南寧市第十二屆“科研興校”研討會(huì)發(fā)言稿

1、南寧市第十二屆“科研興?！毖杏憰?huì)發(fā)言稿努力營(yíng)造科研文化環(huán)境，豐富校本課題特色內(nèi)涵林萬春廣西高中新課改前一年，2011年9月，我校開始實(shí)施新課程改革，新課改背景下“互教互學(xué)”高效課堂新模式的探索與實(shí)踐被立項(xiàng)為廣西教育科學(xué)研究所規(guī)劃課題，在該課題研究引領(lǐng)下，我們認(rèn)真研究，深入實(shí)踐 積極探索 認(rèn)真研究 開拓進(jìn)取，取得了較好的成績(jī)，得到領(lǐng)導(dǎo)專家的好評(píng)。我們的做法是：校本課題與課程改革互相結(jié)合，校本課題與素質(zhì)評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)相隨，校本課題與骨干教師相得益彰，校本課題與青年教師共同成長(zhǎng)，校本課題與教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系，校本課題與科研成果致遠(yuǎn)長(zhǎng)伴，校本課題與特色內(nèi)涵一起傳承?，F(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、理念提升，校本課題與課

2、程改革互相結(jié)合教育科研任務(wù)是為了解決在教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和困惑。教師通過教育科研不僅解決教育教學(xué)中的問題，而且提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。在這樣的認(rèn)識(shí)的基點(diǎn)上，學(xué)校六次召開了專題研討會(huì)，講解課題研究對(duì)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的意義，動(dòng)員教師們積極參與到學(xué)校的各類課題研究活動(dòng)，逐漸形成“人人關(guān)注、人人參與”的課題研究氛圍。學(xué)校讓部分優(yōu)秀教師率先進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)，優(yōu)先進(jìn)入課題研究。在人員的安排上，課改年級(jí)必須保證各學(xué)科有一至兩個(gè)骨干教師；在課程改革實(shí)驗(yàn)上，要求把課題研究和課程改革相結(jié)合，課題研究為課程改革服務(wù)。如我們學(xué)校的陸省州、阮繼煊、劉光朝、梁宏、玉成安、陸金芳等一批骨干教師首先進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)。二、制

3、度建設(shè)，校本課題與素質(zhì)評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)相隨1、加強(qiáng)部門建設(shè)，為校本課題保駕護(hù)航。我校從上至下高度重視校本科研這項(xiàng)工作。學(xué)校成立了科研考核小組，形成了由校長(zhǎng)親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本科研的順利開展提供了部門保障。在實(shí)際工作展開中，學(xué)校進(jìn)一步完善各種校本科研制度，落實(shí)每次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，科研處記錄好教師參加活動(dòng)的出勤（作為考核依據(jù)之一）、考核等情況，促使校本科研走上規(guī)范化、制度化軌道。2、建立規(guī)章制度，規(guī)范校本課題管理機(jī)制。學(xué)校為了確保課題研究工作的健康發(fā)展，及時(shí)對(duì)學(xué)校的相關(guān)管理制度進(jìn)行了梳理與調(diào)整。在2012年2月就初步擬訂了南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育科研工作中期發(fā)展規(guī)劃，南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)

4、校教育科研課題研究管理辦法和南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校本課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度，有力地引導(dǎo)了學(xué)校教師“人人關(guān)注、人人參與”校本課題研究活動(dòng)。3、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確校本課題努力方向。學(xué)校高度重視科學(xué)研究對(duì)學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的重要意義。每位教師都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)改革，部分教師從改革實(shí)踐中提出了教學(xué)科研子課題：它們是新高考備考指導(dǎo)的實(shí)踐與探索、普通高中藝術(shù)班美術(shù)特色教學(xué)研究與實(shí)踐、體育“啦啦操”校本課程研究與實(shí)踐、青春節(jié)拍韻律操校本課程研究與實(shí)踐、廣西音樂特色課程校本研究與實(shí)踐等19項(xiàng)校本課題。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，校本課題與骨干教師相得益彰1、境外培訓(xùn)，擴(kuò)大視野。2012年起，南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校配合區(qū)教育廳組織七批骨干教師

5、大約170人赴北京、上海、江蘇、山東以及河北培訓(xùn)的工作，其中梁正校長(zhǎng)、藍(lán)日模書記和梁紹谷主任分別遠(yuǎn)赴北京、上海、江蘇進(jìn)行為期30天的培訓(xùn)，近距離地接觸新課改名校教育，感受新課改名校的課堂文化。2、自主研修，感受文化。為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師讀書的積極性和自覺性，使讀書成為教師的一種內(nèi)心需要，學(xué)校開展了爭(zhēng)創(chuàng)“教師讀書先進(jìn)個(gè)人”，“會(huì)讀書的教師最美麗”、“學(xué)習(xí)型教研組”，“優(yōu)秀讀書年級(jí)組”等評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校對(duì)在讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)出的閱讀面廣、內(nèi)涵豐富、學(xué)以致用的“榜樣教師”給予精神和物資獎(jiǎng)勵(lì)。3、網(wǎng)絡(luò)研修，拓展廣度。2014年3月，南寧教育局、南寧教科所開設(shè)了“南寧教師研修網(wǎng)”。在“科研先導(dǎo)”的思想指導(dǎo)下，

