《秋天的懷念》教案七年級(jí)語文教案五篇

1、秋天的懷念教案七年級(jí)語文教案五篇 秋天的懷念是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。下面就是我整理的秋天的懷念教案，希望大家喜歡。 秋天的懷念教案1 各位評(píng)委、老師： 大家好。我是_，今天我要說課的課題是秋天的懷念。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析。 一、說教材 秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。

2、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，通過咀嚼語言來感悟情感，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。 二、說學(xué)情 我覺得本文比較適合七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。這篇散文比較短小，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該能通過有效閱讀達(dá)到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、.、人生的有益啟示。”的要求。 七年級(jí)是樹立正確價(jià)值觀人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大無私，體悟?qū)ι恼鋹壑?/p>

3、情。因此，對(duì) 三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn) 依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。 2、通過有感情地朗讀，來抓住教材中人物的細(xì)節(jié)描寫，體味人物內(nèi)心情感。 3、引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，感悟母愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋 本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。而學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語言、理解語言、積

4、累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。 四、說教法學(xué)法 1、教法 根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法，提問法，開放式討論法。 2、學(xué)法 本節(jié)課主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)對(duì)文章的整體把握，在課堂上，通過誦讀和討論法推動(dòng)學(xué)生思考，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作交流解決問題。(學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握重點(diǎn)的詞句來分析細(xì)節(jié)描寫，通過討論探究把握文章的思想感情) 3、課時(shí)安排：一課時(shí) 4、教學(xué)設(shè)備：多媒體 五、教學(xué)過程 (一)、導(dǎo)入新課 唐朝有一位詩人叫做孟

5、郊，他寫了一首非常有名的詩歌游子吟，同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦游子吟) 在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩人，可是他的這首游子吟卻人人傳誦，因?yàn)檫@首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感-母愛。 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：秋天的懷念。 看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么?(生可能提出：1、在秋天懷念的是誰?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得去懷念的?) (二)、初讀課文，整體感知 1、整體感知。 讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。 完成課前思考題：那花- 那人- 那段經(jīng)歷- 2、激發(fā)情感： 在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(世上只有媽媽好)朗讀，使

6、學(xué)生在情感上和產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。 回答課前思考題：那花-菊花 那人-母親 那段經(jīng)歷-雙腿癱瘓，母親病逝 史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案 3、疏通文章結(jié)構(gòu) 線索-看花，3次 1)、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng) 2)、第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去 3)、第三次：和妹妹一起去 (三)、自由研讀，真情感知 1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花? 2、分角色朗讀第二部分,思考,討論： (1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何? 什么時(shí)候?-喜

7、出望外 好吧,就明天-一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起 煩不煩!-絮絮叨叨 (2)品味語言 1、找一找 這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動(dòng)。 2、說一說 我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來? 1)、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。 (復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫-本段文字通過描寫母親的動(dòng)作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致) 2)、學(xué)生討論 明確：如：母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地

8、進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。(默默承受、忍耐著我的粗暴無理) “聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。(多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛) 母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。(母親愛花，她是個(gè)熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花) 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”(撲，抓，兩個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。) 母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒) 我

9、的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。(能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。) 她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(覺得自己粗心，對(duì)自己說的話很敏感，怕兒子傷心) 母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”(母親臨終時(shí)仍掛念著孩子) 3、速讀第三部分,思考,討論: (1)、母親為什么不能陪我去看花了? (2)、你覺得這是一位怎樣的母親? (3)、能說說你自己的母親嗎? 4、男女生重讀第四部分,思考,討論: (1)、“我”懂得了什么? (2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么? (四)、小結(jié)歸納 母

10、親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動(dòng)聽的,他的生活之花開得很燦爛。 (五)、課后作業(yè) 我們同學(xué)理解了史鐵生，其實(shí)也正是思考了自己的人生。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對(duì)史鐵生卻是充滿了敬重，因?yàn)樗畛隽司辰?，活出了生命的高貴。人生的道路很漫長，當(dāng)苦難和逆境來臨的時(shí)候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛我們的親人和朋友。課后，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如我與地壇，相信你一定會(huì)有更多的收獲! 秋天的懷念教案2 各位評(píng)委，各位老師，大家好!今天我說課的題目是秋天的懷念 一、教材和學(xué)情分析 秋

