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1、音節(jié)知識音節(jié)分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)兩種。w y也可以作為元音字母來使用,是半元音字母,經(jīng)常用來代替元音字母 u 和 i。輔音字母 r l 也可以和元音字母一起組成元音字組。音節(jié)一般以元音為主進行劃分,每個音節(jié)一般由一個元音字母或一個元音字母組合加上一個或幾個輔音構(gòu)成。單詞只有一個音節(jié)的,叫做單音節(jié)詞。含有兩個音節(jié)的詞叫做雙音節(jié)詞,例studentstju:d nt。含有三個或三個以上的音節(jié)叫做多音節(jié)詞。在雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中有一個音節(jié)讀得特別重而強其他音節(jié)讀得相對輕一些或弱一些,這種讀音強弱現(xiàn)象合在一起叫做單詞重音。音節(jié)的定義: 以元音為主體構(gòu)成的發(fā)音單位,一般說來元音發(fā)音響亮,可以構(gòu)成音節(jié)
2、,輔音發(fā)音不響亮,不能單獨構(gòu)成音節(jié)。(m n l例外)從單詞拼寫形式上看,有幾個元字組就有幾個音節(jié)。出現(xiàn)在詞尾且不發(fā)音的 e 不能構(gòu)成音節(jié)。音節(jié)的劃分: 在兩個音節(jié)的相鄰處有兩個輔字組時,一個輔字組屬于前面的音節(jié),一個屬于后面的音節(jié)。例如: let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice 在兩個音節(jié)的相鄰處只有一個輔字組時,如果前面音節(jié)里的元音是長音(長元音和雙元音)則輔字組屬于后面一個音節(jié),如果前面一個音節(jié)里的元音是短音(短元音),則輔字組屬于前面一個音節(jié)。例如: 長音fa-ther ze-ro mo-tor Si-mon stu-
3、dent fea-ture se-cret 短音 cap-ital moth-er ver-y mod-le Lil-y stud-y feath-er sev-en字組的不可分割性 和字母一樣,字組也具有不可分割性。不管是元字組還是輔字組都具有不可分割性,所以在給一個單詞劃分音節(jié)時,不能把字組拆分到兩個音節(jié)中去。例如:daugh-ter chil-dren。例如:wardroom是復合詞,dr被劃分到不同的音節(jié)里,是因為ward和room本來就是兩個詞,按照構(gòu)詞法將原詞劃分開。英語單詞的重音位置 重讀音節(jié) 單詞中讀音特別響亮的音節(jié)。重讀符號為 “” ,標注在重讀音節(jié)前左上方。單音節(jié)詞 單音節(jié)
4、詞多數(shù)是重讀音節(jié),標記讀音時不需要使用重讀符號。例如: book buk snail sneil school sku:l雙音節(jié)詞 雙音節(jié)詞通常在第一個音節(jié)重讀。例如: borrow bor-row letter let-ter daughter daugh-ter window win-dow toilet toi-let manage man-age student stu-dent teacher teach-er level lev-el 注: teacher 一詞中的 ch 劃分到前一個音節(jié)中,主要是為了保留主干詞 teach 的完整性。多音節(jié)詞 多音節(jié)詞通常在倒數(shù)第三個音節(jié)上重讀
5、,用來說明其中的元字組要按重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則發(fā)音。例如: barbecue economy capacity possibility integrate雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞重音位置的變化 含有 a- be- com- con- de- dis- em- en- es- ex- for- im- in- mis- per- pre- pro- re- trans- 等前綴的詞通常在第二個音節(jié)上重讀。加前綴或后綴通常不會改變原詞的重音位置。 含有元音重出的詞 有一些詞的拼寫中有 ia ie io 等兩個元音字母連在一起,這叫做元音重出。元音重出雖然有時只發(fā)一個元音,但在計算音節(jié)數(shù)目的時候算兩個音節(jié)。 以 -ic 結(jié)尾的詞在 -ic 前的一個音節(jié)上重讀。 非重讀音節(jié)其實道理很簡單:一個音節(jié)的單詞只有一個重音,沒有兩個重音。所以,沒有非重讀之說
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