6、我校通過以上“三項(xiàng)工程”，扎實(shí)有效地開展了科研活動(dòng)，教師科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)校教育科研上了臺(tái)階、出了特色、有了影響，取得了較好的成效。到目前為止我校在教研網(wǎng)上已上傳近460篇文章。四、科學(xué)引領(lǐng)，校本課題與青年教師共同成長(zhǎng)為盡快提高青年教師的素質(zhì)，適應(yīng)新一輪課程改革的需要，我校制定了“立足校本，雙制并行”的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)青年教師采用“導(dǎo)師制”和“互助制”的培訓(xùn)形式。學(xué)校還開展 “青年教師與骨干教師對(duì)話”；召開 “青年骨干教師”座談會(huì)。我們還定期或不定期的開展了教師論壇，推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。通過推薦青年申報(bào)市級(jí)課題，目前，我校青年教師有五名教師申報(bào)五項(xiàng)市級(jí)課題，帶領(lǐng)著近60名年輕教師進(jìn)

7、行課題研究。我校還聘請(qǐng)來原教科所中學(xué)室主任鄺國(guó)寧老師、原桂林首都師范大學(xué)附中校長(zhǎng)劉定華老師為教育專家，指導(dǎo)我校教研工作?！扒嗨{(lán)工程”方面，組成了楊長(zhǎng)昆、陸玉福、譚雅文等8對(duì)師徒，師徒互相聽課，互相學(xué)習(xí)。另外，組織對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”期滿的老師進(jìn)行考核，2014年已有錢琴、文提芳、藤樹軍等5位出師。我校青年教師湯希雁在“南寧市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)中獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，代表南寧市參加了自治區(qū)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲得了自治區(qū)一等獎(jiǎng)；代表廣西參加全國(guó)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，又榮獲二等獎(jiǎng)。余莉老師在“南寧市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)；張媛媛老師在“南寧市體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)中獲得了二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)彰顯了我校青年教師培養(yǎng)工程的成

8、效。五、創(chuàng)新模式，校本課題與教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系我校教師以教研組為科研單位申報(bào)19項(xiàng)校本課題，即新課改背景下XX學(xué)科“互教互學(xué)，高效課堂”模式的實(shí)踐與反思。在校本教研上，以“問題研討實(shí)踐反思”的操作方式，并通過教師輪教課、教學(xué)觀摩、專家教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)反思評(píng)優(yōu)、“骨干教師”公開課等系列活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。兩年來，我校將“教學(xué)反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點(diǎn)引導(dǎo)教師從兩方面反思。學(xué)校規(guī)定：教師每人每學(xué)期必須上交“教學(xué)反思”一篇、“教學(xué)隨筆”一篇、“教學(xué)案例”一篇。在學(xué)期末，學(xué)校組織編輯教學(xué)反思“論文集”。老師們?cè)诓粩嗟姆此贾?，自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高。六、加大投入，校

9、本課題與科研成果致遠(yuǎn)長(zhǎng)伴1、加大財(cái)力投入，搭建課題研究平臺(tái)。2012至2015三年，學(xué)校在課題研究上，認(rèn)準(zhǔn)方向，加大投入。從教師的培訓(xùn)及教師的外出學(xué)習(xí)、參賽、觀摩、研討等活動(dòng)，到本學(xué)期的結(jié)題，學(xué)校共花費(fèi)資金近30萬余元。為了培訓(xùn)教師而添置的硬件設(shè)備及軟件的投資達(dá)到近3萬，建成了教師電子閱覽室；在課題體育“啦啦操”校本課程研究與實(shí)踐上，花在教師對(duì)20名學(xué)生培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、比賽服裝費(fèi)與交通費(fèi)三項(xiàng)，學(xué)校就開出了近2萬多元。學(xué)校還印制了校本教材南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校新生入學(xué)手冊(cè)、南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校班主任工作手冊(cè)、初高中英語(yǔ)銜接教程等7本書，總金額為10多元。經(jīng)費(fèi)投入的到位，給科研搭建了發(fā)展的平臺(tái)，奠定了學(xué)?？蒲凶呦虺晒?/p>

10、的基礎(chǔ)。2、積極凸現(xiàn)研究成果，激發(fā)科研課題熱情。我校校本刊物書香韻、南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校雙語(yǔ)學(xué)報(bào)編印成冊(cè)，受到市教科所所長(zhǎng)戴啟猛的贊揚(yáng)，在中國(guó)教育報(bào)社進(jìn)行成果展評(píng)中，分別榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。校級(jí)課題新課改背景下英語(yǔ)學(xué)科“互教互學(xué)，高效課堂”的實(shí)踐與反思在2014年11月11日在結(jié)題時(shí)，全校19項(xiàng)校本課題當(dāng)中的4個(gè)有影響的課題，外語(yǔ)課題組課題是其中一個(gè)，被安排在大會(huì)的第一個(gè)進(jìn)行結(jié)題，專題片、報(bào)告及答辯得到了與會(huì)的代表和專家們的高度贊揚(yáng)，并將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣；外語(yǔ)課題組得知獲“先進(jìn)集體”，個(gè)人有11人次獲一等獎(jiǎng)時(shí)近幾年年中，在科研工作中，編印校本教材40本，論文集3本，?？N（兩個(gè)月一期），我們教師獲市級(jí)科研成果83人次、自治區(qū)級(jí)12人次、國(guó)家級(jí)6人次?？蒲谐龀晒?，極大激發(fā)了教師的科研熱情。七、展望未來，校本課題與特色內(nèi)涵一起傳承研究是無止境的，只有不斷地開拓創(chuàng)新，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。兩年多來，我們雖然在校本研究方面取得了一定的成績(jī)，但也存在諸多不足，以待今后彌補(bǔ)。1、研究過程中，教師積極性高，但缺乏深度。建立課題研究的長(zhǎng)效機(jī)制成為科研工作展開的首要任務(wù)。2、如何使亮點(diǎn)更亮，將成為我們今后一段時(shí)間的研究重點(diǎn)。如何系統(tǒng)地開發(fā)校本課程，做好與現(xiàn)行課程的有機(jī)整合，是我們今后的努力方向。3、科研課題，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中，教師角色要轉(zhuǎn)變，要由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研