《夜色》語文s版一年級(jí)教案

1、夜色語文s版一年級(jí)教案 夜色是一首敘事性的兒童詩。用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。下面由我為大家整理了關(guān)于夜色語文s版一年級(jí)教案，供大家參考。 夜色語文s版一年級(jí)教案1 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫

2、字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。 (1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。 (2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。 (3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎? (4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。 預(yù)設(shè)：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：?，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。 預(yù)設(shè)：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。 2.走入情境，揭示課題。 過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人

3、的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)夜色，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。 設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。 二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞 1.自由朗讀詩歌。 (1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。 (3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。 (4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。 2.學(xué)生自學(xué)生字。 (1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。 (

4、2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。 (3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。 (1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。 (2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。 教學(xué)反思 利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示靜夜思背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。 (3)游戲環(huán)節(jié)-小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。 (4)說說自己是怎么記住

5、這些生字的，交流記憶方法。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩歌大意的同時(shí)認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。 三、誦讀詩歌，體會(huì)詩歌情感變化 1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。 (1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。 預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳 (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時(shí)，

6、音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。 (3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。 (4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。 (5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。 預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺 (6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α?，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這

7、句話讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。 (7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。 (8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自由朗讀、匯報(bào)朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。 四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起

8、來學(xué)習(xí)。 2.指導(dǎo)書寫生字-看、笑、外、晚、再。 (1)學(xué)習(xí)生字-看。 引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。 讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。 (2)學(xué)習(xí)生字-笑。 教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字-笑。 師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。 (3)學(xué)習(xí)生字-外。 觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。 (夕+卜=外) 教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。 注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。 (4)學(xué)習(xí)生字-晚、再。 觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。 師生共同書寫生字，比一比誰寫得

9、工整、漂亮。 3.比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字-“色”“爸”。 (1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。 相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。 不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。 (2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。 設(shè)計(jì)意圖：通過多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。 五、總結(jié)全文，再次感受夜色 1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩歌優(yōu)美的

10、語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。 2.播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。 設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會(huì)詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 夜色 害怕-不害怕 從前膽子很小-現(xiàn)在喜歡夜晚 夜色語文s版一年級(jí)教案2 一、教材分析 夜色是一首敘事性的兒童詩。用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。 詩歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具

11、體事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)實(shí)力都用了“一就”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩歌生動(dòng)、活潑地寫出孩子眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺 本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長(zhǎng)句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。 這首兒童詩還有一個(gè)語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。 二、學(xué)情分析 經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字及閱讀能力。另

12、外，由于本班日常經(jīng)常朗讀日有所誦，學(xué)生的語感相對(duì)較好，在讀通長(zhǎng)句子方面難度較小。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)系緊密，容易引起共識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，通過生活實(shí)際的代入深入理解詩意，進(jìn)而體會(huì)詩中所要傳達(dá)的道理。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：會(huì)寫“晚、笑、再”等3個(gè)字。 2、過程與方法：運(yùn)用對(duì)比的方法讀懂詩歌的意思，借助關(guān)鍵詞有感情的朗讀課文。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。 四、教學(xué)重點(diǎn) 讀懂詩歌的意思，有感情的朗讀課文。 五、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用“一就”造句;感悟詩歌所要表達(dá)的道理。 六、課時(shí)安排1課時(shí) 七、教學(xué)準(zhǔn)備ppt

13、 八、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1、開火車認(rèn)讀生字詞。 2、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)夜色。 (二)學(xué)習(xí)第1節(jié) 1、自由讀第1節(jié)。 (1)思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的孩子? (2)生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的孩子? 2、理解第1句，討論：為什么“我”天一黑就不敢往外瞧? 3、理解第2句。 (1)媽媽如何幫助我的?指名讀第2句，強(qiáng)調(diào)“講了又講”是“講了很多次”。 (2)思考：媽媽把勇敢的故事講了又講，“我”變得勇敢了嗎? (3)語言拓展訓(xùn)練： 媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳 媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳，因?yàn)?)。 媽媽把勇敢的

14、故事講了又講，可我一()就()。 4、師生合作讀。師引讀，生接讀需強(qiáng)調(diào)的詞語，如“很小很小”、“講了又講”等。 總結(jié)方法通過重讀關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的孩子。 (三)學(xué)習(xí)第2節(jié) 1、自由讀第2節(jié)。 (1)思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的孩子? (2)生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的孩子? 2、理解第1句。 (1)指名讀，嘗試尋找關(guān)鍵詞，有感情朗讀課文。 (2)理解“偏要”。 偏要：“我”不想去，爸爸為什么一定要拉著“我”去?有效果嗎? (預(yù)設(shè)：爸爸希望“我”變得勇敢。) 3、理解第2句。 (1)生讀，注意重音，針對(duì)性指導(dǎo)。 (過渡：“我”變得勇敢了嗎?) 從此/再黑再黑的夜晚

15、， 我也能看見/小鳥怎樣在月光下睡覺(自信、欣喜) (2)情境創(chuàng)設(shè)：其實(shí)夜里還有很多美景呢，我們一起來聽一聽、看一看吧!(利用圖片、聲音及語言講解創(chuàng)設(shè)情景。) (3)朗讀指導(dǎo) 思考：發(fā)現(xiàn)了夜里原來有這么多的美景，你們的心情怎么樣?(愉快的)文中的“我”呢?請(qǐng)你讀出來。 (4)拓展訓(xùn)練：“我”還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢? 從此再黑再黑的夜晚，我也能()。 指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生拓展思維、大膽想象，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同角度發(fā)掘夜晚的美好。 (5)質(zhì)疑 學(xué)完第2節(jié)，你還有什么疑問嗎? 預(yù)設(shè)：如何理解“再黑再黑的夜晚”?夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥睡覺呢? 解釋：想象的虛景，突出“我”變成了勇敢的孩

16、子，逐漸的發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。(師總結(jié)：這也是我們讀完全詩的收獲) 4、重讀第2節(jié)，整體感知。(男女生賽讀) (三)再讀文章，整體感知。 1、合作讀全文，有感情朗讀，針對(duì)性指導(dǎo)。 第1節(jié)：膽子很小很小，一就，講了又講。 第2節(jié)：偏要，原來，從此 (四)指導(dǎo)書寫晚、笑、再重點(diǎn)練習(xí)“再、在” 1、對(duì)比學(xué)習(xí)“再、在” 2、書寫指導(dǎo) (1)字形、字義區(qū)分(適當(dāng)總結(jié)兩字的不同用法) (2)請(qǐng)學(xué)生指出三字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。(生描紅相關(guān)筆畫) (3)生書空，師范寫。 (4)評(píng)價(jià)反饋。 (四)閱讀拓展討厭黑夜的席奶奶 (五)作業(yè)設(shè)計(jì) 1、練習(xí)課后生字。 2、把課文讀給爸爸媽媽聽。 3、和大人一起閱讀繪

17、本討厭黑夜的席奶奶。 九、板書設(shè)計(jì) 夜色語文s版一年級(jí)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課.個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)讀本課.個(gè)生字。 2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲小星星好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。 2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?

18、老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的? 今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。 板書課題：夜色齊讀課題 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。 2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。 3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。 4、檢查自學(xué)生字詞情況。 (1)課件出示生字：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。 (2)課件出示詞語：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。 5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。 6、評(píng)議 三、讀讀悟悟： 1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么? 教師隨機(jī)板書：害怕不害怕。 2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。 3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 (1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語氣。 (2)