2022年人教版小學數(shù)學五年級上冊《觀察物體》教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載人教版學校數(shù)學五年級上冊觀看物體（三）設計理念觀看為一種有目的. 有方案且比較長久的知覺, 為知覺的高級外形； 人們熟悉事物,獲得系統(tǒng)的學問都從觀看開頭； 課程標準中提到數(shù)學的學習內容要有利于同學主動地進行觀看.試驗.推測.驗證.推理與溝通,其前提必定為觀看在同學眾多的學習方式中,觀看顯得尤為重要,只有通過觀看,對學問有了表象的熟悉,才能動手實踐. 自主探究與合作溝通；也只有在觀看的基礎上,才能對事物進行判定和推理；然而,只 有在活動的過程中,同學才能真正經受觀看.想象.推測.分析和推理等過程,同學的 空間想象力和思維才能才能得以錘煉,空間觀念才能得到進展；本

2、節(jié)課要讓全部同學都 真正地.實實在在地進行觀看和操作；不能讓老師的演示或少數(shù)同學的活動與回答來代 替每一位同學的親自動手.親自體驗.親自摸索；讓同學觀看物體的同時,綜合運用了 找規(guī)律等學問；教學內容人教版義務訓練課程標準試驗教材·數(shù)學（五年級上冊） ,第 4243 頁；教材分析“視圖與投影”為 “空間與圖形 ”這一領域的內容,在不同學段有著明確的要求；第一和其次學段分別要求“能辨認從正面.側面.上面觀看到的簡潔物體的外形”能“辨認從不同方位看到的物體的外形和相對位置”,到第三學段才正式學習投影和三視圖的知 識；本單元“觀看物體”屬于其次學段學習,讓同學通過觀看較為抽象的幾何形體,使同

3、學進一步熟悉到從不同的位置觀看物體,所看到的外形為不同的； 能正確辨認從正面.側面.上面觀看到的簡潔物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和外形；讓同學進行不同方位的觀看.辨析活動始終貫穿于整個單元；在同學經受拼擺活動并在觀看按要求所拼擺的組合形體的基礎上,對觀看的結果與三視平面圖進行對應的判定活動；為了培育同學的空間感,教材最終仍設計讓同學依據(jù)從一個方向看到的圖形,通過想象與推測活動,在方格紙上畫出或拼擺出這一組立體圖形可能的位置關系和外形；學情分析同學在日常生活中已經積存了豐富的觀看物體的感性體會,通過第一學段的學習,同學已經知道從不同的位置觀看同一物體,所看到的外形可能為不同的；為五年級觀看

4、物體這部分學習內容打下一個良好的學問基礎,相對于以前的學習,本單元對于同學空間感的要求有比較大的提高；大量的觀看和拼搭活動,通常簡潔引起同學的學習愛好；教學中老師要留意組織好教學的每一個環(huán)節(jié),使活動有目的.有秩序地開展,要讓每一個同學都真正地.實實在在地進行觀看和操作；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學目標1. 通過同學觀看.實踐操作.爭論.調整等活動過程,能正確辨析從不同的角度觀看稍復雜物體的情形；2. 能依據(jù)看到的平面圖形,經過想象與估計,拼擺出這一組立體圖形的位置關系和外形;進一步體會從三個方向觀看可以確定立體圖形的外形；3. 通過拼搭.觀看.溝通活動 、培育同學的觀看.

5、操作和溝通的才能,進展同學的空間想象力和思維才能以及與同伴合作意識；4. 通過小組合作溝通,培育同學仔細傾聽他人看法,樂于與人合作,從不同角度觀賞他人的良好心態(tài)；教學重點從不同方位觀看到由兩個以上物體組成的一組立體圖形的位置關系和外形；教學難點能依據(jù)從一個方向看到的圖形,經過想象與估計,拼擺出這一組立體圖形的位置關系和外形；教.學具預備長方體.正方體.球.圓柱.圓錐.方格紙.盤子.攝像機等；教學過程一.談話引入師：之前我們學習了觀看物體,懂得觀看物體時要從不同角度全面的去觀看；這節(jié)課我們連續(xù)爭論觀看物體（板書課題：觀看物體（三） ）二.操作體驗,懂得運用1.天宮一號天宮一號：它為中國發(fā)射的第一

6、個空間試驗室；已經在今年9 月 29 日晚 9 時 16分,勝利發(fā)射；師：這為從天宮一號的右前方拍照到的照片,在這個位置,你可以看到幾個面？板書：正面.右面.上面師：仍能同時看到其他的面嗎？生：； 師：為什么？板書：同一位置最多看到三個面連一連,說一說（練習紙）分別為從正面.側面.上面觀看到的圖形【設計意圖：利用天宮一號,回憶已學學問,同時培育同學關懷國家大事的意識, 增強愛國主義情懷,對祖國的將來布滿信心,并以此為情境貫穿整節(jié)課；也使同學感受精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載到生活中到處有數(shù)學,激發(fā)學習的欲望；】2. 天宮一號資源艙（空間想象,仍原圖形）從一維到三維逐步探究觀看到

