一年級(jí)公開(kāi)課語(yǔ)文教案模板

1、一年級(jí)公開(kāi)課語(yǔ)文教案模板 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今天我在這給大家整理了一些一年級(jí)公開(kāi)課語(yǔ)文教案模板，我們一起來(lái)看看吧! 一年級(jí)公開(kāi)課語(yǔ)文教案模板1 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字。 2、朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。 3、借助圖畫(huà)了解詩(shī)文大意，感受詩(shī)中描述的美景。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和誦讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“掃、拾”的音;通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描述的美景。 設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要使課堂成為學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)，不要過(guò)多的講解，應(yīng)把大量的時(shí)間留

2、給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)時(shí)，以學(xué)定教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，在讀中體會(huì)，在讀中消化和吸收。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，讀出古詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美、意境美。 古詩(shī)是漢文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)激趣，揭示課題 1、板書(shū)課題及姓名。 2、點(diǎn)學(xué)生讀課題。 二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 1、讀準(zhǔn)字音。 (1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀雙橫線(xiàn)里的生字，再自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果在讀詩(shī)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(圈出不認(rèn)識(shí)的。生字，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)、查

3、字典) (2)請(qǐng)讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。 (3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學(xué)生讀生字的情況。 (“掃”“拾”的讀音是重點(diǎn)，用多種形式讀：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，然后抽查多音字“教”。) (4)去掉生字上的拼音，請(qǐng)學(xué)生讀。 (5)打亂生字的順序請(qǐng)學(xué)生讀。 (6)讀生詞卡“瑤臺(tái)”“掃不開(kāi)”“收拾去”，注意詞語(yǔ)連讀。 (7)請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音，讀后評(píng)一評(píng)。 2、讀通句子。 (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x古詩(shī)。要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子。 (2)讀完的同學(xué)，讀給同座聽(tīng)一聽(tīng)。 (3)學(xué)生朗讀古詩(shī)，評(píng)一評(píng)是否讀通了句子。 三、進(jìn)入詩(shī)境，了解詩(shī)意 1、請(qǐng)同學(xué)們閉

4、上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面? 2、指名說(shuō)想象的畫(huà)面。 3、了解詩(shī)意(學(xué)生著課件，教師指著大屏幕說(shuō)：“花園里的花開(kāi)得多么茂盛，在陽(yáng)光的照耀下，無(wú)數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺(tái)上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽(yáng)一落山，花影就不見(jiàn)了，可是當(dāng)明月東升時(shí)，花影又映顯出來(lái)了。”) 四、品讀古詩(shī)，讀出略受 1、整體朗讀古詩(shī)。 (1)自由朗讀古詩(shī)，讀出自己的感受。 (2)指名讀。 (3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來(lái)?！?2、指導(dǎo)逐句朗讀。 (1)出示“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)?！敝该x。 教師指導(dǎo)讀的評(píng)價(jià)導(dǎo)向：誰(shuí)跟他有不同

5、的讀法?(希望學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的感受)。 預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的多時(shí)，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?” (先讀詞語(yǔ)“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺(tái)”。) 預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的美麗時(shí)，教師指導(dǎo)：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀。” (有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊”，有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺(tái)”，不強(qiáng)求一樣的感受，把學(xué)生的個(gè)人感受發(fā)揮到極至。) 當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行第二次、第三次范讀。 預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀不出書(shū)童掃不開(kāi)影子的感受時(shí)，教師扮書(shū)童，做出疑惑的樣子，說(shuō)：“咦，怎么掃了半天掃不開(kāi)呀?真奇怪!”再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開(kāi)”。 過(guò)渡：影子在什么情況下

6、出現(xiàn)呢?請(qǐng)看后面兩行。 (2)出示“剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)?！敝该x。 預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影去與來(lái)的變化時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)影子?然后請(qǐng)同學(xué)們看看太陽(yáng)落山、明月升起的活動(dòng)畫(huà)面，說(shuō)：“看，太陽(yáng)一落山，花影就不見(jiàn)了?！弊x詞語(yǔ)“收拾去”;“月亮出來(lái)于，影子又跑出來(lái)了?！弊x詞語(yǔ)“送將來(lái)”;“多有趣的影子呀!誰(shuí)能把白己的感受讀出來(lái)呢?” 學(xué)生讀后，教師的評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)讀詩(shī)的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來(lái)去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。 (3)請(qǐng)大家在四人小組里把全詩(shī)讀一讀。 (4)四人小組上臺(tái)展示

