2022年2022年小學(xué)科學(xué)六年級上冊《增強(qiáng)抗彎曲能力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教科版學(xué)?？茖W(xué)六年級上冊增強(qiáng)抗彎曲才能教學(xué)設(shè)計(jì)教科版科學(xué)六年級上冊其次單元第2 課一.教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：通過試驗(yàn)發(fā)覺薄形材料轉(zhuǎn)變外形后抗彎曲才能可以增加；才能目標(biāo)： 1.依據(jù)現(xiàn)象提出問題,提出大致的爭論思路；2 .能夠邊試驗(yàn)邊摸索,不斷地發(fā)覺問題并解決問題；讓同學(xué)經(jīng)受自主開放的探究.設(shè)計(jì).溝通表達(dá)過程,著力培育合作學(xué)習(xí).自主探究的才能；3 .培育同學(xué)依據(jù)現(xiàn)象提出問題.試驗(yàn)爭論.依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果作出說明的才能和習(xí)慣；情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體會科學(xué)和技術(shù)對社會進(jìn)展的龐大影響力,從而形成喜愛科學(xué),積極探究創(chuàng)新的動(dòng)力；二.教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)自主探究外形與抗彎曲才能的關(guān)系；三.教

2、學(xué)難點(diǎn)：在觀看.試驗(yàn)中發(fā)覺問題,能科學(xué)合理地提出解決問題的思路,從而充分經(jīng)受探究.設(shè)計(jì).溝通的過程；四.教學(xué)預(yù)備：科學(xué)記錄單（一）（二）.3層瓦楞紙（號紙） . 6層平板紙（號紙） .小刀.紙墊圈.雙面膠.繩子.大精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載小相同的紙（每小組2 張）.架紙的盒子.課件；教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)引入上節(jié)課學(xué)習(xí)了抗彎曲才能的第一課時(shí),用什么方法能增強(qiáng)材料抗彎曲的才能？仍有沒有另外的方法來增強(qiáng)材料抗擊彎曲的才能呢？二.試驗(yàn)探究（一）.觀看比較瓦楞紙和平板紙,推測增強(qiáng)抗彎曲才能的另外方法；1.觀看 1 號.2 號紙,能發(fā)覺什么,對我們有一些什么啟示？科學(xué)探究記錄單（一）第（

3、）小組1.用同樣的力分別彎折1 號.2 號紙,有什么感覺,比較它們抗擊彎曲的才能怎么樣？2.用小刀解剖 1 號.2 號紙,觀看比較它們的內(nèi)部, 發(fā)覺了什么？（ 用簡潔的圖畫下來）1號紙2號紙精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.同學(xué)觀看匯報(bào)3 .通過剛才所觀看到的信息,你們對增強(qiáng)材料抗彎曲才能有什么新想法或者有什么問題想提出來？（三）.外形與抗彎曲才能才能的試驗(yàn)爭論1 .同學(xué)們估量外形轉(zhuǎn)變可以增強(qiáng)材料抗擊彎曲的才能,這個(gè)想法到底對不對呢？下一步你們預(yù)備怎樣連續(xù)爭論？2 .同學(xué)爭論溝通試驗(yàn)的方法； （測試比較平紙與各種外形紙的抗彎曲才能）3 .設(shè)計(jì)摸索：可以折哪些外形呢？也就為說：你

4、們估量哪些外形有好的抗彎曲才能呢？小組爭論4 .組織爭論：怎樣進(jìn)行測試？測試的時(shí)候需要留意什么？5 .同學(xué)試驗(yàn),填寫科學(xué)記錄單（二） ；科學(xué)探究記錄單（二）第（）小組精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載外形（用圖表示）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載猜測抗彎曲能力精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（用墊圈數(shù)表示 ） 實(shí)測抗彎曲能力（用墊圈數(shù)表示）觀看測試的數(shù)據(jù),與沒有折的紙進(jìn)行比較,發(fā)覺了什么？說明白什么？6.小組匯報(bào),得出：轉(zhuǎn)變外形能增強(qiáng)材料抗彎曲才能,外形不同抗彎曲才能也不同；三.實(shí)踐運(yùn)用1.在生產(chǎn)生活中,哪些地方應(yīng)用了轉(zhuǎn)變材料外形來增強(qiáng)它的抗彎曲才能？