11、天的懷念這篇文章選自小學(xué)語文s版第十一冊(cè)第三單元的第二篇課文。屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以愛為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終。秋天的懷念是當(dāng)代令人佩服得作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵，課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。六年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時(shí)六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)

12、心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活!在感恩中理解愛，在感動(dòng)中滋潤心田。 二、說教法與學(xué)法 據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！币虼吮菊n的教學(xué)我將綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟感情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 三、教學(xué)目標(biāo) 據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀并理解生字詞。(2)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣通過細(xì)節(jié)描寫描寫

13、來表現(xiàn)偉大的母愛。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟偉大而無私的母愛。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣通過細(xì)節(jié)描寫描寫來表現(xiàn)偉大的母愛。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生感悟偉大而無私的母愛。 五、教學(xué)過程 一解題導(dǎo)入。 首先出示并齊讀課題秋天的懷念，懷念是思念的意思，寫的是一種感情。那么在懷念誰?為什么是秋天的懷念呢?又有什么事值得去懷念的呢?從課題提出這三個(gè)問題，意在讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。相信此時(shí)學(xué)生已經(jīng)迫不及待的打開書本，尋找答案了。 二瀏覽課文，整體感知。 1、瀏覽課文思考以下三個(gè)問題 a、懷念誰?b、有什么事值得去懷念的呢?c、為什么

14、是秋天的懷念? 這三個(gè)問題的設(shè)定意在幫助學(xué)生梳理文章的內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。 2、教師范讀課文，并配音樂燭光里的媽媽。 在讀的同時(shí)讓學(xué)生解決生字詞的問題。而配樂為了營造氣氛，逐步把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生初步感受的感情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究本文的欲望。 3、學(xué)生比賽讀。 比賽往往能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望，也能有效的和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，也有利于調(diào)節(jié)課堂有利的氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生從正確、流利和有感情三個(gè)等級(jí)對(duì)同學(xué)的朗讀作出評(píng)價(jià)。相信學(xué)生一定會(huì)積極參與，也為更深入的探究本文打下情感的基礎(chǔ)。 六、探究細(xì)節(jié)、真情感知。 提示學(xué)生看課文的插圖。(是什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，什么人物，

15、去干了什么.)學(xué)生很快能找到“秋天，妹妹推著我去北?？椿??！边@個(gè)時(shí)候我應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)提問;“那么最想推我去看花的人是誰?(母親)文中一共寫了幾次?(兩次)都是那兩次?由此讓學(xué)生再次回歸文本。 1、母親第一次邀我去看花，我的表現(xiàn)如何?為什么要拒絕?母親的表現(xiàn)又如何?從中你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的母親? 這四個(gè)問題兩兩為一組，前一個(gè)問題的回答并不難，關(guān)鍵是后一個(gè)問題必須在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品味才會(huì)有所感悟。比如，我為什么要拒絕母親去看花呢?學(xué)生很可能抓住“癱瘓”二字。這時(shí)候我應(yīng)該順勢(shì)介紹雙腿癱瘓時(shí)才21歲，讓學(xué)生站在的角度思考當(dāng)時(shí)的無助與無奈，讓學(xué)生體會(huì)到：“21歲是人生中黃金時(shí)期，是那么的年輕，那

16、么的有活力的一個(gè)年齡，可以施展抱負(fù)，創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而只能站在輪椅上，面對(duì)四壁徒然悲傷。通過換位思考，讓學(xué)生走進(jìn)的內(nèi)心，與產(chǎn)生情感上的共鳴，從而理解的暴怒無常和無理取鬧。“我活著有什么意思”這句話透露出對(duì)生活的絕望和無助，正因如此，才封閉自己，拒絕去看花。 然而痛苦的也并非一人，還有母親比他更加的痛苦，因?yàn)閮号牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品味。如“如母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的花兒都死了”可見母親對(duì)兒女的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于愛花，也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情，句句含情，字里行間都體現(xiàn)著偉大的母愛，這樣值得品味的句子比比皆是。由于每