7、朗讀。讀完后，評(píng)一評(píng)。 (5)邊讀邊想象畫(huà)面。 (6)師生合作讀。 (7)全班同學(xué)都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂(lè)讀)。 五、背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言 1、這首詩(shī)寫(xiě)得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來(lái)了。其他同學(xué)想把這首詩(shī)背下來(lái)嗎? 2、自己試著背一背。 3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(tīng)(配樂(lè))，可以邊背邊做動(dòng)作。 4、指名上臺(tái)背。 5、齊背(配樂(lè))。 六、小結(jié)擴(kuò)展 1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還了解了詩(shī)意，讀背了古詩(shī)，真棒!為自己鼓掌?！?2、請(qǐng)同學(xué)們背誦在課外學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)。 3.把寫(xiě)有“瑤”“掃”“拾”“教”四個(gè)生字的梅花貼在梅樹(shù)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。 一年級(jí)公

8、開(kāi)課語(yǔ)文教案模板2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。 3、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、初讀課文 早讀時(shí)我們把13課信進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識(shí)字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識(shí)字。) 誰(shuí)會(huì)讀就舉手? 對(duì)個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問(wèn)學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。 最后的字要搶答，看誰(shuí)快? 二、理解課文。 大家對(duì)本課的字掌握的非常好，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)51頁(yè)，姿勢(shì)正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

9、 指名讀一下。 讀完了課文老師有一個(gè)疑問(wèn)，課文中說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的信? 從哪可以看出來(lái)?(第一段) “我”都想為誰(shuí)寫(xiě)信? 學(xué)生自由回答。替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信 教師隨學(xué)生的回答分別板書(shū)。 替小鳥(niǎo)媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。 “我”替花朵蜜蜂 替云云 替樹(shù)樹(shù) 為什么“我”要寫(xiě)這些信呢? (或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信呢?) 這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請(qǐng)你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說(shuō)了寫(xiě)什么?一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)。 (或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫(xiě)，你打算說(shuō)些什么?) 學(xué)生通過(guò)想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。 教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中暗示信的作用。 信的作用可真大

10、呀，怪不得“我”想寫(xiě)很多很多的、信，下面就請(qǐng)?jiān)谝魳?lè)聲中朗讀一邊。 三、延伸課文。 同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中連老師也想信，你們想不想寫(xiě)信呢? 那請(qǐng)你先思考一下你想給誰(shuí)寫(xiě)，在信中要說(shuō)些什么? 學(xué)生回答。(教師評(píng)價(jià)寫(xiě)的怎么樣：寫(xiě)的真好，就像課文中的話(huà);用自己的話(huà)寫(xiě)信也非常好。) 四、教學(xué)生字。 1、鞏固認(rèn)字。 2、分析字形，指導(dǎo)生字寫(xiě)字。 學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。 一年級(jí)公開(kāi)課語(yǔ)文教案模板3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河姐等6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 識(shí)字;讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣;了解動(dòng)物尾巴的作用

11、。 【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)(卡紙做)。 學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面)大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎? (真聰明，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類(lèi)的好朋友。) 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴這一課。 (板題，讀題) 二、借助圖畫(huà)初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字 1、談話(huà)： 這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎? 2、學(xué)生借助圖畫(huà)初

12、讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。 3、小組互助讀書(shū)： 先把剛才畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。 4、全班交流： 你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的? (如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表) 5、課件展示詞語(yǔ)(生字帶拼音)，請(qǐng)小老師帶讀。 6、交流記字方法： 你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子? 7、課件展示詞語(yǔ)(去掉拼音)，齊讀。 8、出示生字卡片： 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 9、玩摘桃子的游戲： 小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，(師出示結(jié)滿(mǎn)桃子的桃樹(shù))桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。 三、朗讀課文，

13、整體感知 1、同桌按自然段分讀課文，思考：小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴? 2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。 3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。 4、小結(jié)： 小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。 四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 聽(tīng)，(教師作傾聽(tīng)狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話(huà)要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去(貼詞在小魚(yú)圖后)，一個(gè)是飛來(lái)飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎?比如：老牛_;還有其他的嗎? 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一