5、2.動(dòng)手做一做,把一張紙通過轉(zhuǎn)變它的外形來增強(qiáng)抗彎曲才能；四.拓展延長 1.課后連續(xù)調(diào)查生活中哪些地方為增強(qiáng)了材料抗彎曲的才能？2.增加了紙的寬度和厚度能增強(qiáng)它的抗彎曲才能,但增加了重量和增加了材料的用量；你能不能用這張紙既不增加它的寬度又不增精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載加它的厚度就能增加它的抗彎曲才能,課后大家連續(xù)去探究；（老師通過出示一張紙,問：“不增加紙的寬度和厚度,你能想出方法增加這張紙的抗彎曲才能嗎？”讓同學(xué)課后做一做；讓同學(xué)帶著新的問題走出課堂,去課外探究,為下一課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊；）教學(xué)反思：讓同學(xué)在主動(dòng)學(xué)習(xí)中構(gòu)建科學(xué)學(xué)問科學(xué)學(xué)習(xí)為同學(xué)主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)概念的過程,它

6、以培育同學(xué)科學(xué)素 養(yǎng)為宗旨,它不僅僅要向同學(xué)傳授科學(xué)學(xué)問,更重要的為讓同學(xué)學(xué)會 解決問題的方法,促進(jìn)同學(xué)良好科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)精神的形成；基 于以上熟悉,在本課的教學(xué)中我讓同學(xué)從觀看中自己提出問題,自己 猜想假設(shè), 自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案, 通過試驗(yàn)得出事實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行說明分析, 最終得出科學(xué)結(jié)論,經(jīng)受科學(xué)探究的全過程,真正做到了放手讓同學(xué) 自行探究,構(gòu)建屬于自己的學(xué)問平臺,使同學(xué)的探究才能和水平得到 提高；課堂上, 老師與同學(xué)民主. 和諧相處, 成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人；因此,我把“以同學(xué)為本,真誠面對每一位同學(xué)”作為課堂教學(xué)的座 右銘,每次備課從同學(xué)的已有基礎(chǔ)動(dòng)身,每次試教,總為耐心地面對 同學(xué)提出的各

7、種“意外”,而不為去攔阻或掩蓋那些老師自認(rèn)為不那么合理的想法；上課了,我與同學(xué)真誠地溝通,做到心與心的融合,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載而不為表面上與同學(xué)走在了一起；從整堂課的教學(xué)成效來看,同學(xué)對這一課的內(nèi)容把握得較好,這與課前我仔細(xì)鉆研教材有關(guān)；但在同學(xué)實(shí)際試驗(yàn)中,仍舊有不足的地方；（有些組放的時(shí)候墊圈放歪了,紙仍沒有遇到底部前就倒了,有些組就接受了這個(gè)數(shù)據(jù)； ）在教學(xué)中我留意了以下幾個(gè)方面：1運(yùn)用感觀,引出問題；觀看比較瓦楞紙和平板紙,推測增強(qiáng)抗彎曲才能的另外方法,引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度進(jìn)行觀看比較,讓同學(xué)明確瓦楞紙和平板紙的不同；2建立公平.科學(xué).直觀的試驗(yàn)；科學(xué)課標(biāo)中明

8、確指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；探究既為科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為科學(xué)學(xué)習(xí)的方式；親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)為同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑；科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究才能,獵取科學(xué)學(xué)問,形成敬重事實(shí).善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；在教學(xué)中為了能使同學(xué)向科學(xué)家那樣進(jìn)行公平.科學(xué).直觀的試驗(yàn),從試驗(yàn)設(shè)計(jì)開頭就要求同學(xué)多角度, 全方位的進(jìn)行考慮, 包括試驗(yàn)的器材. 試驗(yàn)步驟.試驗(yàn)條件的掌握都給出時(shí)間進(jìn)行充分爭論爭論,再實(shí)施試驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也力求通過量化分析,通過直觀的數(shù)據(jù)對比綻開有力的說明,最終得出結(jié)論；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3遵循同學(xué)科學(xué)進(jìn)展的規(guī)律；同學(xué)必竟不為科學(xué)家,他們的探究活動(dòng)需要老師適度的指導(dǎo)與扶持；因此在教學(xué)中,在探究紙的寬度與抗彎曲才能關(guān)系時(shí),我先幫同學(xué)提出拿寬度不同的兩種紙指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比對試驗(yàn)并提出相關(guān)問題,只要讓同學(xué)明確在這個(gè)試驗(yàn)過程中需要掌握的變量；當(dāng)同學(xué)從中獲得體會后便放手讓他們自己進(jìn)行探究；特殊為探究紙的厚度與抗彎曲才能時(shí),就可以放心的讓同學(xué)自己去試驗(yàn)探究；4留意培育同學(xué)