新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的部分就是計(jì)算，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算和解方程等。這些無(wú)疑在我們?nèi)祟惖恼Ｉ钪幸?jīng)常用到，小到我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買菜，大到我們要進(jìn)行一個(gè)企業(yè)的年度預(yù)算、決算。今天我在這給大家整理了一些新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，我們一起來(lái)看看吧! 新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教具學(xué)具

2、：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎?你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎? 2、導(dǎo)入新課(師板書(shū)課題) 二、探究新知 1、教學(xué)例3。 課件出：題目中有哪些已知條件?求的問(wèn)題是什么? 2、你能列出算式嗎? 3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計(jì)算的?與同桌交流。 4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律? 115+132+118+85 =115+85 + 132+85 加法交換律 =(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律 =200+250 =450 5、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算 425+14+186 75+168+25 6在運(yùn)用加法

3、運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么? 三、鞏固練習(xí) 1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 46+( )=75+( ) ( )+38=( )+59 24+19=( )+( ) a+57=( )+( ) 要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。 2下面各式那些符合加法交換律。 140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 3、p20做一做1、2 五、全課總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 115+132+118+85 =115+85 + 132+85 加法交換律 =(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律 =200+

4、250 =450 新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 一、教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用p20p21 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性。 3、通過(guò)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影、課件。 五、

5、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新授 同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)湊數(shù)游戲。 師：我先說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們?cè)僬f(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)的數(shù)與我說(shuō)的數(shù)的和或差是整百數(shù)。 師生游戲。 同學(xué)們玩得真棒!湊整是簡(jiǎn)便計(jì)算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。 板書(shū)課題：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。 (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、課件出示教材第21頁(yè)例4情境圖。 提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些信息? 數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)。 想一想：怎樣計(jì)算還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?(用減法) 2、列式計(jì)算。 組織學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并在小組內(nèi)交流各自的算法。 3、匯報(bào)展示。 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。 匯報(bào)

6、預(yù)設(shè)： 方法一：先用總頁(yè)數(shù)減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看： 234-66-34 =168-34 =134(頁(yè)) 方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，然后從總頁(yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看： 234-66-34 =234-(66+34) =234-100 =134(頁(yè)) 方法三：先用總頁(yè)數(shù)減去今天看的34頁(yè)，再減去昨天看的66頁(yè)，最后算出 還剩多少頁(yè)沒(méi)看： 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134(頁(yè)) 4、拓展提高。 提出問(wèn)題：你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種

7、計(jì)算方法更簡(jiǎn)便? 讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的理由。 師：如果我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么? 組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見(jiàn)。 5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。 (1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎? 學(xué)生舉例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。 (2)總結(jié)規(guī)律。 交流討淪：通過(guò)剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便。 總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，

8、選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 用字母該如何表示呢? 交流后出示：a-b-c=a-(b+c)。 6、即時(shí)練習(xí)。 完成教材第21頁(yè)“做一做”。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。 (三)檢測(cè)評(píng)價(jià) 1、在里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字。 146-55-45=146(4545) -=() 624-172-328= ( ) a-b-c=a( ) 213-= (6832) 2、想一想，不改變運(yùn)算順序，誰(shuí)會(huì)計(jì)算得快一些? (1)126-48-52 126-(48+52) (2)364-(153+47) 364-153-47 (3)685-(228+272) 685-2

9、28-272 (四)評(píng)價(jià)反饋 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲? 師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，知道了在減法里，一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。 (五)板書(shū)設(shè)計(jì) 連減的簡(jiǎn)便計(jì)算 例1：李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)。還剩多少頁(yè)沒(méi)有看? 方法一： 方法二： 方法三： 234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-(66+34) =234-34-66 =134(頁(yè)) =234-100 =200-66 =134(頁(yè)) =134(頁(yè)) 在減法里：一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。 用

10、字母表示為：a-b-c=a-(b+c) 六、教學(xué)后記 新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在理解掌握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。 2、讓學(xué)生利用知識(shí)遷移，借助“用字母表示數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)和形式，在合作學(xué)習(xí)和自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在理解掌握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，進(jìn)一步理解“用字母表示數(shù)”的實(shí)質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、知識(shí)回顧 (1) 速度、時(shí)間、路程三個(gè)量之間的關(guān)系是什么? (2) 長(zhǎng)(正)方形的周長(zhǎng)公式和面積公式是什么? 學(xué)生思考、討論、口答。師強(qiáng)調(diào)公式的完整性。 師：根據(jù)路程=速度×

