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教育無(wú)痕是一種智慧美國(guó)著名成功學(xué)家卡耐基先生演講之后回到辦公室,其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來(lái)說(shuō):”卡耐基先生,演講成功嗎?”“非常成功,掌聲四起.” “那太祝賀你了.”莫莉由衷地笑著說(shuō)?！澳?，你知道嗎？我今天去給人家講的是如何擺脫抑郁創(chuàng)造和諧，我從公文袋取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。 ”“那一定是你講道太精彩了?！薄暗拇_精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞?！闭f(shuō)著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了，喃喃地說(shuō)：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì)讓你太丟臉吧?！薄爱?dāng)然沒(méi)有，你這樣使我自由發(fā)揮的更好，還要謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒(méi)有因粗心而造成工作失誤?？突壬鷮?duì)莫莉的批評(píng)和教育是一種“將教育的意圖掩蓋起來(lái)”的'教育藝術(shù)，是一種充滿人性關(guān)懷的超凡的教育智慧，其潤(rùn)物無(wú)聲的教育成效應(yīng)該給中小學(xué)教師以有益的啟示。從中小學(xué)教師批評(píng)教育學(xué)生使用的方法的現(xiàn)狀來(lái)看，盡管賞識(shí)教育、激勵(lì)教育、成功教育在局部的區(qū)域開花結(jié)果，但對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行直言不諱的批評(píng)指責(zé)乃至訓(xùn)斥、嘲諷仍是大多數(shù)教師的首選之策，讓人觸目驚心的侮辱、體罰等非教育行為也不乏其例。這種反教育的教育，嚴(yán)重的摧

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