微課在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

1、    微課在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用    王曉紅【摘  要】如果在初中道德與法治課堂進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，使用微課的方式來進(jìn)行具體的教學(xué)操作，那么傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)的模式存在的漏洞就能夠得到有效的解決，并真正的幫助學(xué)生在獲取到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。從總體的角度來進(jìn)行分析，微課能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及提高他們的素養(yǎng)，具有比較高的使用價(jià)值，本文主要針對(duì)如何將微課融入到道德與法治課堂當(dāng)中繼續(xù)探討?！娟P(guān)鍵詞】微課;初中;道德與法課堂;有效應(yīng)用引言隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，目前微課的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸的融入到初中道德與法治教學(xué)的過程當(dāng)中，而且這種教學(xué)方

2、法能夠在很大一定程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，最終提高他們的學(xué)習(xí)效率以及幫助他們理解道德與法治的流程，道德與法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及掌握道德與法治的技巧，甚至是讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)主體。1.微課的概念及特點(diǎn)其實(shí)本文所分析的微課在結(jié)構(gòu)方面包含了傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多內(nèi)容，比如說備課制要素材課件，學(xué)生的測(cè)評(píng)，老師的評(píng)價(jià)等等。但是從總體的角度來進(jìn)行分析，它的展現(xiàn)模式一般都是一段比較短小的視頻，視頻的時(shí)間只有五六分鐘左右，這樣的視頻在內(nèi)容方面會(huì)包含老師授課的過程，也有在網(wǎng)上下載的過程等等。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種授課方法具有比較明確的教學(xué)目標(biāo)，而且短小精悍不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味的情況。隨著科學(xué)技術(shù)的快速

3、發(fā)展，目前我們已經(jīng)生活在全域網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代當(dāng)中，甚至可以說我們生活的每一個(gè)角落幾乎都覆蓋著互聯(lián)網(wǎng)。微課教學(xué)模式的使用需要以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以通過各種電子設(shè)備來對(duì)教師發(fā)布的微課堂視頻進(jìn)行觀看。對(duì)于老師來說，微課的視頻能夠在開展實(shí)際教學(xué)之前，讓學(xué)生針對(duì)教材里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終使得教堂達(dá)到高校的教學(xué)效果，而對(duì)于學(xué)生來說，微課的模式為他們的學(xué)習(xí)過程增加了較多的活力與樂趣，也就是說，這種類型的教學(xué)方法具有比較強(qiáng)的趣味性。2.微課在初中道德與法治課堂中的教學(xué)意義初中階段的道德與法治課程包含心理，健康，道德，法律等教育的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的政治性，科學(xué)性，專業(yè)性以及政策性，如果再

4、進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，將是僅僅使用平鋪直敘的表達(dá)方式，那么學(xué)生會(huì)很快覺得該課程乏味無聊并馬上產(chǎn)生厭倦感，如果使用微課的教學(xué)方式展開教學(xué)工作，那么這種短時(shí)高效的視聽結(jié)合的方法，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將課堂教學(xué)的氛圍進(jìn)行充分營(yíng)造，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并整體提高道德與法治課堂教學(xué)的效果，具有較高的使用價(jià)值。3.微課在道德與法治中的應(yīng)用3.1課中應(yīng)用微課，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)在課堂上因?yàn)槌踔械赖屡c法治教學(xué)會(huì)存在比較枯燥乏味的特點(diǎn)，所以在經(jīng)過上課前的幾分鐘之后，學(xué)生就開始逐漸出現(xiàn)注意力不集中的情況，甚至是表現(xiàn)出明顯疲勞的狀態(tài)，這些現(xiàn)象的存在都會(huì)使得整個(gè)課堂的效率大打折扣，那么該如何解決該

5、現(xiàn)象呢。一般來說，如果教師能夠使用微課視頻的引入，來讓學(xué)生們觀看一些簡(jiǎn)短的視頻講解，然后留一點(diǎn)時(shí)間給他們進(jìn)行獨(dú)立思考。這種學(xué)習(xí)方式還能夠?qū)W(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)生活需要法律時(shí)，教師可以播放出自己所制作的一個(gè)以視頻形式所播放的課件，在課件中，一張白底黑字的圖片作為開頭，以“生活需要法律”為引語(yǔ)，然后利用課件播放有關(guān)警察抓捕搶劫犯罪的人、交警拘留酒駕的人等執(zhí)法視頻，幕幕執(zhí)法的景象，學(xué)生通過這些景象來看到生活中法律對(duì)人們的保護(hù)，同時(shí)使學(xué)生看到生活中法律起到保障作用的方方面面。3.2營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，開括學(xué)生眼界使用微課教學(xué)模式來開展初中道德與法治課堂的教學(xué)操作，能夠在很

6、大一定程度上將課堂的整體教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造和烘托，其主要原因是大部分教師在進(jìn)行微課的制作時(shí)，都是將視頻動(dòng)畫或者圖片的方法融入到課堂當(dāng)中，并且以這種方式展現(xiàn)給學(xué)生相關(guān)的道德與法治過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)的方法給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)較為輕松愉悅的教學(xué)過程，而且教師在使用這種教學(xué)模式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授時(shí)，也可以充分的感受到學(xué)生的接受程度，然后及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充。例如在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)改變世界一課時(shí)，教師可以利用微課播放出古代和現(xiàn)代的交通、娛樂、通信、購(gòu)物等多方面的圖片，將交通方面的馬車與現(xiàn)代汽車進(jìn)行對(duì)比，從外形、速度多方面進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生便能清除發(fā)現(xiàn)古代與現(xiàn)代交通方式的不同，利于讓學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)對(duì)世界造成的影

7、響和改變產(chǎn)生更直觀地了解。在良好的教學(xué)范圍之下，教師和學(xué)生之間能夠形成一個(gè)良好的互動(dòng)，最終學(xué)生就能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，除此之外，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也是微課模式，在道德與法治課堂當(dāng)中的具體應(yīng)用內(nèi)容。4.結(jié)語(yǔ)通過上文的分析，我們已經(jīng)可以了解到，在初中階段的道德與法治課堂當(dāng)中，如果能夠?qū)⑽⒄n進(jìn)行融入那么最終能夠獲取的教學(xué)效果是比較好的，其實(shí)不管是對(duì)于教師來說，還是對(duì)于學(xué)生來說，微課教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒄w的教學(xué)課堂的效率進(jìn)行提升，具有比較高的使用價(jià)值。參考文獻(xiàn)1李小華. 微課在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用初探j(luò). 考試周刊， 2020， 000（035）：115-116.2崔婷婷. 略論微課在初中道德與