11、;時(shí)間，你能寫出它的另外兩個(gè)變式嗎?速度等于什么?時(shí)間等于什么?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出來(lái)。 生：速度=路程÷時(shí)間， 時(shí)間=路程÷速度 二、探究新知 師：用文字表示這些計(jì)算公式比較麻煩，你能想個(gè)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的表示方法嗎?生：我們可以用字母來(lái)表示他們。 師：那就請(qǐng)你用自己喜歡的字母先表示一下“路程=速度×時(shí)間”這個(gè)公式，寫完后可以同桌看一看。 指生上臺(tái)展示自己的寫法。預(yù)設(shè)可能的寫法有：c=a×b, z=xy, 師：這就是我們今天主要研究的內(nèi)容-用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。(板書(shū)標(biāo)題) 剛才同學(xué)們的表示方法都不錯(cuò)，但在今后的學(xué)習(xí)中，一般用一個(gè)固定的字母來(lái)表示一個(gè)量，

12、通常我們用s表示路程，用v表示速度，用t表示時(shí)間。那這個(gè)公式就可以表示為? 生：s=v t 師：那這個(gè)公式還能怎樣變化?生：v=s÷t， t=s÷v 師：大家看這，我把s=v t寫成v t=s行不行? 生應(yīng)該有爭(zhēng)論，師直接說(shuō)明：這個(gè)公式求的是路程，在數(shù)學(xué)上通常把要求的量寫在前面。師：那求路程直接寫成vt行不行? 生小組討論，交流匯報(bào)： 師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)評(píng)，引出正確答案。師：第3個(gè)同學(xué)說(shuō)的非常棒，咱們表示的是路程、速度和時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，vt不能反映三個(gè)量之間的關(guān)系，所以咱們?cè)诒硎竟綍r(shí)一定要把三個(gè)量都寫出來(lái)。師：下面請(qǐng)你試著用字母表示一下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積，以及正方形的周長(zhǎng)和

13、面積。 學(xué)生自主探索，交流匯報(bào)，師總結(jié)并板書(shū)： 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：c=(a+b)×2 長(zhǎng)方形的面積：s=a×b 正方形的周長(zhǎng)：c=4a 正方形的面積:s=a×a 師：a×a可以寫成 錯(cuò)誤!未指定書(shū)簽。a2 ，讀作“a的平方”，表示兩個(gè)a相乘。它跟2a一樣嗎? 生：不一樣。2a表示兩個(gè)a相加。 師：這是兩個(gè)容易混淆的小兄弟，大家可以從表示的意義上區(qū)分一下。師：小組內(nèi)交流一下咱們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)量關(guān)系，并試著用字母表示一下。 三、 課堂小結(jié) 師：對(duì)照板書(shū)，回想一下咱們主要學(xué)了哪些知識(shí)?你有什么提醒同學(xué)們注意的嗎? 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 課本p11第5題 新人教版小學(xué)四年級(jí)

14、下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4 乘法結(jié)合律 教學(xué)內(nèi)容：p25：例6。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。 2、能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律，并會(huì)用字母表示。 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 1、舊知復(fù)習(xí)： (1)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們

15、還記得么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示?加法結(jié)合律呢? (2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的? 引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c) 2、引入新課：回答的真不錯(cuò)!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律 3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)(出示主題圖)，這就是植樹(shù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題： 4、(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人? (2)一共要澆多少桶水? (3)一共有多少名同學(xué)參加

16、了這次植樹(shù)活動(dòng)? 教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人?應(yīng)該怎樣列式? 指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書(shū)：4×5和25×4 二、探索交流，解決問(wèn)題 1、教學(xué)乘法交換律： (1)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 教師提問(wèn)：4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接?(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4) (2)舉例驗(yàn)證： 教師問(wèn)：你還能舉出類似的例子嗎?(指名舉例，教師板書(shū)：如，35×2=2×35 60×30=30×60)

17、 (3)概括規(guī)律： a、總結(jié)定律： 教師提問(wèn)：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎? 提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。 匯報(bào)得出結(jié)論，板書(shū)定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。 b、定律命名： 教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢? 學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓學(xué)生說(shuō)是怎么想到的。 c、用字母表示定律： 教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰(shuí)的方法既簡(jiǎn)單又清楚。 學(xué)生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書(shū)公式：a×b=b×a 讓學(xué)生判斷：這里的a 與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù)) (4)乘法交換律的應(yīng)用： 教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用