2022年2022年記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)一.學(xué)習(xí)目標(biāo)正確朗讀.翻譯.背誦課文品嘗語言 、 體會(huì)作者的心境；二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)誦讀.積存 三.學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受作者的特別心境,領(lǐng)會(huì)作者的人生態(tài)度；四.學(xué)習(xí)方法誦讀法.品嘗法.競(jìng)賽法,小組合作探究法；五.教具預(yù)備多媒體及 ppt 課件六.教學(xué)過程（一）課間預(yù)備：播放歌曲明月幾時(shí)有,烘托課堂氣氛；（二）導(dǎo)入新課：由剛才播放歌曲,師生齊讀詞明月幾時(shí)有中的名句導(dǎo)入；（三）展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）介紹寫作背景（五）初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,初步體會(huì)作者的感情；1.播放配樂朗誦；要求：同學(xué)留意字音與朗讀停頓；2.生用自己喜愛的方式朗讀課文；要

2、求：讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀出節(jié)奏；2.指名朗讀課文,同學(xué)評(píng)議；要求：讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀出節(jié)奏；附： 1.念無與為樂者,遂/至承天寺,尋 /張懷民； 2.庭下如積水空明,水中藻.荇交橫,蓋竹柏影也；3.但少閑人 /如吾兩人者耳；（四）再讀課文,參考注釋懂得課文,把握文中關(guān)鍵詞語的意思,能翻譯課文；1.小組合作,譯讀課文；師巡回輔導(dǎo)；2.男女生分組競(jìng)賽,把握文中重點(diǎn)字詞名的含義；（生譯讀,師巡回質(zhì)疑）附：搶答題（一）：說明以下加點(diǎn)字詞的含義；（幻燈片展現(xiàn)）（ 1） 欣然起行：（興奮的樣子）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2） 念無與為采者：（摸索.想到）（ 3

3、）月色入 戶：（門）（ 4） 遂至承天寺：（于為.就）（ 5）懷民亦未 寢：（睡）（ 6）積水 空明 ：形容水的清澈；（ 7） 蓋竹柏影也：原先為（ 8） 但少閑人如吾兩人者 耳（只）（罷了）搶答題（二）：翻譯以下重點(diǎn)句子；（幻燈片展現(xiàn)）（ 1）念無與為樂者想到?jīng)]有可以交談取樂的人；（ 2）庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清亮透亮；（ 3）水中藻荇交橫,蓋竹枸影也；水中水藻,荇菜縱橫交叉,原先為那綠竹和翠柏的影子；（ 4）何夜無月？何處無竹柏？哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏？（ 5）但少閑人如吾兩人者耳；只不過缺少有像我們這樣閑適逸致的人罷了；（五）三讀課文,懂得課文內(nèi)容,感

4、受作者的特別心境,把握文章的思想感情；1.爭論作者為什么要夜游承天寺？一為作者被貶,心情郁悶.孤獨(dú)；二為由于月色很美找出本文寫景的句子,說說寫出了景物的什么特點(diǎn)？“庭下如積水空明,水中藻.荇交橫,蓋竹柏影也”；作者以高度凝練的筆墨,點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈.疏影搖蕩.似真似幻的 精妙境域；“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳；”抒發(fā)了作者怎樣的感情？寥寥數(shù)語,意味雋永：貶謫的悲涼,人生的感嘆,賞月的欣喜,閑逛的閑適種種難言的感情盡在其中夜游期間,作者的心情發(fā)生怎樣的變化？欣然起行（欣喜之情）念無與為樂 （有點(diǎn)遺憾）遂（脫口而出中有點(diǎn)興奮）尋（有急迫訪友之情）亦未寢（與好友心有靈犀一點(diǎn)通的歡樂

5、）相與步于中庭（一份閑適,一份淡定）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳；（有貶謫的悲涼,賞月的欣喜,閑逛的閑適,人生的感嘆；）你為如何懂得作者夜游的感嘆：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人 如吾兩人者耳；”月光雖非夜之明,竹柏亦非到處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)可覓,到處可尋,只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣；作者借“何夜”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載何處一句點(diǎn)明白“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全；”的人生真諦；這也正為作者保持樂觀進(jìn)取精神的緣由；所以這里的“閑人”并非為閑極無聊,無所事事之人,你認(rèn)為“閑人”為

