(xué)會了口算,才

5、能順當(dāng)?shù)貙W(xué)會筆算,如：運(yùn)算27 54 ,筆算時, 每位上的數(shù)相加,都用的為口算培育同學(xué) 的運(yùn)算才能,要重視基本的口算訓(xùn)練,要堅持常常練習(xí),逐步達(dá)到嫻熟,由于任何一道題都為由如干個口算題組成的,它為筆算的基礎(chǔ),口算才能直接影響到筆算的正確率和速度；口算才能強(qiáng)的同學(xué),筆算的正確率高且速度快；口算才能差的同學(xué),往往筆算速度慢且錯誤率高；口算才能加強(qiáng)了,運(yùn)算的速度就會提高；口算才能作為運(yùn)算才能的一個方面,為不行忽視的；所以要留意口算為提高運(yùn)算才能的重要環(huán)節(jié)；到了中年級以后,速算的范疇開頭寬闊了,可以在低年級速算的基礎(chǔ)上,依據(jù)運(yùn)算定律和一些性質(zhì)來教同學(xué)進(jìn)行速算,要求同學(xué)在盡可能對的情形下提高自身的運(yùn)算速

6、度；培育同學(xué)的口算才能為一個漫長的.循序漸進(jìn)的過程,不要期望同學(xué)在短期內(nèi)學(xué)會口算,新課標(biāo)對不同學(xué)段的口算有著不同的要求,如新課標(biāo)對第一學(xué)段口算的詳細(xì)目標(biāo)為：能嫻熟地運(yùn)算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,會運(yùn)算百以內(nèi)的加減法；所以,老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,始終要進(jìn)行口算方面的訓(xùn)練；現(xiàn)在,有的老師在低年級重視口算,而到了高年級,就淡化了口算,這樣做為不行取的；低年級有低年級的口算要求,高年級有高年級的口算要求,口算不只為低年級的教學(xué)任務(wù),要把口算貫穿在各個學(xué)段的教學(xué)中；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)隨時留意口算的訓(xùn)練,每次精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載用五分鐘左右的時間,并且針對同學(xué)的詳細(xì)情形及不同

7、的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計不同的訓(xùn)練重點,認(rèn)真加以落實；只有堅持長期不懈地努力,才能逐步提高同學(xué)的口算才能；四.要培育同學(xué)良好的運(yùn)算習(xí)慣有的同學(xué)運(yùn)算才能低,當(dāng)然有概念不清,沒有真正懂得算理和嫻熟地把握算法等緣由；但沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣也為重要緣由之一；有的同學(xué)審題習(xí)慣差,往往只看了一半就動手去做；有的同學(xué)書寫不規(guī)范,數(shù)字.運(yùn)算符號寫的潦草,抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算的習(xí)慣,題目算完便了事；因此顯現(xiàn)了同一次練習(xí)中,同樣性質(zhì)的題目,有的可能算對了,有的可能錯的現(xiàn)象；所以要想提高同學(xué)的運(yùn)算才能,仍要留意培育同學(xué)的運(yùn)算習(xí)慣；1 .認(rèn)真觀看,養(yǎng)成良好審題習(xí)慣每一種運(yùn)算都有肯定的理論依據(jù),把握這些依據(jù),為培育和提

8、高運(yùn)算才能的前提；如正確地懂得和把握乘法口訣,就為進(jìn)行表內(nèi)乘除法的前提；在教授混合運(yùn)算的次序時,除了要求同學(xué)熟 記之外,仍要能針對不同的算式敏捷運(yùn)用；要培育同學(xué)認(rèn)真審題 的習(xí)慣,要在運(yùn)算前對一道題進(jìn)行全面地分析,想想算式有什么 特點,運(yùn)算符號有幾個,能不能用簡便運(yùn)算；在同學(xué)嫻熟把握運(yùn) 算次序的基礎(chǔ)后,就要準(zhǔn)時引導(dǎo)他們充分運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算法就.性 質(zhì)的定律,進(jìn)行合理的敏捷的運(yùn)算,提高運(yùn)算的效率,同時幫忙 同學(xué)歸納整理,理清思路,把握方法,削減錯誤,提高運(yùn)算速度,降低難度；如在教學(xué)運(yùn)用乘法安排律時,我出示了這樣的題目：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“ 125 ×（80+4）&