17、個(gè)人的情感體驗(yàn)都不盡相同，這里不必有太多的條條框框的束縛，重在讓學(xué)生自己找出讓自己感動(dòng)的句子，并說說為什么即可。教師只需稍加點(diǎn)撥，最后很自然的得出這是一個(gè)的母親。 第二次看花，重在讓學(xué)生品味母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的表情和神態(tài)的語句，體會(huì)母親愛子之情，“如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色，我的回答讓她喜出望外，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著”“她突然不說話了，對(duì)于跑跳一類的字眼，她比我還敏感。等等。細(xì)微之處見真情，讓學(xué)生自己畫一畫，記一記，做標(biāo)注等方式，品味母愛，然后小組討論，繼而全班交流。相信此時(shí)學(xué)生已經(jīng)被偉大的母愛感動(dòng)了。 至此學(xué)生對(duì)本文已經(jīng)有了較深入的理解，這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)提問：面對(duì)母親

18、的請(qǐng)求，我的態(tài)度為什么由拒絕變?yōu)榇饝?yīng)呢?這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從縱深思考。討論交流后，相信也能理解是“偉大無私的母愛在感染者，讓他一步步重拾生活的熱情?！?第三次和妹妹去看花了，課文最后說，我懂得了，妹妹也懂了，他們到底懂得了什么? 教師可以提示：主動(dòng)地去看花表明他已經(jīng)走出了絕望。在母親去世后回味母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使他走出封閉的自己，是母愛讓他重拾生活的熱情。所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了“兒女是否好好兒活，是母親最惦記的。只有好好兒活，才是對(duì)母親的安慰，最深的懷念。 七、作業(yè) 母愛是偉大的，同時(shí)也是平凡細(xì)碎的，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作有時(shí)是一個(gè)神態(tài)，

19、我們總是理所當(dāng)然的受之母愛而忽略了母愛，學(xué)了這篇課文，我們知道應(yīng)該用心去感受母愛，理解母愛，珍惜母愛，不要留下任何的遺憾。現(xiàn)在就拿起你的筆，寫下母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 八、板書設(shè)計(jì) 本課的板書本著簡單明了的理念，設(shè)計(jì)如下 秋天的懷念 拒絕看花 答應(yīng)看花 主動(dòng)看花 我的說課完畢，謝謝各位老師! 秋天的懷念教案3 一、說教材 課題：今天我說課的內(nèi)容是秋天的懷念，這篇課文選自s版語文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊(cè)第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。 教材簡析: 這篇課文的史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也

20、就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個(gè)主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇。 秋天的懷念便是這樣一篇懷念母親的文章，通過回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。 教學(xué)目標(biāo): 對(duì)于

21、六年級(jí)的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?我把教學(xué)目標(biāo)定為： 1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。 2、操作目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。 3、情感目標(biāo)：一是體會(huì)對(duì)母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。 教學(xué)

22、難點(diǎn): 通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。 二、教法學(xué)法 圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀， 從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。 三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)讀 教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品合歡樹中懷念母親的句子： (幻燈片合歡樹片段) “我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回

23、去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！?合歡樹 讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對(duì)史鐵生的作品、對(duì)本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。 從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)，教師板書課題。 (板書：12秋天的懷念) (二)初讀 檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查學(xué)生對(duì)文中四個(gè)生詞的認(rèn)讀理解 (幻燈片詞語：(1)癱瘓整宿整宿 (2)訣別好好兒活)， 再指名分段初讀課文，最后教師進(jìn)行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的

24、情境，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個(gè)方向指引。 (三)品讀 這一部分主要是通過對(duì)母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來體會(huì)母愛的偉大。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) (幻燈片學(xué)法指導(dǎo)) (1)我們要讀懂一個(gè)人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考，就能讀懂。請(qǐng)同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動(dòng)的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號(hào)，圈出重點(diǎn)的詞、句。 (2)好好體會(huì)你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么? 通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)。這里教師順勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。 (幻燈片學(xué)習(xí)引導(dǎo)) 母愛就是一個(gè)行動(dòng)、一句話語、

25、一個(gè)神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海，那細(xì)節(jié)就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。 史鐵生通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫了母愛，細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié)，想想“母愛”究竟是什么? 新課標(biāo)指出，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受，通過感知母愛是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)這個(gè)問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。 然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，通過交流、討論、對(duì)話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié)，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽

26、掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。文中對(duì)母親的描寫是樸實(shí)的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個(gè)過程看似在咬文嚼字，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中一步步走進(jìn)的心靈。 (板書： 12秋天的懷念 愛(細(xì)節(jié)) 母親我 懷念 (四)悟讀 這一部分主要透過對(duì)最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹

