名師講堂：九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》《孤獨(dú)之旅》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 名師講堂：九年級(jí)語(yǔ)文故鄉(xiāng)孤獨(dú)之旅 內(nèi)容預(yù)覽： 九年級(jí)語(yǔ)文故鄉(xiāng)孤獨(dú)之旅網(wǎng)上課堂 目標(biāo)定位 學(xué)習(xí)這兩篇小說，我們要注意把握小說"故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫'這三個(gè)要素。故鄉(xiāng)，理解、積累"蕭索、無端、如許、鄙夷、蕭索、惘然、恣睢'等詞語(yǔ)。了解、掌握小說的基本知識(shí)。把握閏土、楊二嫂人物形象。理解小說運(yùn)用重復(fù)、對(duì)比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。珍愛新生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。

2、孤獨(dú)之旅，理解、積累"厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)趕、歇斯底里、一落千丈'等詞語(yǔ)。理解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。品味小說精美傳神、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 內(nèi)容品析 故鄉(xiāng)作為魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公"我'回鄉(xiāng)拆遷經(jīng)歷為線索，描述了那一時(shí)候中國(guó)農(nóng)民的生活遭際與精神病苦，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。 孤獨(dú)之旅節(jié)選自曹

3、文軒的長(zhǎng)篇小說草房子。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為"孤獨(dú)之旅'，蘊(yùn)含深刻意味。在體驗(yàn)欣賞過程中，既能擴(kuò)展我們視野、豐富情感，又能激發(fā)我們觀照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝苦難的勇氣。 疑難指津 問題一：曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢？ 解答：這樣變化的原因，課文里也有提及：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。這是表層原因，其深層原因，還需要我們深入思考，為什么中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)會(huì)陷入這樣苦難深重的境況

4、。從這樣的探討中，也可以了解小說所要表達(dá)的主題。 問題二：我的形象具有什么意義？ 解答：小說以"我'為敘述者，敘述中包含著強(qiáng)烈的感情色彩。"我'的思想感情是怎樣的。"我'怎樣對(duì)待閏土，"我'怎樣看故鄉(xiāng)所發(fā)生的讓人傷心的變化，"我'對(duì)這樣的變化有什么樣的反應(yīng)，等等。通過對(duì)"我'這個(gè)人物形象的研究，可以窺見舊中國(guó)要求變革的進(jìn)步知識(shí)分子心靈的一角。 問題三：最后聽說的："我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。'這段話怎樣

5、理解？ 解答：把希望比做地上路：意思是：只窄有希望而不去奮斗、追求，希望便"無所謂有'；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便"無所謂無'。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。 舊的生活這樣壓抑、沉重，期盼什么樣的新生活，是否中已經(jīng)有設(shè)計(jì)、規(guī)劃，還是感到茫然，或者只是感到一鮐朦朧的希望？閂士、水生、楊二或者 他們的后輩能否歷史的因襲中解脫出來呢？依靠什么樣的力量才解脫出來呢（物質(zhì)的、精神的）？ 問題四：小說的題目是"孤獨(dú)之旅'，對(duì)杜小康這樣的孩子來說，"孤獨(dú)'的含義是什么？ 解答：可以概括為以下兩點(diǎn)： (1)杜小康因?yàn)榧业?/p>

6、中落，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對(duì)一個(gè)少年來說，是無比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助、支持、學(xué)習(xí)、借鑒，對(duì)丁一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。失去一起長(zhǎng)大的伙伴，也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴，也等丁失去了充滿童真童趣的生活。 杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。人是社會(huì)化的動(dòng)物，離開了社會(huì)，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨。 杜小康和父親一天一天地放鴨，倍感寂寞而且連兩個(gè)人之間的交流，也越來越少，"越來越單調(diào)'，"越來越干巴巴的了'。這看似一種默契

7、的"省略'，其實(shí)是一種窄虛、貧乏的生活的表現(xiàn)，在這樣的生活里，人的精神承受著巨大的壓力。 (2)杜小康和父親離家去放鴨，來到"陌生的天空和陌生的水面'，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼，"蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船'，"杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺'"眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯'。大自然的空闊與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的"恐慌'讓杜小康"遲遲不能入睡'；二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)？前方是

8、什么樣子？這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。 問題五：鴨群是杜小康的最親密伙伴。以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？ 解答：此題要求我們了解小說的環(huán)境描寫和人物刻畫、主題表達(dá)之間的關(guān)系。 杜小康失學(xué)后，去放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰；在風(fēng)雨中他維護(hù)鴨群，感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苫都化在"鴨下蛋了！'的驚喜中。 能力升級(jí) 例一 閱讀語(yǔ)段，完成題目 我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕

9、到這地步了，但我們的后輩還是一氣，寵兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业?a而生活，也不愿意他們都如閏土的 b而生活，也不愿意都如別人的 c而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成

10、了路。 選文主要表達(dá)了追求新生活，要為新生活去奮斗的情感。 請(qǐng)將"辛苦麻木、辛苦恣睢、辛苦輾轉(zhuǎn)'分別填入文中a、b、c三處，并結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋三個(gè)"辛苦'的含義。 a：辛苦： 辛苦輾轉(zhuǎn) 奔波、勞碌 。 b：辛苦： 辛苦麻木 辛勤、勞苦 。 c：辛苦： 辛苦恣睢 挖空心思、殘害人民 。 結(jié)合全文，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)"這地步'所指的內(nèi)容是什么？這個(gè)詞飽含著怎樣的感情？ 答案："這地步'指代"我'與閏土的關(guān)系，不僅失去了兒時(shí)的親密友情，而且兩個(gè)人彼此不夠了解、相通。在閏土的意識(shí)中，兒時(shí)的友伴已成了老爺和奴仆的關(guān)系。"這地步'正是"我'的一種極大的感慨，因?yàn)?/p>