9、#215;25 ”,便有不少同學(xué)運(yùn)算成了“125 ×80+4×25 ”,我再通過分析算理讓同學(xué)明白應(yīng)如何來運(yùn)用乘法安排律,讓同學(xué)知道 “ 125 ×80 ×25+25×4 ×125 ”才為正確的；在教學(xué)中,我對同學(xué)提出嚴(yán)格的要求,要求他們運(yùn)算時要認(rèn)真而認(rèn)真；除此之外,我仍給同學(xué)一些方法；如：運(yùn)算的檢查方法,我總結(jié)了以下幾條：一對抄題,二對豎式,三對運(yùn)算,四對得數(shù)；審題的方法為兩看兩思；即：先看一看整個算式,為由幾部分組成的,想一想, 按一般法就應(yīng)如何運(yùn)算；再看一看有沒有某些特殊的條件,想一想能不能用簡便方法運(yùn)算；同學(xué)依據(jù)這些方法去做,

10、就能使運(yùn)算有了初步的保證；2 .養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣班級中的同學(xué)的態(tài)度存在明顯差異, 有的同學(xué)連書寫都不規(guī)范,常常將“ 3 ”寫成“ 5 ”,“ 1 ”寫成“ 7 ”等,我便通過讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸肀M可能地使他們的書寫令人“看得懂”,做到少抄錯題.不抄錯題；3 .養(yǎng)成良好檢驗習(xí)慣要培育同學(xué)良好的運(yùn)算習(xí)慣,做到能口算的盡量口算,不能口算的要自覺地用草稿本,進(jìn)行豎式運(yùn)算,并要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣；要給同學(xué)知道檢驗的方法,一般可以運(yùn)用四就混合運(yùn)算的關(guān)系來檢驗,仍可以敏捷地運(yùn)用一些檢驗方法,如方程的檢驗就可用代入法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣,為提高同學(xué)運(yùn)算才能切實有效的

11、方法；結(jié)合我個人的教學(xué)實踐,我認(rèn)為老師要幫忙同學(xué)養(yǎng)成以下良好運(yùn)算習(xí)慣：1 .“一看.二想.三運(yùn)算”的認(rèn)真運(yùn)算習(xí)慣；運(yùn)算為一件特別莊重認(rèn)真的事情,來不得半點馬虎,但恰恰有很多同學(xué)沒有這一良好習(xí)慣,拿到一道運(yùn)算題,沒有看清數(shù)字,沒有弄清晰運(yùn)算次序,就算起來了,那能不出錯嗎？例如：有位同學(xué)在運(yùn)算4 4÷4 這樣一道簡潔的運(yùn)算題時,由于馬虎,結(jié)果算成了0 ；假如在運(yùn)算時,只要認(rèn)真一點,很簡潔看出這道的運(yùn)算次序為先算除,再算減,正確結(jié)果為3 ；莫非為這個同學(xué)不會運(yùn)算嗎？不為,完全為不認(rèn)真造成的；所以,在運(yùn)算中,老師肯定要留意培育同學(xué) 一絲不茍的習(xí)慣；2 .善于打草稿的習(xí)慣；同學(xué)在運(yùn)算時,不寵愛

12、打草稿,為一個普遍存在的現(xiàn)象；老師布置了作業(yè),有的口算,有的在書上.桌子上或者其他地方,寫上一兩個豎式,算為打草稿,有的干脆觀望,等待別人的結(jié)果,這些都為不良的運(yùn)算習(xí)慣；書上要做的和老師要求做的運(yùn)算題,必定有肯定的運(yùn)算目的,或為有肯定的難度,除開有少數(shù)同學(xué)能夠直接口算出結(jié)果以外,大多數(shù)同學(xué)唯恐沒有這個才能；老師要要求同學(xué)找出特地的草稿紙,認(rèn)認(rèn)真真地打草稿運(yùn)算,老師要走下講臺,督促同學(xué)落實,久而久之同學(xué)才會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3 .認(rèn)真檢查的習(xí)慣；一道題初步運(yùn)算完了,不能算運(yùn)算完全終止了,同學(xué)在運(yùn)算中,難免顯現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,這就要求同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的檢查；比如,數(shù)字看錯了沒有,運(yùn)算次序錯了沒有,寫錯了沒有等,有的仍可以進(jìn)行檢驗和驗算,看結(jié)果為否正確；四.要讓同學(xué)熟記一些常用的.基本的運(yùn)算技巧整數(shù)的混合運(yùn)算為多種多樣的,但記住一些常用的運(yùn)算數(shù)字,就可大大提高同學(xué)的運(yùn)算速度；如：熟記 1-25 的平方數(shù)； 11 .99 .99 9 . . . 的速算法及同頭湊 10 法（如 36 ×34 , 17 ×13 , 81×89 , 45