我要的是葫蘆教學設(shè)計及反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 我要的是葫蘆教學設(shè)計及反思 一、談話激趣，引入課題 （課前交流） 聽你們的班主任說，你們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？ 說我是絲瓜 我比它圓 說我是梨子 我比它大 我中間細，兩頭圓 小的時候，我可以做成一道美味 年老時，我可以用來做藥和裝酒 還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？ （葫蘆） 孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學習一個關(guān)于葫蘆的小故事，孩子們讀課題我要的是葫蘆。 咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，葫蘆的蘆字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應該怎么讀？ （注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個葫蘆的蘆字讀得再輕點

2、就更好了。（師范讀生跟讀） 二、復習生字 小朋友們，這一課的生字你還能認識吧？ 如果你還認識，就準確的，大聲的叫出它的名字，叫兩遍。 孩子們讀得都很認真，老師現(xiàn)在要把你們帶進葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（給生字組個詞語）。 孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞。看，這是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細，多可愛?。肯胍獑?？（想）你把它讀準了，這葫蘆就送給你！ 三、初讀課文，整體感知 1、師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認識嗎？（能） 2、我請大家輕聲的讀這篇課文，讀準字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。 3、現(xiàn)在老師要請四個小朋友站起來讀讀，聽的

3、同學當小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯了，就等他讀完后幫他糾正過來。 4、請孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個什么故事。（誰還能用簡單的話來說說） （誰能流利的說說） 從前，有個人種了一棵葫蘆，葉上長了蚜蟲，他不治，后來葫蘆一個一個都落了。 四、精讀課文 一、一自然段 1師：孩子們這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？ 生：長得很好。 師：你們從哪里知道答案的？ 生：第一自然段 2師：請孩子們?nèi)プ杂傻妮p聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。 生匯報成果。 細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。ㄕn件出示

4、） 3你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。 4這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛） 可愛在哪些地方呢？（找文字） 長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，很多。 雪白的小花，（雪白，潔白） 掛了幾個小葫蘆，掛上去，風一吹，和我們打招呼呢！ 5你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。 6還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。 7老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？ 8多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？（想）（師指導觀察圖片） 欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？ （圖文課件） 的葫蘆

5、藤上長滿了，開出了幾朵的小花，花以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆哇！ （把剛才填完整的句子認真的讀一遍。） 9孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！ 多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。 10這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？ （會長得很大很好，長得塞過大南瓜，會結(jié)出很多很多的果實） 、四自然段 1結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示葫蘆變黃，一個一個的都落了）（板書：落了） 2孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃

6、了，這么多可愛的葫蘆最后一個一個都落了） 3孩子們，學到這兒？你有什么問題嗎？ （為什么葫蘆都落了？）（它是因為什么原因落的呢？） 三、二自然段 這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心把答案找出來（有）請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。 1知道什么原因了嗎？ 葉子上長了蚜蟲他不治） （鄰居勸他他也不治）（板書：蚜蟲） 2他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請同學們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。 誰來告訴我他想的句子： 有幾只蟲子怕什么！ 師:通過這一句,你覺得那個人看著這幾只蟲子的態(tài)度是什么。 生:（不怕）(不在乎) 3那你再來讀讀，

7、把他的不怕讀出來。 4孩子們,看這個標點符號是什么?(感嘆號)(感嘆句) 5那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來.請自己練習練習.(生匯報) 6孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個人根本不怕這幾只蚜蟲. 7小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕） 老師也很怕，因為蚜蟲可厲害了，這種害蟲專門吃葉子,而且它們會慢慢的把葉子吃光的. 8 蚜蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上?？匆娙~子上的一些蚜蟲，那個人說了些什么？是怎樣說的？ 他盯著小葫蘆自言自語地說：小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！ 9盯：一動不動的看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。（指導

8、寫） 10他盯著小葫蘆說了什么？（請一個孩子起來讀） 11孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的。（自言自語） 師：自言自語是什么意思？ 生：自己對自己說話。 師：咱們平時大都自言自語過，同學們把那個人說的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是自言自語。 （學生練讀，師巡視指導） 生：聲音不能高。 生：速度要慢一些。 師：說得好！自言自語是自己對自己說話，當然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時還要注意那個人說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出那個人自言自語的語氣，還能讀出他的心情。 12（學生練讀后匯報） 師：不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?/p>

