以賽促學(xué)以賽促教的教學(xué)模式改革探索

1、以賽促學(xué)以賽促教的教學(xué)模式改革探索文檔編制序號(hào)：KKIDT-LLE082&LLETD29&POI08“以賽促學(xué),以賽促教”的教學(xué)模式改革探索 摘要：近年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的逐年上升，三 本學(xué)生要想在社會(huì)上立足，就必須具備良好的職業(yè)素 養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。本文從西京學(xué)院自 動(dòng)化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與競(jìng)賽現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以組織 參加的各類大賽為背景，闡述了“以賽促學(xué)、以賽促 教”教學(xué)模式的內(nèi)涵，探索從合理制訂人才培養(yǎng)方 案、組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、搭建校內(nèi)大賽平臺(tái)、健 全獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面，來(lái)保障“以賽促學(xué)、以賽促教”教 學(xué)模式改革的實(shí)施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)；以賽促

2、教；教學(xué)改革；人才 培養(yǎng)中圖分類號(hào):文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B收稿日期：2015- 09-231.學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與競(jìng)賽現(xiàn)狀分析西京學(xué)院控制工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）自成 立以來(lái)積極組織學(xué)生參加了各類大賽，我院舉辦這些 大賽的目的都是為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新 能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，從而提 升學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠被用人單位在同等條件 下優(yōu)先錄用。1但我院總體取得的成績(jī)并不理想， 在教學(xué)與競(jìng)賽環(huán)節(jié)上還存在一定的脫節(jié)，主要表現(xiàn)在 以下兩個(gè)方面。(1) 生源質(zhì)量限制。受高考招生政策的限制， 西京學(xué)院本科層次的學(xué)生只能第三批錄取，生源質(zhì)量 要低于一本、二本院校。這些學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知

3、識(shí)較薄弱，學(xué)習(xí)自主意識(shí)不夠強(qiáng)，自學(xué)能力較弱。(2) 競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍不健全。自動(dòng)化專業(yè)相 關(guān)的大賽一般都是與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的。這就要求指導(dǎo)教 師具有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。西京學(xué)院 自動(dòng)化專業(yè)大部分教師都是從高校畢業(yè)生中招聘的， 青年教師所占比例較大。而青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知 識(shí)與能力結(jié)構(gòu)等方面都存在不足，需不斷提高。2“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的內(nèi)涵“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式，是以課程“項(xiàng)目 化”教學(xué)為中心，由專業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生組成項(xiàng)目訓(xùn) 練隊(duì)伍，把學(xué)生在自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)中必 須掌握的各項(xiàng)基本技能、專業(yè)技能應(yīng)用于訓(xùn)練。學(xué)生 通過(guò)參加各項(xiàng)技能大賽，提升自己的專業(yè)技能，反思

4、 自身學(xué)習(xí)的不足之處，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，加 強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力，從而達(dá)到 “以賽促學(xué)”的效果。2而為更好地配合各項(xiàng)大賽的進(jìn) 行，教師必須努力提升自己，進(jìn)一步拓展專業(yè)技術(shù)領(lǐng) 域，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和臨場(chǎng)應(yīng)變 能力。通過(guò)參賽學(xué)生的表現(xiàn)情況和比賽結(jié)果，反思自 身教學(xué)的方式方法是否存在問(wèn)題，從而提升教學(xué)的實(shí) 用性和針對(duì)性，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，達(dá)到“以賽促 教”的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式改革的實(shí)施(1) 制訂有針對(duì)性的、更為合理的人才培養(yǎng)方 案。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)相關(guān)企業(yè)的用人標(biāo) 準(zhǔn)中對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能的要求，重 新規(guī)

5、劃、調(diào)整教學(xué)課程，使相關(guān)課程開設(shè)時(shí)間與競(jìng)賽 的時(shí)間相銜接，制訂鮮明的且有針對(duì)性、導(dǎo)向性、更 為合理的人才培養(yǎng)方案。推行“學(xué)分置換”“學(xué)分銀行”“以賽代考”的教學(xué)管理制度，讓學(xué)生在學(xué)中賽、在賽 中學(xué)，不斷提升自身的實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)。(2) 組建"雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并健全指導(dǎo)教師 獎(jiǎng)勵(lì)制度。一方面，可以引進(jìn)企業(yè)工程師、技術(shù)人員 來(lái)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行全方位指 導(dǎo)；另一方面，還可以安排教師去企業(yè)掛職鍛煉，以 此來(lái)提升師資隊(duì)伍的綜合水平。組建時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮 “傳幫帶"的作用，盡可能將年輕教師與資深教師組合 在一起，使得具有創(chuàng)新精神的新方法與豐富的經(jīng)驗(yàn)相 互彌補(bǔ)、相互碰

6、撞。并且應(yīng)當(dāng)將指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽納入教 師的日常工作中，與績(jī)效考評(píng)等相關(guān)工作相結(jié)合，激 發(fā)教師教學(xué)積極性。(3) 搭建校內(nèi)大賽平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。方面，把綜合性比較強(qiáng)的大賽進(jìn)行項(xiàng)目分解，實(shí)施 “項(xiàng)目式教學(xué)”，將競(jìng)賽項(xiàng)目融入到日常教學(xué)中，采用 分組競(jìng)賽的形式來(lái)考查學(xué)生完成任務(wù)情況，讓學(xué)生都 能參與進(jìn)來(lái)。另一方面，多舉辦校級(jí)比賽，實(shí)現(xiàn)好中 選優(yōu)。這樣，既能選拔出優(yōu)秀學(xué)生，代表學(xué)校參加全 國(guó)性的大賽，又能讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互幫互助，共享 知識(shí)與技能，共同提高?！耙再惔賹W(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的改革，能激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、積極性和創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)教師教 學(xué)激情與教學(xué)改革的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，做到競(jìng) 賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從 而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。參考文獻(xiàn):1熊婷，鄒