27、倆好好活。如何體會(huì)這個(gè)“好好活”是怎樣的活?教師布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： (幻燈片學(xué)習(xí)活動(dòng)) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、理解的方法來體會(huì)文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。 學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個(gè)字既是母親臨終前的無盡囑托，又是對(duì)生命存在終極意義的探詢思考，更是對(duì)我們所有活于世上之人的告戒。 這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)

28、展個(gè)性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 板書： 12秋天的懷念 愛(細(xì)節(jié)) 母親好好活!我 懷念 (五)回讀 這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí)，對(duì)文本的主題有一個(gè)感性的認(rèn)知，情感得到升華。 首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品 (幻燈片作品) 史鐵生作品我與地壇病隙隨筆務(wù)虛筆記 告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于好好活了用他的筆在書寫著好好活。這是他對(duì)生命意義的探詢，更是對(duì)“好好活”三個(gè)字的詮釋。 接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢? 針對(duì)學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題 最后教師總結(jié)

29、 從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著的活著的我們必須好好活! 四、板書設(shè)計(jì) 本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計(jì)的。板書包括兩個(gè)層次：第一層次是母親對(duì)我的愛和我對(duì)母親的懷念，這是本文的主要內(nèi)容，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的，而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個(gè)字是本文的精神主旨，無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個(gè)字也是要告訴世人，世人要向?qū)W習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時(shí)這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地

30、展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，明白易懂。 板書： 12秋天的懷念 愛(細(xì)節(jié)) 母親好好活!我 懷念 五、課后練習(xí) 根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。 1、表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。 2、寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 3、閱讀練習(xí):在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品 秋天的懷念教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、了解借景抒情的寫作手法。 2、反

31、復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。 3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。 說明： 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體

32、驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。 2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解是如何借景抒情的。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。 作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。(板書課題) 解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。秋天的懷念 二、感知課文 1、聽示范朗讀 2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人? 性情暴

33、躁、脾氣暴怒 3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁? (第一段) 師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì) 生：把眼前的玻璃砸碎; 師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會(huì) 生：猛地把東西摔向前面的墻壁 師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著 生：不，我不去，我活著有什么勁! 4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁? 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。 三、深入分析 1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢? 悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜 又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我 撲過來抓住我的手，忍住哭聲說 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 “悄悄地”對(duì)兒子的理解、

34、體貼 “偷偷地”對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切 “撲過來忍住哭”堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌 “好好兒活”強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng) “抓住我的手”執(zhí)著 2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛? “擋在窗前”怕兒子觸景生情 “一會(huì)坐下，一會(huì)站起”為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情 “央求般的神色”母親的執(zhí)著 “對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”細(xì)心、體貼 3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的? 身患絕癥兒子癱瘓 【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是

35、她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?有沒有大聲呼喊我活著什么勁? 自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子 5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語： 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。 淡雅高潔母親的寫照 熱烈而

36、深沉母愛的寫照 6、文中多次提到菊花，有何用意? 母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷 【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”合歡樹 【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨

37、她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。”有關(guān)廟的回憶 【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我

38、了?！蔽遗c地壇 課文題目的內(nèi)涵： 懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛 懷念母親堅(jiān)韌的性格 以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈。 四、課后練習(xí) 1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。 2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解。 秋天的懷念教案5 一、教材分析： 秋天的懷念是部編教材新人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，得到多方面的教益。 作為敘事性散文作品，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推

39、敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、.、人生的有益啟示。 秋天的懷念選自史鐵生作品集，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時(shí)，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情。 二、學(xué)情分析： 這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂于探究，尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng)，與同學(xué)積極合作、共同

40、學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限，對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無私的母愛會(huì)有所困難。可能會(huì)遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)及存在的問題，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)： 知識(shí)與能力： 有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。 過程與方法： 通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”

41、的思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)母親的語言神態(tài)等描寫的品味，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。 四、教法學(xué)法 (一)教法的運(yùn)用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)： 1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 2、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。 3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)利用小組合作，促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng)。 (

42、二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。 1、品評(píng)賞析法：學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文中精彩的語句、段落進(jìn)行品評(píng)、賞析、積累。 2、討論交流法：通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。 3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： (一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 配樂朗誦我與地壇片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛，進(jìn)