14、字開(kāi)花(組詞)。 2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(xiě)(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘幔怀^(guò)撇)。 3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 4、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。 六、作業(yè) 1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。 2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲(chóng)，猜猜它是誰(shuí)? 2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解 1、朗讀感悟第三自然段： 出示課件(小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景)問(wèn)：這幅圖畫(huà)了什么? (教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片) 課文里哪個(gè)

15、自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎? 讀后交流： 他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚(yú)不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀? 指名讀小壁虎的話(huà)。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話(huà)。 小壁虎這么有禮貌，小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢? (課件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作)板：搖尾巴撥水。 分角色朗讀這段話(huà)。 2、方法遷移，感悟第四、五自然段： 談話(huà)： 小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。 明確方法： 小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎? (先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分

16、角色朗讀這段話(huà)。) 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。 全班交流： 小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎?為什么? (相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴趕蠅子) 指名分角色朗讀這段話(huà)，學(xué)生評(píng)價(jià)。 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。 讀后交流： 讀完了這一自然段，你明白了什么? (相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴掌握方向) 3、延伸拓展： 小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢? 小組練說(shuō)： 借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。 指名說(shuō)。 4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分： 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。 齊讀第七自然段，讀后討論： 從這一自然段中，你知道了什么? (課件出示課

17、文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦!) 指導(dǎo)讀好這句話(huà)。 小結(jié)： 壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。 三、課堂演練，加深理解 1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。 2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。 2、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。 (都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫(xiě)得小而高，三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。) 3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫(xiě)，生書(shū)空。 4、生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)2個(gè)，寫(xiě)完后讓同桌評(píng)價(jià)。 (寫(xiě)得漂亮的，給畫(huà)上小紅花) 五、作業(yè) 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 一年級(jí)公開(kāi)課語(yǔ)文教案模板4 教學(xué)目標(biāo)：

18、 1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。 2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 3、正確認(rèn)讀本課.個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)讀本課.個(gè)生字。 2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實(shí)物投影等 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲小星星好嗎? 教師和學(xué)生一起表演一起唱。 2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色? 老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的? 今天還有一位小朋友也想和我們一起

19、談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。 板書(shū)課題：夜色 二、讀通課文，識(shí)記生字 1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注) 2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。 3、檢查讀文情況。 三、讀讀悟悟 1、教師配樂(lè)范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么? 教師隨機(jī)板書(shū)：害怕不害怕。 2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦? 教師追問(wèn)：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了? 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么

20、? 教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。 4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。 5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。 6、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。 7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。 四、游戲背誦： 1、猜詞游戲。 2、背誦課文。 五、作業(yè)： 1、美讀課文。 2、搜集所學(xué)生字。 學(xué)生和教師一起表演一起唱。 (夜晚的景色) 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?學(xué)生齊讀課題 學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。 組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)

21、獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。 以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。(可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表) 其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。 學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。 要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。 學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題，把握主線(xiàn)：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了?然后帶著問(wèn)題讀文。 (1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的讀法并練習(xí)朗讀。 (2)根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。 學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。 學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。 學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì)

22、夜晚的美麗。 學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。 一年級(jí)公開(kāi)課語(yǔ)文教案模板5 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。 正確、流利有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。 2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力 二、教學(xué)內(nèi)容 這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話(huà)故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問(wèn)“咕咚”是什么

23、，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 三、學(xué)生分析 學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。 四、設(shè)計(jì)理念 體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的

24、軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。 設(shè)計(jì)特色 充滿(mǎn).地讀，思維敏捷地說(shuō)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。 五、設(shè)計(jì)流程 第一課時(shí) 一、吸引學(xué)生，揭示課題 1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。 2、(板書(shū)課題)，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。(要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。)齊讀課題 3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真

25、觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞) 4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。 二、初讀課文 1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。 2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎? 3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)生字 1、讀一讀 多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。 2、認(rèn)一認(rèn) 沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ)) 3、玩一玩 同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀 摘果子，(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)) 4、議一議 小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。 誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。 四、再讀品悟 1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。 2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。 3、朗讀檑臺(tái)賽 4、齊讀課文 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、出示本課要寫(xiě)的生字，