7、的平面圖形與立體圖形的位置關系與外形；給出從上面看到的平面圖形,嘗試搭出立體圖形；說說有什么發(fā)覺？【學情預設：單給一個平面,讓同學拼搭立體圖形,結果左邊可能顯現(xiàn)圓柱.球.圓錐等圖形,右邊可能顯現(xiàn)兩塊以上的很多種向上拼搭的正方形的立體圖形,通過溝通同學意識到一個面無法確定為什么立體圖形；】再給出從左面看到的平面圖形,調整剛才搭出立體圖形；說說怎樣調整.為什么這樣調整？又有什么發(fā)覺？最終給出從正面看到的平面圖形,連續(xù)調整剛才搭出立體圖形；又發(fā)覺什么？出示第四周（右面）出示第五面（后面）師：想一想,這個立體圖形的后面為什么圖形呢？【學情預設：想象后面圖形同學有肯定的困難,為學習的難點,同學可能只認為

8、把兩個圖形的位置調換就行；這里要有時間讓同學的摸索,或讓同學轉轉方向觀看,同學就會明白；】師：通過剛才的動手操作.觀看.溝通.調整,同學們肯定有自己的想法；看誰最有發(fā)覺？生：溝通總結（表格）板書：【設計意圖：同學依據(jù)老師逐一供應的從一維到三維觀看的平面圖形,動手拼搭立體圖形,并適時調整；再通過小組溝通合作,明白依據(jù)一個.兩個面可以搭出很多種符合條件的立體圖形；必需給出三個面才能確定一個立體圖形的外形；本環(huán)節(jié)為同學供應充分的操作活動時間和空間,讓同學在操作.觀看.想象.摸索中提升空間觀念；在展現(xiàn).指導中增強學習數(shù)學的信心； 】出示收集到的三個面的圖形證明從三個不同的方向（上.正.側面）可以確定立

9、體圖形的外形；同學獨立完成,溝通比較；得出：同一位置看到的三個面可以確定立體圖形的外形；【設計意圖：通過給出的三個面,搭拼立體圖形的在驗證中,進行對比.辨析,更加明確從三個不同的方向（上.正.側面）可以確定立體圖形的外形；從而使同學的摸索才能得到在錘煉,提高同學摸索問題時的批判才能；】精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3. 天宮一號試驗艙師：現(xiàn)在我們去試驗艙看看,讓我們用9 個小正方體來做試驗呢！請你依據(jù)這兩個面觀看到的圖形,拼搭出立體圖形；（正面）（左面）假如要確定外形,你仍需要哪個面？【學情預設：當老師提出上面問題時,同學可能會提出要上面,當老師出示的上面圖形與給出的正面和左面

10、相同時,同學通過拼搭會顯現(xiàn)對前面學問的質疑；】【設計意圖：讓同學懂得學問為無止境的,對于用我們今日的方法為無法解決的, 但通過將來更多學問的學習,仍為可以解決的問題；這留給同學摸索,同時培育同學的質疑的才能.探究意識和解決問題的方法：如上網(wǎng).圖書館查資料.請教他人；】三.總結回憶本節(jié)課的學習過程,說說自己的感悟四.板書設計觀看物體（三）同一位置最多看到三個面確定一個立體圖形的外形正面?zhèn)让嫔厦嬖O計思路觀看物體（三）這一課為在同學已經能進一步熟悉到從不同的位置觀看物體,所 看到的外形為不同的； 同一位置最多看到三個面的基礎上出現(xiàn)從不同方位觀看立體圖形的三個面,讓同學搭出相應的立體圖形,從而更加能夠

11、正確辨認從正面.上面.側面觀 察到的簡潔的物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和圖形；本課教學從同學的已有知識和思維特點動身, 設計了一系列的操作活動, 引導同學經受拼搭. 觀看.溝通.想象.反思的探究過程,進展數(shù)學摸索才能和空間觀念；詳細表達在以下幾個方面：一.動手實踐,讓同學成為探究者動手實踐,自主探究,合作溝通應成為同學學習數(shù)學的重要方式；因此在教學中教精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師要敢于放手,制造條件讓同學在動手實踐中“做”數(shù)學,使學習數(shù)學的過程成為同學運用所學學問再制造的過程,讓同學成為探究者,爭論者,發(fā)覺者；本節(jié)課通過“由物到圖”“由圖到物”的轉化,培育同學觀看才能和空間觀念；只有在活動的過程中,同學才能真正經受觀看.想象.推測.分析和推理等過程,同學的空間想象力和思維才能才能得以錘煉,空間觀念才能得到進展；二.解決問題,讓同學成為摸索者爭論說明隨著解決問題帶來的勝利體驗,能極大激勵同學再次進入新問題的探究之中；因此解決問題摸索難度越大,解決后帶來的勝利體驗就越劇烈,那種茅塞頓開.豁 然開朗之感,相伴著劇烈的成就感,將會幫忙同學樹立起學好數(shù)學的信心和形成長久的 探究力；因此,問題要讓同學自己去解決,勝利要讓同學自己去體驗,讓同學成為問題 的摸索者；在同學的拼搭過