語文學(xué)科教師教案模板

1、語文學(xué)科教師教案模板 教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師要研究學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，下面是我為大家整理的語文學(xué)科教師教案模板，僅供參考，希望能幫助到大家! 語文學(xué)科教師教案1 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1.體會(huì)是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的。 2.知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。 3.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。 4.積累有關(guān)秋天的諺語。 【過程與方法】 熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道常見動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語在句子中的作用，積累

2、有關(guān)秋天的諺語。 難點(diǎn)：培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、交流平臺(tái) 1.出示文中語句，讀通，讀懂。 2.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)描寫的細(xì)膩之處。 3.思考：為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體? 4.讀文中旁批的話。 5.在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。 二、詞句段運(yùn)用 (一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。 1.出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。 2.讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。 3.生自己連一連。 4.教師訂正

3、。 (二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同。 1.教師出示例句，學(xué)生自由讀。 2.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀 3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。 4.師生交流，體會(huì)不同。 5.小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。 6.請(qǐng)學(xué)生說說類似的例子。 三、日積月累 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。 2.指名學(xué)生讀語句，糾正字音。 3.你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)? 4.交流自己對(duì)這幾句話的理解。 立了秋，把扇丟：指立

4、秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來。 二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。 夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。 八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。 一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。 八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷_月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。 語文學(xué)科教師教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。 2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。 3.積累節(jié)氣諺語。 教學(xué)重點(diǎn)

5、1.積累節(jié)氣諺語。 2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了爬山虎的腳。有句俗話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地三，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書設(shè)計(jì)：語文園地) 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺(tái) 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書：完成填空) 蟋蟀的住宅中蟋蟀建造住宅是運(yùn)用了一些動(dòng)詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。進(jìn)行

6、了_的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確?(出示課件2) 爬山虎的腳中表示時(shí)間的詞：不過幾天、后來，說明不但細(xì)致觀察，還_觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。(出示課件3) “那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！薄捌教埂笔怯^察時(shí)用_到的，“安靜”是用_到的，“彈琴”是用_到的。(出示課件4) (板書設(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想) 片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會(huì)，它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀活像踩著高蹺跳俄羅斯舞! 片段二:街上出現(xiàn)了一

7、些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。 片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。 以上片段均選自法布爾的森林報(bào)。 這都是認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察;接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間;最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。 2.詞句段運(yùn)用 (1)把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說法。(出

8、示課件5) a.大聲朗詞語。 狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘 b.思考并說一說它們的用法相同嗎。 兩個(gè)詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說法。我們寫作時(shí)要注意。 (2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。(出示課件6) a.讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。 b.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。 師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。 逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。 最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。 師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。 (板書：有些詞語會(huì)

9、使句子意思更加準(zhǔn)確) 3.日積月累。(出示課件7) (1)朗讀諺語。 (2)解釋諺語的含義。 (3)學(xué)生讀讀背背 (4)學(xué)生說說自己知道的諺語。 (板書設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語) 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。 語文學(xué)科教師教案3 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)

10、讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。 2.教學(xué)掛圖或投影片。 3.朗讀課文的錄音帶。 4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。 5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，談話揭題 1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺? 2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文

11、中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。 3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。 (1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。 (2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。 (3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。 (5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀： 教師指

12、第一句問：燕子邊飛邊說 空氣怎么樣呢(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。 那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。 (6)朗讀第三段。 2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 (1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。 (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 (3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況： 換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”) 小魚游到水面上來的原因是什么?(板

13、書：透透氣) 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3.放手學(xué)習(xí)七到九段 (1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) (2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。 (3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西) “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。 四、練習(xí)分角色

14、朗讀全文 1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。 2.指名分角色朗讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字) 2.集體朗讀全文。 二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字 1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。 指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。 兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。 彎：上半部不要寫成“亦”。 得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。 2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。 3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。 三、詞

15、句訓(xùn)練 1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。 2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。 3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。 四、擴(kuò)展練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。 板書設(shè)計(jì)： 要下雨了 小燕子低飛 小魚游出水面要下雨了 螞蟻搬東西 語文學(xué)科教師教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生

16、熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，.。 1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉? 2、.：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?) 過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? 二、朗讀課文，悟情。 1、初讀課文： (1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 (2)全班交流：提醒難讀的音，

17、難記的字。 (3)分句讀課文。 2、再讀課文： 學(xué)習(xí)第一段 (1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。 (2)交流： a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀 b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。 (3)對(duì)比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? 學(xué)習(xí)第二段 (1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。 (2)朗讀第二句，完成下列填空。 ()的.()的天

18、山()的雪蓮 (3)全班齊聲朗讀第三句。 3、有感情的朗讀。(男女生賽讀) 4、指導(dǎo)背誦。 三、拓展延伸，延情。 1、讀了這課，你讀懂了什么? 2、課外閱讀補(bǔ)充：國(guó)旗歌 3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。 語文學(xué)科教師教案5 本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是： 一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。 山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。 二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