重形象 重寓意——以《揠苗助長(zhǎng)》為例談寓言教學(xué)的策略

1、word文檔下載后（可任意編輯） 重形象 重寓意以揠苗助長(zhǎng)為例談寓言教學(xué)的策略 重形象 重寓意以揠苗助長(zhǎng)為例談寓言教學(xué)的策略 寓言是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的一種文體。寓言篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸素。寓言有其鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)：一是擬人手法，借助故事來(lái)說(shuō)明道理。把事物“人格化”，賦予它們以性格和思想，通過(guò)一個(gè)假托的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。 二是夸張和諷刺手法。寓言往往把一般的人和事夸張到非常的程度，以烘托鮮明的人物個(gè)性，從而深刻揭露出事物的本質(zhì)，具有諷刺意味。如揠苗助長(zhǎng)，農(nóng)夫“巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些”，居然“天天到田邊去看”；終于想出的辦法竟然是“將禾苗一棵一棵地往上拔”

2、，“從中午一直忙到天后黑”。這樣極力夸張農(nóng)夫的可笑，諷刺了農(nóng)夫的愚昧。 針對(duì)以上寓言的鮮明、獨(dú)特的特點(diǎn)，在語(yǔ)言教學(xué)中我們應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)策略。 一、緊扣語(yǔ)言，悟鮮明形象。寓言教學(xué)也和寫(xiě)人記事類(lèi)文章一樣，以讀為本，善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，具體深入感悟語(yǔ)言中的形象。一是要有主線，圍繞“文眼”組織教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該有一條清晰的主線。 教學(xué)揠苗助長(zhǎng)，可以以題目為“文眼”，緊扣“揠”字，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆稗朊纭?？他是怎樣“揠苗”的？他“揠苗”的結(jié)果呢？這樣使得課堂教學(xué)以“揠苗”為線，形成三個(gè)塊面來(lái)理解寓言。二是悟形象，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句感悟形象。揠苗助長(zhǎng)可以抓“巴望”，形象體會(huì)農(nóng)夫內(nèi)心的焦急；抓“

3、一棵一棵”，具體體會(huì)農(nóng)夫的“認(rèn)真”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較、深入揣摩，農(nóng)夫荒唐可笑的內(nèi)心和行為得以充分展現(xiàn)，為理解寓意奠定了基礎(chǔ)。 在抓詞扣句感悟的過(guò)程中，應(yīng)該將語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)地融入進(jìn)去。如“巴望”與“希望”的比較、造句；“焦急”可以采用表演的方式，將焦急是的語(yǔ)言和動(dòng)作、神情展現(xiàn)出來(lái)；“一棵一棵”可以讓學(xué)生用具體形象的語(yǔ)言來(lái)描述他“拔”的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。這樣，既感悟了人物形象，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言，凸現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。 二、結(jié)合生活，悟深刻道理。 寓言的目的在于揭示一個(gè)深刻的道理，它所諷刺的對(duì)象不是寓言本身，而是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人和事。因此，揭示寓意是寓言教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一大難點(diǎn)

4、。我們老師往往從應(yīng)試的角度出發(fā)，見(jiàn)寓意板書(shū)出來(lái)，學(xué)生抄、背、默了事。其實(shí)寓意的揭示是一個(gè)水到渠成的過(guò)程，在充分感受寓言形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白諷刺了哪些人和事，社會(huì)總有哪些人和是也同樣可笑，在學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際充分交流后，老師才把寓意歸納板書(shū)出來(lái)。 如揠苗助長(zhǎng)，在緊扣詞句感悟人物形象后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：農(nóng)夫傻在哪兒？使學(xué)生明白農(nóng)夫傻在內(nèi)心想法上，更傻在拔的行為上。這是學(xué)生容易理解認(rèn)識(shí)到的表層，難的是認(rèn)識(shí)農(nóng)夫違背了事物發(fā)展的規(guī)律的寓意上。那你來(lái)幫幫他，農(nóng)夫該怎么做呢？在學(xué)生說(shuō)出“自己的成語(yǔ)”：施肥助長(zhǎng)、除草助長(zhǎng)等后。再追問(wèn)：為什么你這樣做就好，農(nóng)夫“拔”就死呢？扣“枯死”一詞理解，使得學(xué)生明白

5、了禾苗有自己生長(zhǎng)的規(guī)律。 到這，就引導(dǎo)學(xué)生寓言本身的寓意了，但還局限在故事本身，沒(méi)有真真達(dá)到寓言諷刺現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的目的。寓言中的農(nóng)夫可笑，那我們的生活中有沒(méi)有也這樣可笑的人和事？在老師的啟發(fā)下，適當(dāng)說(shuō)一些社會(huì)上的現(xiàn)象。 揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 馬良生 一、成語(yǔ)分類(lèi)，導(dǎo)入教學(xué)。出示8個(gè)成語(yǔ)（中有4個(gè)寓言故事的成語(yǔ)），讀后讓學(xué)生把成語(yǔ)分成2類(lèi)。 二、初讀故事，理解題目。 1、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)這則寓言故事（板書(shū)）。 2、初讀：題目中的四個(gè)字各是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們讀故事，從課文中找到準(zhǔn)確的答案。 3、指讀：了解讀通情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4、解題 三、再讀課文，感悟形象。 1、就題提問(wèn)：看到題目，

6、你會(huì)想到哪些問(wèn)題呢？ 2、理解為什么指讀，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊?。扣“巴望”感悟：這里用希望行不行？表演：農(nóng)夫每天到田邊會(huì)有怎樣的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言呢？感情朗讀 3、感悟怎么做引讀：一天，他終于想出了辦法，扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（體會(huì)筋疲力盡）看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（體會(huì)得意）感情朗讀 4、引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)行，他回到家里，（第3自然段）他的兒子很納悶 四、結(jié)合生活，理解寓意。 1、扣“枯死”：書(shū)上說(shuō)是“枯死”了，“枯死”是什么意思？（可以當(dāng)堂查字典）“枯死”的罪惡魁首是誰(shuí)？ 2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！拔，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。） 3、那你來(lái)幫幫他，農(nóng)夫該怎么做呢？在學(xué)生說(shuō)出“自己的成語(yǔ)”：施肥助長(zhǎng)、除草助長(zhǎng)等。你們的這些辦法為什么就好呢？