林瑞--唱臉譜教案及反思

1、唱臉譜教案 執(zhí)教人： 林瑞教  材：人音版八年級下冊第五單元班  級：七年級6班或5班時  間：2014年6月 教學目標1欣賞唱臉譜，了解“戲歌”這種新的體裁。                               

2、60;2有表情的演唱歌曲B段，品味歌曲風味。3. 通過欣賞臉譜的藝術美。培養(yǎng)學生有繼續(xù)探索戲曲藝術的愿望。 教學內容1了解京劇藝術與臉譜知識； 2學唱唱臉譜。 教學重難點1.學習歌曲唱臉譜B段；2.理解花臉唱腔的特點，并能夠在演唱中運用。 教學過程一、新課導入1出示圖片，提問。提問：喜歡京劇嗎？喜歡流行音樂嗎？                    

3、;    2. 京劇介紹。京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，又叫“京戲”“國劇”，至今已有二百多年的歷史。被稱為中國的“國粹”。 二、新課教學 1歌曲介紹。唱臉譜是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色的臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的戲曲韻味。也有現(xiàn)代流行音樂的感覺在里面。2歌曲學唱。（1）多媒體播放歌曲唱臉譜。找出曲中不理解、不懂的詞語。結合學生回答介紹“四擊頭”及亮相動作。師做簡單亮相動作，學生參與表演。 （2）歌詞朗讀。體會重音位置，為學唱打好基礎。（3）教唱并分析歌曲。歌曲有男聲獨

4、唱和女聲獨唱兩部分，重點學習后半段男聲獨唱部分。（4）介紹拖腔定義，唱好難點“叫喳喳”    解決最后一句難點“叫喳喳”的拖腔 3臉譜知識了解。（1）什么是臉譜？是中國戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術。是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。（2）通過幻燈片播放其中的一些臉譜圖片。     請學生參與競猜，提高學習興趣。（3）了解臉譜色彩的象征意義?；脽羝シ鸥鞣N臉譜圖片。紅色-表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格,如:關

5、羽。藍色-表現(xiàn)剛強、驍勇的人物性格,如:竇爾敦。黑色-表現(xiàn)正直、無私,剛直不阿的人物形象,如:包公。白色-代表陰險、尖詐的人物形象，如:曹操。綠色-代表頑強、暴躁的人物形象，如:程咬金。黃色-代表梟勇、兇猛的人物, 如:宇文成都。紫色-表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練的人物。金、銀色-表現(xiàn)各種神怪形。 三、拓展：多種多樣的戲歌。播放幾首孩子們熟知的流行歌曲，分析戲歌的流行文化。 四、總結。說唱臉譜這樣的戲歌一亮相，立即傳遍大江南北，受到人們的追捧與喜愛。這給我們一個鮮明的啟示：戲歌完全可以作為一種新的藝術形式得到大家的承認并登上音樂殿堂，借它那種韻味和時代感吸引觀眾，在提升流行歌曲

6、品位的同時，促進戲曲的復興。科組展示課唱臉譜課后的反思                               福安學校  林瑞2014年6月，龍崗區(qū)音樂科組的展示課落到了我們福安學校的頭上。科組的老師經過激烈的討論，一致決定由我來上唱臉譜一課，理由如下：一、因為我校小學部是全國百所京劇試點學校之一，校京

7、劇隊正是由我負責，在專業(yè)上比其他老師了解的全面一些。二、這首戲歌容易讓學生對京劇藝術產生興趣，又是孩子們喜聞樂見的流行音樂創(chuàng)作手法。三、七年級學生看到一位嶄新面孔的老師更能激發(fā)學習熱情。于是，我欣然接受了任務。展示課前一周的評課交流中，教研室孔老師帶來中心組骨干尹老師和兄弟學校幾位同事一起來聽我的課。大家主要針對教學中可以改進的地方交換了意見。評課組給我們科組老師提出了中肯的建議：課件制作，形式不要影響內容；媒體要真正為教學服務，起到應有的效果；教學語言要精練，語速快慢適宜，調節(jié)好教學的節(jié)奏；備課中要備學生、備教法、備教材，對一節(jié)課的設計要考慮到可能出現(xiàn)的情況，要有多種預設方案，以便在教學中及

8、時調整。評課交流針對我本次教學中出現(xiàn)的種種問題，一針見血，毫不留情。但大家的目標都是一致的：希望我為全區(qū)老師呈現(xiàn)一節(jié)精彩的展示課，達到區(qū)教研室組織老師進行交流研討的教研目的。課后，我又對課件和上課流程做了調整和改進，語言上也進行了嚴格的要求。教材上的唱臉譜屬于唱歌課，編者設計此內容的目的是引導孩子走進京劇，進而喜愛這門藝術。在課前了解發(fā)現(xiàn)，這一屆的七年級學生從我校小學部升上來的非常少，大多數(shù)同學對京劇不了解、不喜歡，對京劇音樂更是了解甚少。只是知道京劇是國粹，然而京劇究竟有什么樣的魅力？唱腔有何特點？我們同學們連最基本的常識都不清楚。特別是歌詞里有許多專業(yè)的術語（比如：行當、臉譜）學生不懂，需

9、要老師幫助他們了解這些知識。于是結合教研室孔老師的意見，我果斷的把它定位成了綜合課。教學中，我注重他們的自主探索，讓他們自己找出不懂和不會的地方，然后請其他同學或老師幫助他們解決重點、突破了難點，讓體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的輕松氛圍一直圍繞著課堂。展示課后，我認為整節(jié)課的設計是比較連貫和流暢的。有個別老師提出異議，認為學生的演唱還不是很到位，環(huán)節(jié)過多?？墒窃谶@節(jié)課里，我采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對京歌是否有了的興趣、是否有了主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，并在自己的體驗中嘗試演繹，作為綜合課，我認為這節(jié)課已經達到了我的既定目標。我看中的

10、是孩子們上完這節(jié)課是不是很快樂？看了自己崇拜的流行歌手都有在戲曲中汲取創(chuàng)作養(yǎng)份，而我們有什么理由不熱愛不了解自己的傳統(tǒng)藝術呢？通過展示課的準備，我認為，這種形式有利于發(fā)揮集體的智慧，博采眾家之長，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，實現(xiàn)真正意義上的資源共享。展示課對課程改革、學校發(fā)展以及教師個人的成長都有著極其重要的意義和作用。此外，還可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，達到共同提高。通過實踐，我認為展示課的優(yōu)點如下：第一，集體備課有助于教師在整體上把握教材及課程標準的基本目標，有利于教師在高起點上發(fā)展，有利于教師提高業(yè)務水平和教學水平。第二，集體備課有助于教師準確地把握教材的重點和難點，設計出有特色的好教案，教師能更好地從多個角度去思考、去突破。有利于教師揚長避短，少走彎路，為青年教師快速成長提供條件。第三，集體備課還可以使教師及時學習其他教師先進的、積極的教育教學理念、方法和經驗，可以集中多人的智慧和經驗，從而更好地提高教學效率。但是，集體備課不能流于形式，集體備課的過程要求教師人人都要參與，并積極發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，在集體的討論和交流中，要各抒己見，相互溝通交流感情，達到共同提高，增強教師的團結意識和合作意識。對于意見，不僅要有好的心態(tài)，更應堅持自己的原則，不能無條件地接受意見，懂得意見在實際操作中的可行性。  &#