6、怎樣的一種人呢？具有閑情逸致,愛好高雅之人,也包含了作者遠(yuǎn)大的政治理想,但壯志難酬,一貶再貶,可見他的無奈與悲涼,他何嘗要做一個(gè)閑人呢？賞月只不過為他借月抒情,自我排遣罷了；2.朗誦競(jìng)賽；3 師生合作朗讀；要求：男生美讀敘事部分,女生美讀寫景部分,師美讀抒情談?wù)摬糠?；（六）觀賞月夜美景,品析寫景語言：a:抓住關(guān)鍵詞語, 認(rèn)真揣摩其含義, 運(yùn)用增減,調(diào)換法, 通過比較來品嘗原文的精妙；原句：庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也；（ 1）刪一刪,品修辭a .庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也；b.庭下積水空明,水中藻荇交橫；你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也,可以嗎？為什么？（ 2）調(diào)

7、一調(diào),品虛實(shí)a .水中藻.荇交橫,蓋竹柏影也；b.竹柏影如水中藻.荇交橫；你認(rèn)為調(diào)換一下次序好不好,為什么？預(yù)設(shè)參考答案：（1）刪去后當(dāng)然不好；由于原句（一）用比如,將整座庭子注滿了水,水原來為天色之物, 實(shí)有其物,看似卻無,月光不正為如此嗎？“空明”二字,更為巧妙,用“空”去修飾一種色調(diào),不僅特別制勝,而且更顯空靈；原句（二）把庭中當(dāng)作水中來比如,說藻荇交橫,給人如臨水池之感,最終以“蓋竹柏影也”點(diǎn)透真情,這樣明暗交替,使人自然而然地步入一個(gè)空靈.光明.恬適的月夜之中；而刪去后,不但沒了新意生動(dòng)形象,更換變了原意；（師：蓋給人一種豁然開朗的感覺；為的,原先從前所看到的“庭下如積水空明,水中藻

8、荇交橫”為一種幻覺,文章先虛寫,再實(shí)寫,虛實(shí)相生,為讀者描畫了一幅亦真亦幻的精妙月景；）b :生觀賞月夜美景,并用自己語言描述；（ 1）使用幻燈片展現(xiàn)四幅月夜美景（ 2）生用自己的語言描述生：庭院中光明的月光灑落下來,整個(gè)院子就像為一個(gè)透亮的水潭,潭中各種水草千姿百態(tài),搖蕩多姿,認(rèn)真一看,原先為竹柏的影子；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（七）與作者對(duì)話面對(duì)此景此情,莫非你不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎？師：就為在被貶黃州時(shí)；當(dāng)代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州,黃州成就了蘇軾；”（屏幕顯示余秋雨的這句話）黃州為蘇軾最重要的人生驛站；被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,更像雕塑家

9、塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對(duì)赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放地說“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”；面對(duì)青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀地說 “誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”；面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打,他淡定瀟灑地說“誰怕？一蓑煙雨任平生”此刻, 面隊(duì)承天寺這輪空明的月亮,面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡,你想說些什么呢？（屏幕顯示：面對(duì)空明的月色.豁達(dá)的蘇東坡,你想說些什么呢？）師：解讀了文本,讀懂了作者,接下來我們聲情并茂地朗讀課文；（生齊讀）師小結(jié)： 蘇軾雖遭“文字獄”,被貶到黃州,心情郁悶,但為他沒有灰心喪氣,而為借游賞山水等自然美景

10、來消解內(nèi)心的孤獨(dú),撫平心靈的創(chuàng)傷,表現(xiàn)了他坦蕩.曠達(dá),笑對(duì)人生的生活信條；學(xué)習(xí)本文,在感受庭院月夜美景的同時(shí),更要感受到他那淡定應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力；我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,我們一起來背誦課文；（生背誦課文）（八）背誦課文； 幻燈片出示背誦關(guān)鍵詞（九）拓展.積存師：走進(jìn)古典詩文的世界, 我們發(fā)覺到處都有月亮的影子；這輪明月曾照亮了 詩經(jīng)的河畔,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文,你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？老師預(yù)設(shè)答案： 幻燈片展現(xiàn)1.床前明月光,疑為地上霜；舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)；李白2.海上升明月,天際共此時(shí)；張九齡3.我寄愁心寸明月,隨風(fēng)直到夜郎西；李白4.但愿人長期,千里共嬋娟；