9、。不過，老師 想補充一點，那個人說的話，其中有兩個感嘆號，表示他心里特別（高興）（著急） 10哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。 四、三自然段 1種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲。可有一天他還有誰看見了？（鄰居） 2（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。） 3鄰居是什么態(tài)度呢？請同學們仔細的聽對話?。ㄕn件） 4鄰居看到了蚜蟲說了什么？ 5通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急） （著急葉子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。 誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀） 6是啊，快治治吧，再不治就來不及了。 7種葫蘆的人聽

10、了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪） 心里頓時冒出兩個大問號什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。 8孩子們，他為什么覺得奇怪？ 那個人心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所以他認為葉子上的蟲（不用治）我要的是葫蘆。 9我請小朋友起來分角色朗讀一下（兩組） （孩子們剛才朗讀得真好，像個小演員在拍電影似的。） （讀得真棒，我還以為那個鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。） 我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。 10葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到） 11為什么要不到？ （因為葉子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩子就是你說的這個道理） 葫蘆葉與葫

11、蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。 那個人卻不明白這個道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個一個的變黃，都落了！ 12孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？（用因為所以結(jié)合板書練習說話，總結(jié)出原因） 13他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔） 14他可能會說些什么呢請同學們用（種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會地說：）的句式想象說一句話。 同桌之間相互討論一下，師下去指導。 （教師用幻燈片打出這一句式，生匯報。） 生：種葫蘆的人

12、看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：都怪我不好，要是我當初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。 生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。 生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責地說：我真糊涂，我真傻！我當初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎 15.那我們以后生活中做事情也因該要怎樣？ 五、課外拓展 學會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結(jié)果會怎樣？請孩子們編一個小故事，講給爸爸媽媽，朋友，老師們聽！ 下課，孩子們再見！

13、附板書： h lu 23、我 要 的 是 葫 蘆 蚜蟲 葉子 落了 我要的是葫蘆教學反思 我要的是葫蘆是西師范版二年級一冊第六單元中的課文，是一篇閱讀課文，課文共四個自然段，主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個一個都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果忽略了過程 以下我就以我自己上的我要的是葫蘆的教學片段進行評析，從而反思新課程標準的實施與落實。 片段一: 師：請孩子們?nèi)プ杂傻妮p聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。（生匯報）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛

14、的小葫蘆哇?。ㄕn件出示） 師：你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。 師：這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛） 可愛在哪些地方呢？（找文字） 長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，很多。 雪白的小花，（雪白，潔白） 掛了幾個小葫蘆，掛上去，風一吹，和我們打招呼呢！ 師：你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。 師：還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。 師：老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？ 師：多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？（想）（師指導觀察圖片） 欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子

15、補充完整嗎？ （圖文課件） 的葫蘆藤上長滿了，開出了幾朵的小花，花以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆哇！ （把剛才填完整的句子認真的讀一遍。） 師：孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！ 多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。 師：這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？ 生：會長得很大很好，長得很大很大； 生；長得塞過大南瓜； 生：長得塞國大西瓜； 生：會結(jié)出很多很多的果實 在這個片段中，我以文本為主，讓孩子們自己找到描寫葫蘆的地方，先從文本

16、中體會葫蘆的可愛，訓練學生的朗讀，讀出葫蘆的可愛。再觀察圖片，通過多媒體生動形象的展示，孩子們的朗讀情緒高漲，然后進行填句子，為達到誦讀的目的做鋪墊。在這個片段中，我從文本到圖片，從抽象到形象，訓練孩子的朗讀能力，讓孩子們真實的感受到葫蘆的可愛，在喜愛的情緒中展開誦讀，從而也達到了積累這些優(yōu)美詞句的目的。 片段二： 我的小葫蘆你快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！ 師：孩子們，此時此刻那個種葫蘆的心情怎么樣呢？ 生：很好； 生：很好，很開心； 生：很興奮； 生：急于心切； 我請孩子們帶著自己的這些感受來讀這個句子。這樣孩子們既表演出了盯和自言自語，又讀出了自己體會到的心情。 任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊藏的感情色彩。但我們知道對于二年級的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時應起到一定的榜樣示范作用，使學習漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個相當長的時間。我覺得這是我這一堂課中所不足的。通過這堂課，我明白了做為教師應充分尊